任务驱动教学模式在高职思政课中的运用研究

实施任务驱动教学是探索高职思政课教学改革的重要路径。教师结合教学目标和教学内容,根据不同学生层次,分层设定学习任务、学习目标,继而通过自主学习或小组学习,完成相应的任务。实施任务驱动教学,不仅发挥了学生在学习中的主体地位,极大地刺激了学生的学习主动性,切实发挥了思政课的育人功能;而且,任务驱动教学增强了课堂教学的亲和力,提升了教师教学能力和综合素养。笔者以高职概论课为例,论述了任务驱动教学对高职思政课的重要作用,探索任务驱动教学在高职思政课中的具体运用策略,总结和提出了任务驱动教学在高职思政课教学中存在的难点,并提出相应的解决方案,以为诸位同仁批评指正。     

浅谈"任务驱动法"在《VF数据库》课程中的应用

目前普遍采用"任务驱动"教学法基本特征是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体".任务驱动教学能体现数据库技术与应用教学的特点,更适合培养高素质的应用人才.让学员在一个个典型"任务"的驱动下开展教学活动,在完成"任务"的过程中,培养学员分析问题、解决问题的能力.本文以学习"表单设计"这个应用程序为例,分析论述了在Visual Foxpro6.0 数据库技术与应用教学过程中"任务驱动"教学法的尝试.     

《网页设计与制作》课程教学应用探析——基于任务驱动

阐明了在当前采用任务驱动式教学模式进行教学是行之有效的,<网页设计与制作>是一门实践性很强的课程,任务驱动教学法是大胆开放课堂,以任务为主线、教师为主导、学生为主体,以小组协作方式来完成学习任务,并及时评价学生成果的教学方法     

跨境电子商务课程学生自主学习能力探究

跨境电商作为国际贸易新业态,成为拉动我国外贸发展的引擎。为了适应时代需求,培养高水平的创新人才,跨境电商课程中更应该大力提倡自主学习。基于实践教学经验和理论文献研究,总结了影响学生自主学习能力的因素。以高等院校跨境电子商务课程的学生为研究对象搜集数据,利用SPSS及AMOS软件进行分析。研究结果显示：教师教学态度会影响任务驱动型教学方法的实施,影响学生自主学习能力,任务驱动型教学方法会影响学生自主学习能力,教师教学态度和学生自主学习能力之间起到部分中介作用,课程思政在教师教学态度和任务驱动型教学方法之间起到调节作用,     

任务驱动法在本科会计电算化教学中的应用

“任务驱动法”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,其模式以“任务为主线,学生为主体,教师为主导”为基本特征.本文就任务驱动教学法在本科会计电算化教学中的应用进行了深入探讨.     

任务驱动教学法在财务管理课程中的具体实施

一、任务驱动教学法的特点 任务驱动教学法是指在教学过程中,以学牛为中心,以任务为驱动的教学方式;注重师生互动,教学呈现开放性;是以活动为导向、以能力为本位的教学.即以完成一个个具体任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,学生通过独立或协作完成任务,学习新知识和新技能,目的在于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,以及独立探索与合作精神.     

任务驱动法在计算机应用基础教学中的实践探析

任务驱动教学法是一种在教师诱导下,以"任务"驱动学生主动学习的创新型教学方法。对于实践性很强的计算机应用基础课程,正确使用这一方法可以取得很好的教学效果。本文探讨了任务驱动教学法在计算机应用基础教学中的应用。     

浅谈信息技术课上任务驱动法的运用

任务驱动教学是一种以学生为主体，以任务为驱动的教学方式，在中职旅游专业的信息课教学中按感知任务、完成任务、评价任务三个阶段实施，有利于帮助学生专业知识的掌握和学习主动性、积极性的提高。     

翻转课堂模式在移动商务课程中的应用研究与实践

为了提高学生的学习的主动性,促进教师和学生的交流互动,北京联合大学《移动商务理论与实务》课程逐步开始在教学中探索翻转课堂模式.学生课前通过相关学习资源完成自主学习任务后,对于理论性和综合性内容要求学生完成案例任务,对于应用性比较强的教学内容要求学生完成实践任务,提出问题,课堂进行汇报、展示、讨论、答疑,形成了翻转课堂模式驱动下,案例教学、项目驱动教学等多种方式融合的混合式教学模式.     

VB教学中任务驱动教学法的应用

当今时代是信息时代，教育不断进行改革，不管是教师的教学方法还是学生的学习方式，都发生了根本性的变化，计算机学科中教学方法的改变尤为明显。本文简述了在VB教学中应用任务驱动法的主要步骤，指出了任务驱动教学法在VB教学中的优势，并总结了任务驱动教学法应用于VB教学中应注意的问题。     

任务驱动法在高职会计电算化教学中的探索

"以就业为导向,以能力为本位"的人才培养模式是高等职业教育改革和发展的主要任务之一。在分析了任务驱动教学法内涵的基础上,提出了任务驱动教学法在高职会计电算化教学中实施的原则、思路及其运用实践。实践表明,采用任务驱动教学法大大提高了学生学习的积极性,培养了学生的自主学习能力和创新能力,充分体现了职业教育的特点。     

项目引导知识贯穿《C#程序设计》课程设计与实践

本文总结作者在《C#程序设计》课程教学中,如何以项目为引导,实施任务驱动,从而将知识和技术贯穿在项目的教学中。学生在做中学,学中做。教师有目标,学生有动力。学生的学习由被动变主动,教学卓有成效。     

主题引领 全员参与——主题参与式教研活动的实践与反思

"任务驱动"的教学方式已逐渐被广大中小学信息技术教师熟知与接受,尤其是在以应用软件教学为主的初中信息技术教学阶段运用的更加凸现,但是在教学过程中如何设置好任务,让各个任务更具层次性,并能通过任务的设置吸引学生的注意力和兴趣,充分调动学生积极性围绕既定任务展开研究性学习等一系列问题,对在信息技术教学过程中任务设置的合理性提出了更高的要求。     

“任务驱动教学法”的应用——就《计算机网络基础》课程而谈

《计算机网络基础》是一门实践性很强的课程。任务驱动教学法是大胆开放课堂,以任务为主线、教师为主导、学生为主体,以小组协作方式来完成学习任务,并及时评价学生成果的教学方法。通过该方法的应用提高学生学习的主动性和创造性,为本门课程教学的顺利进行提供保障。     

“七步教学法”在高职土建专业造价软件实训教学中的应用

高职教学改革要求专业课教师在教学中必须把职业能力培养作为重心,以学生为主体,采用"教、学、做"一体化的教学模式。"七步教学法"是以学生未来就业岗位所需技能为目标,工作导向、任务驱动模式下引导学生自主学习,团队协作完成工作任务,在造价软件实训教学中有很好的教学效果,符合目前高职教育的要求。     

创新计算机课程教学,培养学生自主学习能力

本文结合目前计算机及信息技术发展的现状,以学生自主学习能力的培养为切入点,精心设置课程内容,突出案例教学、任务驱动等教学改革创新的特点,使学生能够在教师指导的前提下,自主地进行课程学习,进而提高学习计算机课程的积极性、主动性和创造性,以满足和适应信息化社会对学生基本素质的要求.     

任务驱动教学法在《经济学基础》教学中的应用

“任务驱动教学法”要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，实现“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，实现了学生主动参与协作、探索创新的新型学习模式。本文从课程目标定位、教学内容的模块化和任务化设计、教学过程与教学手段改革等方面探讨了《经济学基础》课程的改革，强调教学改革必须突出够用与实用的特色。     

"任务驱动"法在经济信息管理专业教学中的应用

在经济信息管理专业教育教学中,采用能够体现以"任务为主线,学生为主体,教师为主导,能力为本位"的教学新思路的"任务驱动"教学法,既有利于培养学生的创新精神和实践能力,又有利于发挥学生的个性特点.     

基于工作过程的《人力资源管理》课程教学设计

《人力资源管理》课程是一门实践性很强的课程。其教学设计应以企业需求为逻辑起点,以人力资源管理职业岗位职责、任务为依据,以工作过程为导向,以项目和工作任务为载体,进行工作过程系统化课程设计;以任务驱动统领教学过程的实施,学生在任务驱动下进行学习,极大地诱发了学生学习的自主性、积极性;以学生为主体,实现融＂教、学、做＂为一体,学生在＂做中学、学中做＂的教学模式中,成为学习的主动者,真正掌握人力资源管理的技能。     

关于中职计算机课堂教学的探索

学生现状、教学方法、课堂举措是教学中的一系列环节。教师把握住学生的特点，采用任务驱动方式，任务驱动”教学是教师和学生双方都参与的活动，教师以引导者、导师的角色，设计和分析情境，使学生了解相关的知识，同时提出任务，引导学生去完成。学生以主体的身份分析情境、理解知识，用计算机操作来完成任务。提高学生的操作能力，也是教师在教学过程中不断思索、不断探讨的问题。