光电专业金工实习教学反思

阐述金工实习教学的现状,结合以"课外科技活动"为突破口,依托教师科研项目,学生为主,教师为辅,阶梯式金工实习教学,进一步提出对教学内容和方式、教师素质要求、学生培养模式的改善意见,旨在进一步推动金工实习教学良性发展。     

浅谈课堂教学的改革与创新

素质教育呼唤教师在课堂教学中发挥学生的主体作用．在课堂教学的各个环节发挥教师的主导作用．构建一种师生互动，学生为主，教师为辅的教学氛围。达到让学生主动学习，自由学习的目的是语文课堂教学改革与创新的新思路。在这条漫长的改革道路上．我作了初步的尝试与探索。     

项目教学法在信息技术课程教学中的应用

项目教学法是一种"学生为主,教师为辅,师生同参与"的项目化教学方法。在信息技术课程中引入项目教学法,有助于提高学生的学习主动性、积极性和创造性,对于提高课堂教学质量,培养学生的独立思考和创新能力有着非常积极的作用,具有较好的推广价值。     

电大开放教育课程作业的问题以及措施

开放教育主要是采用计算机网络配以视频、多媒体课件等形式的教学资源，同步采用少量课时面授的教育模式，广播电视大学采用的就是这种远程的开放教育。由于这种模式以学生自主学习为主，教师的指导为辅。开放教育课程作业在这种模式下就显得格外重要，教师只能通过作业的情况了解学生对知识的掌握情况，对提高教学水平有重要的作用。     

浅谈民办高校“90后”大学生思想政治教育

民办高校要充分认识对＂90后＂大学生进行思想政治教育的重要性,针对存在的问题,与时俱进,全面掌握＂＂90后＂＂学生思想特点;创新思想政治教育新思路,采用＂以鼓励引导为主,硬性管理为辅＂的方式,鼓励学生积极参与社会实践活动,坚定信念,锤炼品质,培养开拓精神。     

高校伦理学课境遇式教学模式应用探究

境遇式教学模式注重教学活动的生成性,强调情境的重要性,主张根据具体的情境开展教学活动,充分发挥学生的主体作用。在高校伦理学教学中,境遇式教学模式的应用主要体现在三个方面:即教师为主学生为辅的案例教学模式,教师学生共同参与的互动教学模式,学生为主教师为辅的实践教学模式。应用境遇式教学模式效果显著。     

“以人为本”视阈下高职教学观探析

传统的＂知识本位＂教学观和＂教师本位＂教学观不同程度地存在着忽视学生主体地位和权利的不足。以人为本的教学观以人与社会辩证发展为基础,彰显学生和教师在教育教学中应有的主体地位和权力,引导学生将自我个性与社会发展相结合,促进学生自由而全面发展。     

高职教育外部质量保证体系建立思考

针对高职教育外部质量保证形式纷乱,提出以高职教师和企业代表为主;政府代表、教育专家和学生代表为辅的外部质量保证体系。从政府、校企及资源配置三个层面分析在校企合作基础上建立高职教育外部质量保证体系的必要性。将企业的人才需求作为高职教育评价依据,既利于实现高职院校人才培养目标;也满足不断发展的社会需求。但如何确保校企合作下的外部质量保证体系免于权力掣肘?如何防范和控制外部质量保证体系中各方权力膨胀?     

大蒜施肥技术

根据大蒜的生长发育和需肥、吸肥特点,大蒜施肥应坚持＂有机肥为主,化肥为辅;基肥为主,追肥为辅;粗肥细施,化肥巧施＂的施肥原则,以最大限度地满足大蒜在生长发育过程中对营养元素的需要。大蒜施肥一般分基肥和追肥两种。     

“鞠躬”真的很“给力”吗

成都某小学的＂另类班规＂规定：每周从班上评选出一个进步最大的学生,由班主任教师带着全班同学对他（她）＂顶礼膜拜＂,以鞠躬的方式＂感恩进步＂。教师带头给进步学生鞠躬,乍一听,是挺感人的。一方面说明了师生之间和谐融洽的关系，另一方面说明了教师为了学生的进步，可谓是使出了浑身解数、拿出了所有真诚，足以感天动地，其用心之良苦可以想见。     

虚拟企业网络治理模式研究

网络治理作为一种以协调与维护为目的的新型治理模式成为治理虚拟企业的有效模式。市场导向型与战略导向型虚拟企业因在组建方式、联结纽带、主从关系与成员关系等方面存在区别,其治理问题的产生机理及治理模式的侧重点均有所不同。前者的网络治理模式是以权力治理机制为主、以外部市场治理机制为辅的权威型治理模式;而后者的网络治理模式是以社会资本治理机制为核心的协调型治理模式。     

关于对语文教学探索性学习研究的几点认识

探索性学习也称师生互动式探尧l生学习。其基本做法是师生互动，以教材为主，走向未知。教师与学生平等合作，相互作用、共同研究教材。教师既是学生学习的示范者。又是一名学习者；学生是学习活动的主体，通过教材这座桥梁，走向更广阔的研究领域，探求更博大的未知世界。这种模式侧重知识的运用，要求学生掌握解决问题的实际能力。本文以初中语文教学“探索性学习”为例．探讨和揭示语文教学中“探索性学习”的一般规律和方法。     

“翻转课堂”模式在《形势与政策》教学中的实践

＂翻转课堂＂（Flipped Classroom）是指学生在课前自主学习、课堂上参与小组讨论和教师互动活动并获得知识的教学形式。＂翻转课堂＂模式应用于《形势与政策》课程教学,应注重在程序上实行先学后教,在教学理念上实行师生角色互换,在考核方式上实行多元考察形式。     

心理沟通是师生交流的翅膀

在实际教学工作中,教师与学生难免会产生矛盾,造成一定的心理距离.加强师生的心理沟通,缩短师生的心理距离,不仅影响到校园人际关系,而且影响着教学管理的效能.     

“学生自主型”课堂教学模式优化设计研究

针对学生自主型课堂教学模式的内涵与特征进行系统分析,明确了学生自主型课堂教学模式在实践过程中常见的师生角色混乱、课堂教学失控、模式反作用等误区,在此基础上对于学生自主型课堂教学模式从教学目标、教师风格、师生互动策略、课堂教学管理等领域进行了优化设计,以提高教学质量。     

高职英语口语教学现状及对策分析

当前许多高职高专院校学生在英语口语学习方面存在着一定困难，而传统的以教师为主、学生为辅的教学方式，不能有效激发学生的学习兴趣和积极性。提高英语口语教学质量的对策主要是坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心，注意因材施教，锻炼英语思维等。     

心理沟通是师生交流的翅膀

在实际教学工作中,教师与学生难免会产生矛盾,造成一定的心理距离.加强师生的心理沟通,缩短师生的心理距离,不仅影响到校园人际关系,而且影响着教学管理的效能.     

翻译课程教学模式的浅入探讨

传统的翻译教学模式,以教师传授翻译理论和翻译技巧为主,这种单向的教学模式对于夯实学生的翻译基础,培养学生的跨文化交流意识及思维能力收效甚微.对翻译课程教学模式进行探讨,应建立起以学生为主体、教师为主导的互动教学模式,有助于提高教学质量.在这模式中,"互动"贯穿于整个翻译教学过程,通过教学过程中的师生、生生、课内课外全程互动,着力于培养学生的翻译认知力,提高学生的翻译能力.     

武安有个“智寿源”

＂智寿源＂,位于河北省武安市西部山区阳邑镇。 ＂智寿源＂是具有太行特色的典型的＂中华核桃园＂,是以种植优质薄皮核桃为主、发展养猪为辅,通过沼气工程,实现能源再利用,综合发展循环生态林业和林产品深加工的产业园区。     

农民工城镇住房解决模式与路径选择

农民工城镇住房问题是我国当前倍受关注的一个焦点,如何解决农民工城镇住房是令政府、社会和用人企业头疼的难题。文章在分析我国当前流行的几种住房解决模式的基础上,针对我国农民工自身特点,提出解决农民工城镇住房的路径选择：短期以廉租房为主、经济适用房为辅的模式;长期以经济适用房为主、廉租房为辅的模式。