浅谈课堂教学中的师生互动开展

课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。师生互动是优化教学方法的一个最为直接的途径，真正做到以学生为主体，课堂不再是传统意义上教师的“独角戏”，更能取得好的教学效果。     

浅谈中学数学教学中的师生互动

中学数学本身就是一门抽象性和逻辑性很强的学科，学生在学习的过程中接受和理解起来都具有相当的困难，因此，更要求教师在教学的过程中一定要进行一定的引导，激发学生进行数学学习的自主性和兴趣，并在此基础上通过各种练习，逐步建立他们的数学思维逻辑。这就要求中学教师要和学生之间进行充分互动，通过不断交流和沟通，分享思路，才能让学生真正实现数学思维的建立。     

浅谈职业中学体育教学中的师生互动

职业中学体育教学中师生的互动是对传统教学思维的变革,是在课堂教学改革和创新摸索出的教学策略和教学艺术,而在当前的普通职业中学体育课堂教学中发生的师生互动存在着许多偏差,有诸多与现代教学理念不相符的现象.     

加强课堂师生互动提高课堂教学效果

课堂教学是高等教育的重要环节，但必须加强师生互动，才能充分发挥学生的积极性，提高教学效果。本文以《西方经济学》课程为例，从牢固树立师生互动的理念、通过案例教学等丰富多彩的形式加强师生互动和给予学生展示自己的个性和优势的机会、教师对学生的评价方法的改进等方面对课堂师生互动进行了探索，并对近期学生的考核成绩进行了分析。在此基础上，得出了课堂师生互动应贯穿在整个教学过程中和课堂师生互动要循序渐进，实现由量变到质变飞跃的结论。     

信息时代下师生互动中教师教学能力的构建

随着计算机的普及,我国进入了信息社会。因此信息社会下的教育教学也随着发生了重大变化。然而在教育教学中,课堂交往中的师生互动又是决定教学效果的一个极其重要的因素。现在的师生互动与传统的师生互动有着明显的不同,所以教师也就不能采用原来的方法来促进师生互动。本文从教师良好的问答能力,有效的教学对话能力,情感交流能力来分析说明了教师在信息时代下的师生互动中必须具备的三种的教学能力。     

教师提问策略对大学英语课堂师生互动的影响

从英语课堂的实际出发,依据国内外最新的关于课堂互动的研究成果,欲探讨教师提问策略对大学英语课堂师生互动的影响,帮助英语教师认识自己的提问策略是如何影响课堂师生互动,从而改善提问策略,增强课堂师生互动,促进学生的二语习得。     

会计英语教学中“师生互动”缺失的原因及其改进

增强专业英语教学效果的一个有效途径即倡导广泛的"师生互动"。然而,这一点在目前《会计英语》教学中却有所缺失,主要是师生之间角色定位不合理、信息不对称以及教学方法局限性等造成的。必须合理界定师生角色,加强师生沟通,改进教学方法,以期达到有效的"师生互动"。     

师生互动与教学效果

怎样使祖国的花朵成为未来国家的桥梁呢?这是教师不断在教学方面的改革的探讨的动力。"课堂互动"的教学模式已经成为教学过程的一个重要环节。     

切勿机械教学，让英语课堂焕发生命活力-以高职英语教学为例

随着20世纪后半期兴起的“认知法”与“交际法”,学生在课堂中的地位得到重视,相对而言,教师的指导作用有所削减,导致一些课堂出现了老师机械教学,而学生学习积极性和老师教学质量下降等现象。本文讲述了生命?实践教育学派叶澜老师的教学论思想,并结合高职院校的英语教学,来论述如何让课堂焕发生命活力,更有效的实现教学目标。     

案例互动在国际贸易实务教学中的应用

国际贸易实务是一门实践性较强的专业课程。传统的授课方式以教师讲授为主,往往难以达到预期的教学效果,因此需丰富教学方式,引入案例教学,实现师生互动,从而提高学生课堂参与积极性,活跃课堂气氛,加深学生对知识的理解,提高分析问题的能力。在实施案例教学时,教师应该注意精选案例,选择合适的展示方式,组织案例讨论,并对学生的阐述进行点评。     

生生互动与师师互动——高职英语合作学习之实践

本文以词汇和写作教学为例,着重介绍了高职英语合作学习之实践-生生互动和师师互动,并对合作学习过程中产生的问题与对策进行了阐述.     

建构幼儿园教育活动中的师幼互动

师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式,该文将从学习的兴趣,教学活动的质量、师幼关系、教学反思和教学领悟力等方面阐述师幼互动对教学活动所起的作用。     

可口可乐广告的情感互动

情感交流需求是每个人的精神需求,借助情感交流更容易激发购买欲望。而可口可乐无疑是个中高手。可口可乐公司的经销策略可谓是遍地开花、落户生根般地融入各个国家的本土文化。打破了各个国家的文化障碍,被生活在不同国家、不同文化背景、不同生活方式以及不同饮食习惯的消费者接受。     

对思想政治教育教学中师生互动模式的认识

新型的教学模式，要求教学中把教师的主导作用与学生的主体地位结合起来，师生双方相互交流、相互启发、相互补充，教师与学生共同思考并且相互分享彼此的认识，从而丰富教学内容，求得新的发展，进而达到共识、共享、共进实现真正的教学相长和共同进步。对于思想政治教育教学中师生互动教学模式我有以下三方面认识：     

大学英语专业视听说课堂中师生互动与人村互动之间关系的探索

多媒体教学以其直观性和趣味性强的特点深受广大教师的欢迎，但我校近来却出现了大面积学生在视听说课上淡漠、被动的情况，这是教师未能将人与多媒体之间的关系协调好，失去了教师在课堂上的组织、引导、参与及分享的角色和作用所导致的。因此，只有本着以学生为中心，以学生学习效果为目标的原则充分利用多媒体才能使教师、多媒体和学生三者充分协作以达到为学生的实际学习效果服务的终极目标。     

四层次互动营销模型及策略关键

随着社会经济发展和技术进步,企业与顾客之间互动性变得愈来愈强。想要取得更好的营销业绩,企业需要开展有效的互动营销。在厘清互动营销概念的基础上,提出了互动营销由信息互动、社会互动、情感互动和理念互动构成。信息互动是前提,社会互动是基础,情感互动是关键,理念互动是升华,根据互动的深度构建了四层次互动营销模型。在互动营销实施过程中,信息互动侧重吸引力,社会互动体现信任度,情感互动强调触动感,理念互动突出号召力。     

课堂教学有效互动策略研究

分析了当前课堂教学中出现的无效互动现象及其原因,提出了促进课堂有效互动的教学策略,对教师角色的合理定位是前提,形式多样的互动是关键,改进学习评价机制是内外动力,学校支持是外在保障。     

消费者行为学课堂教学中问题情境创设研究

消费者行为学是研究消费者购买行为心理现象产生、发展、变化的一般规律的科学，是市场营销专业重点核心课程。在分析国内外问题情境教学理论的基础上，结合消费者行为学课程特点，探讨了问题创设的原则和程序，并就问题情境教学的各个阶段提出了教学建议。     

谈语文阅读教学中的“对话互动理念”

《语文课程标准》提倡“对话”，指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”阅读教学中的“对话”是“阅读教学时学生、教师、文本之间对话的过程”。它包括：一是教师与文本之间的对话关系;二是学生与文本的对话，是学生对文本的理解、欣赏和批判；三是教师与学生之间、学生与学生之间、学生与自我的对话，是师生双方敞开心灵、人格对等的精神交流，是学生之间的相互启迪和欣赏，也是自我认识的不断提升和自我超越。     

如何通过促进课堂互动提升教学效率探讨

本文要研究的内容是从实践出发，通过查阅大量文献资料并对二十节课堂实录进行分析，以本人所教初中科学为例，了解目前初中科学课堂上师生言语行为互动的状况以及存在一些问题，再利用课堂反馈表和对学生的访谈，总结出以下几点策略，希望能为促进当前初中科学课堂师生互动，提高教学效率提供一定的参考及借鉴。