高职商务日语专业综合实训方案设计探究

长期以来,长江三角洲地区的专业型日语人才一直紧缺,大部分高等院校培养出的日语专业学生无法满足企业对专业型日语人才的特殊需求,综合实训教学在高职商务日语人才培养当中的迫切性及重要性日益体现。在分析商务日语专业特性及实训教学中存在问题的基础上,运用行动导向的教学观及项目教学法对该专业综合实训方案设计探究,并进一步优化商务日语专业人才培养方案,培养出具有较高综合职业能力的商务日语技术人才。     

高职会计综合模拟实训课程教学情景设计探讨

会计综合模拟实训课程专业性实践性都比较强,如何提升学生的会计综合实战能力,一直成为各高职院校关注的焦点,并对该课程进行了各方面的摸索与探讨,促使学生能在毕业后实行零距离就业。试从会计综合模拟实训课程教学情景的设计思路、基本结构和作用探讨该课程情景教学。     

二语习得理论与对外汉语教学

二语习得理论又称为第二语言习得研究,它主要研究语言学习者在学习第二语言时所具有的相同特征和不同差异,并分析影响第二语言习得的内外部因素,基于这个学科的学科特点,我们发现它与汉语作为第二语言教学是有联系的,它的研究成果可以直接运用到对外汉语教学中,下面我们来探讨二语习得理论对汉语作为第二语言教学的一些有益启示。     

美国高校日语教学的启发:初探大学日语交际教学法

中国高校日语教学长期以来采取传统教学法,以教师满堂灌为主,而美国、欧洲及日本国内(日本对外日语教学)却以学生为中心,以交际教学法等反传统方法为主。笔者通过中美的对比分析,对交际教学法在中国高校的应用、中国高校日语教学的趋势提出了一些观点和建议。     

外资企业中方员工外语能力提升策略研究

中外合资企业中方员工的英语能力高低成为中外双方能否有效沟通的重要前提。文章通过分析成人英语学习的障碍,结合成人二语习得理论,提出了激励员工英语学习兴趣、采用情境性互动教学法、丰富员工英语学习的途径,完善员工英语学习氛围等一系列措施,帮助外企中方员工有效提高英语水平,实现中外双方沟通无障碍,为员工的职业发展提供更好的平台,给企业带来更大的经济效益。     

英语听说教学的探讨

听、说是一切语言活动的基础,是提高交际能力的关键。英语听说教学是英语教学的重要环节,二语学习过程中听说方面所产生的主要障碍在于思维方式和发音规律。培养学生成功交际的新途径有:加强听力理解训练;加强社会文化知识及隐性知识的导入。     

高校日语口语教学开展项目教学法的实践研究

从项目教学法在高校日语口语教学中的作用入手,着重分析了高校日语口语教学开展项目教学法实践存在的问题,并探索了高校日语口语教学开展项目教学法的流程及原则,提出了高校日语口语教学开展项目教学法的实践策略。     

将多媒体技术引入到日语语音教学中的实证研究——以西安财经学院大学日语为例

本文通过随机抽取我校大学日语的部分学生在日语语音入门教学中分别用传统教学法和引入多媒体技术进行分组实验,证明了将多媒体技术引入日语语音教学效果优于传统教学法的效果。     

日语精读课程教学改革与实践

随着社会对高层次日语人才的需要越来越大,原有的教学方法难以适应社会需要．必须要进行改革调整。日语精读课程是日语专业的主干科目,在整个专业课程中占非常重要的地位。通过精读课程教学的改革和实践,在精读课程教学中不仅要传授教科书的知识。还要注重综合能力的培养。“阶段性”教学模式、现代化教学手段、研讨式教学法的运用,其能有效地推动这一理念的贯彻实施,并能把教改重点置于强化知识向实际运用能力的转化上,推动了科教兴国战略目标的不断前进。     

日语精读课程教学改革与实践

随着社会对高层次日语人才的需要越来越大,原有的教学方法难以适应社会需要,必须要进行改革调整。日语精读课程是日语专业的主干科目,在整个专业课程中占非常重要的地位。通过精读课程教学的改革和实践,在精读课程教学中不仅要传授教科书的知识,还要注重综合能力的培养。"阶段性"教学模式、现代化教学手段、研讨式教学法的运用,其能有效地推动这一理念的贯彻实施,并能把教改重点置于强化知识向实际运用能力的转化上,推动了科教兴国战略目标的不断前进。     

浅析培养日语专业学生的综合能力

在世界经济全球化的发展趋势下,各国之间的联系越来越紧密,而语言作为人与人沟通的桥梁,是我们走向国际化世界的必备工具。作为日语专业的每一个学生,都希望自己能说一口流利地道的日语,能和国际友人进行良好地沟通和交流。本文通过分析现阶段我国日语教学中存在的问题,探讨如何改进日语的教学,以培养日语专业学生的综合能力。     

浅谈大学日语教学中的口语教学

众所周知,日本作为我们的邻国,不仅在过去与我国有过密切的联系,现在依然对我国产生这样那样的影响,可是,我国大学生的日语能力,尤其是口语能力一直较差,那么,我们该如何对待大学教学中的日语问题呢？本研究我国的大学日语教学的现状,出现的问题,以及影响日语口语教学的因素以及对策进行了探讨。     

基于情景学习理论的组织行为学教学设计探讨

情景学习理论认为,学习的实质是个体参与实践,与他人、环境等相互作用的过程,应用情景学习理论对组织行为学进行教学设计助于激发学生的学习兴趣,提升学生的实践能力,其做法是重视学习共同体的构建,应用抛锚式教学策略。     

《电子商务企业模拟经营综合实训课》课程教学设计

针对高职电子商务专业重点实训课程《电子商务企业模拟经营综合实训课》,进行课程教学内容选取,实施课程教学手段设计和教学评价改革;在教学过程中,运用多种信息化教学方法和手段,有效提升学生学习兴趣、提高课程教学效果。     

基于“项目+目标”高职包装设计课程教学的探索

本文是我院对包装设计教学改革的一次尝试,以"项目教学法"为主导构建适合高职学校的包装设计教学体系,将包装教学项目以由浅入深进行安排,培养学生对设计的感性认识为主线,切入包装设计的必备专业知识点,进行理性分析、反复操作为关键点,强化包装印前工艺制作能力,促进学生的全面发展;在教学考核中以"目标教学法"来设定教学目标设定每一阶段必须掌握的知识点,如印前工艺、设计元素应用等;通过合理的考核方式,反馈学生对各个目标的学习效果。     

大学日语教学与多媒体技术的结合与运用

将多媒体这一现代化教学手段引入日语课,给学生创造真实生动的语言环境,丰富教学内容与课堂练习形式,及时检测教学效果,根据学生学习阶段采用灵活的教学模式,有利于提高学生学习的积极性,实现教学目标。     

视听说课程在日语教学中的作用

我们知道，“视听”在很多时候是与“说”“读”“写”同时进行的。而实际的视听活动，通常都是视听者在运用选择信息、预测、推测、询问等策略的过程中进行的。因此，在课堂视听活动中，导入日常生活实际视听中使用的这些策略，并将这些学习策略导入到教材设计及课堂活动中进行练习同样是十分重要的。     

对当前日语教学的几点思考

本文从教学实际出发,认真分析了当前日语教学现状,客观认为还或多或少存在一些需要进一步改进的地方.针对当前日语教学存在的不足,梳理了日本教学研究和教材开发的影响、国内日语教学缺乏特色教材和方法、教育工作者交流甚少等产生不足的原因,提出了阶段性教育、语法难易程度设定、语法形态功能的连续性和表意的不稳定性的语言观等解决问题的几点思考,但仍还需要结合实际教学活动进行验证和改进.     

文化导入与日语教学

语言是文化的一种重要载体,它表现不同民族的不同社会文化背景,任何语言都无法脱离其文化而存在,二者关系密不可分.本文探讨了在日语教学中文化导入的必要性,并提出了一些文化导入的内容与方法.