高中语文研究性学习对学生健康心理影响的研究

变革学生的学习方式，开设研究性学习课程的宗旨是为了全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力。 “高中语文研究性学习”是指学生在教师指导下，以探究解决语文学科的问题为主，从自然、社会和生活中选择和确定专题．以类似科学研究的方式使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。     

谈谈在物理教学中引入研究性教学的意义

新课程积极倡导研究性学习，有利于开发有效的物理教学资源，开拓新的教学方式。物理教师应该运用研究性学习方式，改变教学方式，创设情景与条件，充分发挥学生的主体性、主动性，通过激发兴趣，唤起好奇心，培养学生探究意识、互助意识，增强实践能力，培养学生的科学素养与人文素养。     

浅谈探究性学习

从学生的认识规律出发,以自然科学方法论为指导,探究性学习是指学生在老师的指导下,学习自主地运用研究性学习方式,获得知识,运用知识,发现问题,提出问题,探究和解决问题的学习方式。它关注学生兴趣,培养创新实践能力;基于问题解决,面向真实生活;注重过程评价,促进学生不断发展。     

浅谈研究性学习在物理教学中的运用

高中新课程改革中将科学探究列入内容标准,目的在于将学习重心从过分强调知识的传授转向知识的探究过程。物理是一门以实验为基础的学科,研究性学习为中学物理教学方法和教学模式提出新的要求,如何借助研究性学习的开放性、探索性和实践性的特点提升物理教学,是摆在我们面前的重要命题。为了使学生通过研究性学习物理能力得到提高,教师在实施研究性学习活动时应注意以下几方面:     

对“研究性学习”的认识与思考

一、研究性学习的内涵 教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中对研究性学习作了如下说明：研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选取研究专题，通过亲身实践去获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学的知识去解决实际问题的能力。     

浅谈探究性学习

从学生的认识规律出发,以自然科学方法论为指导,探究性学习是指学生在老师的指导下,学习自主地运用研究性学习方式,获得知识,运用知识,发现问题,提出问题,探究和解决问题的学习方式.它关注学生兴趣,培养创新实践能力;基于问题解决,面向真实生活;注重过程评价,促进学生不断发展.     

基于Internet网络环境的研究性学习模式探讨

研究性学习,指在教师的帮助指导下让学生自主选取研究专题,以探究的方式主动地获取知识、应用知识而获得解决问题能力的一种学习方式.基于Internet网络环境的研究性学习,就是利用交互性网络平台,构建虚拟和现实相结合的研究性学习环境,提高学生的调查、分析和解决问题的能力,使学生在接近真实的学习环境主动探索,形成研究的态度,提高认知能力.     

高中物理探究性学习与教学的实践与思考

全日制义务教育物理课程标准（实验稿2003年）在课程总目标中指出：“学习科学的探究方法，发展自主学习的能力，能运用物理知识和科学的探究方法解决一些问题。”中学物理．既是一门以实验为基础的科学，也是一门实践陛很强的学科。物理学科的发展本身就是一个求索、探究、纠错、发现的过程。因此物理教学的成效不在于学生被动接受了多少物理知识或结论，而在于学会了科学研究的方法，激发起了学生主动学习的积极性。因而物理教学过程就应该是一个研究性学习的过程．现就我在教学中积累的一些经验来谈谈我的体会。     

浅析新课标下的数学课堂教学

新课标下的数学课堂，是通过一系列的教学环节来达到教学目的。数学课程还倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。数学研究性学习是指学生在教师的指导下，从学生自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类的发展中选取有关数学研究问题，以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。它同社会实践等教育活动一样，是从特定的数学角度和途径让学生联系社会生活实例，通过亲身体验进行数学的学习。开展数学研究性学习有助于转变学生的数学学习方式，变传统的“接受性、训练性学习”为新课程标准倡导的“研究性学习”；它有利于克服数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的流弊，有利于调动学生的“研究”热情、激发学生的求知欲，从而提高学生的创新意识和实践能力。     

论数学研究性学习

数学研究性学习对于实施素质教育有着十分重要的理论和实践意义，它的本质特征是在探索中塑造了人格，在创新中发现了自我。在一次教学实践中指导学生进行研究性学习，体现了研究性学习的目的是改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识的机会，培养创新精神和实践能力。     

数学研究性学习的重要性

数学研究性学习是从社会和学生生活中选择和确定研究专题，学生以团队形式用科学研究的方法，主动地学习知识，应用知识解决问题的学习活动。它对弘扬学生个性发展，培养学生的实践能力，获取学习经验，塑造学生健全人格的作用不可低估。但许多教师往往忽视了它的重要性，使研究性学习流于形式，没有真正发挥它的作用。如何提高认识，改变观念，     

高校图书馆在研究性学习中的角色定位

在信息社会与知识经济时代,新的知识如原子爆炸般源源不断地产生,新知识的掌握和运用在日常生活中越来越重要,而掌握和运用新知识需要研究性学习的方式。高校图书馆面对研究性学习这种新的学习方式,必需实施新的战略部署和战略定位。研究和探讨高校图书馆在研究性学习中的定位问题,对研究性学习的展开有着重要的实际意义。     

对开展研究性学习的思考

开展研究性学习，是新课标所倡导的重要学习方式之一。研究性学习是学生在教师指导下。以合作研究的形式获取知识的方法，是培养学生创新思维与合作精神重要渠道。本文论述了研究性学习的特点与设计方法。     

物理学科研究性学习的实践与思考

从狭义上理解,研究性学习是一种课程形态;从广义上理解,研究性学习更是一种学习方式,是指在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径,让学生自己查阅资料、收集处理信息、探究发现规律,亲身体验学习的过程。基于以上对研究性学习的认识,结合自身多年来的实践,谈些粗浅的看法。     

普通高中数学课如何实施研究性学习

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。     

研究性学习在初中地理教学中的实践与思考

一、探究性学习探讨所谓研究性学习,是指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活(或从自然科学和社会科学)中选择和确定研究课题,以科学研究的方式主动地去获取知识,应用知识,以达到问题认识的深化或     

浅谈研究性学习

研究性学习改变了学生被动的学习方式，为学生构建开放的学习情景，注重学生的参与和体验，重视合作和交流，注重学习过程，能全面地培养学生的综合素质和能力，同时也对教师的知识和能力以及教师对研究性学习过程的掌握，角色的改变提出了更高的要求和新的挑战。     

如何在高中数学教学中开展研究性学习

研究性学习是适应新世纪要求的一种新的学习方式.从广义上理解,其泛指学生探究问题的学习,从狭义上理解,其指学生在教师的指导下,由学生自己从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识,应用知识,去解决实际问题的一种学习方式.它具有开放性、探究性和实践性的特点,有利于提高学生的学习兴趣、探索能力、独立思考能力、创新能力.     

高中数学研究性学习的认识

“研究性学习”已作为必修课内容正式实施了，同时要求各门学课都要贯穿研究性学习的思想。旨在让学生以研究者的身份在研究中学习，增强学生的主体意识，促进学生学会学习。本文是在对高中阶段开展研究性学习的理论进行比较系统学习的基础上，结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践，就研究性学习的概念、目的、原则以及怎样在数学课中开展研究性学习等方面谈点肤浅的理性认识。     

论历史学科学生自主学习能力的系统培养

教学改革的中心是充分发挥学生在教学中的主体作用,着力培养学生自主学习和探究的能力。教师应该从教学和学生的实际出发,探索学习掌握课本知识的方法,深化对教材知识的挖掘和联系,培养运用所学知识解答问题的能力,开发研究性、创造性学习能力．实现“教”是为了“不教”的目的。