浅谈高中英语教学中的合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。本文就合作学习的实施、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色以及合作学习评价中要注意的问题等几个方面对中学如何开展英语合作学习进行了探讨。     

小组式合作学习在高中英语课堂的构建

通过分析小组式合作学习的理论基础以及将其引进高中英语课堂中的现实意义,介绍小组式合作学习在课堂中的多种表现形式,并且从实际的教学情境出发,论述了小组式合作学习在高中英语的听力、口语、阅读、写作教学中的具体应用。     

小组合作学习与形成性评价在高中英语阅读教学中的运用

本论文旨在探讨小组合作学习和形成性评价在高中英语阅读教学中的运用。本文结合教学实际,提出了可行的合作小组组建方法和合作方案,阐述了在小组合作学习中实施形成性评价应遵循的原则,并以课例的形式展示了合作学习和形成性评价如何在阅读教学中有效地融合。     

情绪调理——高中英语学习感悟

在高中英语学习过程中,有不少同学因为自身情绪问题影响英语学习成绩,我在学习过程中也曾经遇到过各种各样的问题,遇到过挫折,学习英语并不是一个简单的过程,英语学习是一个长期,需要我们坚持的过程.因此,如何调节自身情绪是一个重要的问题.以下是我的一些学习英语的感悟.     

高中英语学习效率提高之我见

英语是高中课程中的一门重要学科,在学习中,大部分学生学习英语的效率很低。本文从对影响高中英语学习效率的分析,并提出了一些提高英语学习效率的途径,达到提高我们英语综合素质水平的目的,促进我们综合素质发展。     

谈高中英语的自主学习活动的开展策略

高中阶段是每个人学习生涯中最重要的一个阶段,作为学生,我们要牢牢地把握高中的学习阶段,要学会用正确的方法去学习,而对于英语这一门比较重视理解能力和表达能力的学科,就更需要我们掌握正确的学习方法去处理英语学习中遇到的问题,在众多学习方法中,自主学习是我们当代高中生最应具备的良好学习习惯.     

浅谈高中英语教学中学生学习方法的培养

西方语言教育界在20世纪60年代就将研究重心从如何教转为如何学,兴起了“以学生为中心”的教育改革运动。而目前的高中教育体系、教育方法陈旧,学习方法与方法等技能普遍缺乏。教会学生学习、教会学生思考,培养学生独立学习的能力、获得自主学习知识的方法已成为现阶段高中教育的要求,因此,在英语教学实践中注重学习方法的培养是十分必要的。教师角色在此过程中也实现了从知识的传播者和教学秩序的管理者与控制者到学习方法的培训者、诊断者和咨询者的转变.     

高中英语教学应加强学生自主学习的培养

学生进入高中阶段以后,教师应让其重新审视自己在整个学习过程中的角色位置,帮助他们转变观念,促使其尽早成为学习的主人.同时,要从个人乃至国家的前途命运的高度教育学生认清外语学习的重要性,培养其不断进取的信念,提高独立自我意识的水平和自我教育的能力.     

高中英语教学应加强学生自主学习的培养

学生进入高中阶段以后,教师应让其重新审视自己在整个学习过程中的角色位置,帮助他们转变观念,促使其尽早成为学习的主人。同时,要从个人乃至国家的前途命运的高度教育学生认清外语学习的重要性,培养其不断进取的信念,提高独立自我意识的水平和自我教育的能力。     

基于新课改背景下的高中英语教学浅议——以小组合作为例

语言交流和应用是语言学习的关键,英语作为语言学科之一,同样需要高度重视语言应用.传统英语教育受应试教育影响,教师侧重培养学生的书写与阅读理解能力,随着社会的发展进步,英语的综合应用能力越来越重要.本文主要阐述小组合作在高中英语教学中的具体作用,并尝试从小组合作角度落实新课程改革背景下的高中英语教学工作,促进高中英语教学...     

研究性学习背景下的高中英语任务型教学

随着我国高中课改的开展与实施,传统的高中英语教学已经不能适应新形势下的教育要求,高中英语正在朝向研究性学习的方向发展。研究性学习主要指的是学生在教师的正确指导下选择并且确定专题,然后对所选专题进行细致型研究,在研究的过程中主动运用知识解决问题的一项学习活动。以问题性、实践性、过程性和开放性为主要特点的研究性学习是实现高中英语任务型教学的重要途径。     

高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力

英语作为一门国际化的语言在现代社会中发挥着重要的作用,特别是近些年来伴随着国际全球化与经济全球化的推进,英语语言学习的重要性更为突出.高中阶段正是英语学习的关键时期,新课程改革的推广又使得自主学习成为一种主流,这对于高中生的自学能力提出了一个新的要求.     

高中英语教学中学生自主学习能力的培养

现行的高中英语教学中,传统教学法仍占主要地位。许多高中英语课堂教学仍然是以教师为中心、以掌握基本知识和基本技能为首要目标。在这种传统的“灌输式”英语课堂教学模式下,学生逐渐地失去了学习英语的独立性、自主能动性,缺乏选择余地和创新精神,与新课程标准提出的自主学习的要求有很大的差距。以自主学习理论为基础,倡导以学生为中心的教学法,培养学生自主学习能力是提高学习质量的关键。     

初中英语课后合作学习

为了初中生在初中英语的学习过程中能够获得更多的英语基础知识,学习和掌握更加扎实的英语语法、英语时态等英语基础知识.通过有效的利用课间时间和晚修时间来开展初中英语合作学习活动,设置有趣的英语小组学习环节,给学生提供更多的初中英语学习时间.希望能够通过有效的初中英语课后合作学习活动为初中学生积累更加坚实、稳固的英语基础,为...     

高中英语教学中实施研究性学习的认识与实践

随着我国教育体制的不断改革,新时期全新的课程标准为我们的高中英语教学提出了更高的要求。面对当前形式,为了更好地落实新课标的具体要求,我们必须要在高中英语的教学中实施研究性学习,从而更好地开展素质教育,提高我们的英语教学水平。本文尝试从高中英语研究性学习的概念、在高中英语教学中实施研究性学习的必要性以及具体应用措施三方面内容进行简要地论述。     

浅谈初中数学中的合作学习

合作学习是新课标所倡导的学习方式之一,也是数学课堂教学中一种重要的教学组织形式。需要教师优质地组织和高效的实施     

基于合作学习原则的网络协作学习研究

本文研究并介绍了合作学习.合作学习改变了传统的"以教师为中心"的课堂教学模式,形成了"以学生为中心"的教学理念,真正地使学生参与到课堂教学中来.而基于合作学习原则的网络协作学习,成员之间不再是竞争的对手,而是促进学习的帮助者、支持者.能够促进学生主动地参与学习过程,有效地激发学习兴趣,提高学习的效率.     

初中英语词汇教学中合作学习的特征与方法

目前,在外语教学界涌现了很多关于词汇教学策略和如何提高词汇教学和记·陀效果的研究。在这些研究中,尤其以合作学习这种方式为大多数人所认可,作为协作形式的合作学习是“共同学习以完成共有的目标”（Johnson＆Johnson,1989）。这种学习方式成为了中国新课程改革的重心之一,而新英语课程标准更是呼吁培养学生的合作精神。本论文首先给出了合作学习的定义,重点研究了中学阶段合作学习的特征及其主要方法。总之,合作学习教学方法可以大大提高学生对词汇的记忆和理解,对促进英语词汇教学质量有重要意义。     

浅谈合作学习

合作学习方式强调学生在学习过程中的合作互动,应注意的问题一是科学确定活动内容和讨论题目,二是在分组时应遵循组间同质,组间异质,优势互补的原则,三是培养良好的合作学习习惯,四是及时进行总结评价.     

阶段合作学习对学生学习素质的影响研究

根据医卫类5年制学生的学习状况,文章提出了阶段合作学习教学模式,选取了3个行政班级分别作为对照班、正式合作学习小组实验班和非正式合作学习小组实验班,以<生物化学>课程教学为例,运用该模式进行了教学实验,实验结果表明:在高职教学中引入合作学习教学模式,有利于提高学生学习素质.