为经济学教育谋

今年寒假没有出远门，不教书、杂事少，时间比较完整，刚好留在研究室里读书“练功”。我陆续看完三本书，都是法律经济学者蒲士纳法官（Judge Richard Posner）的论著。     

坚持马克思主义经济学在经济学基础理论教育中的主导地位

对于当代西方经济学，我们应该采取批判地借鉴和吸收的态度，绝不应该让其占据我国经济学教育的主导地位，绝不应该让其成为指导我国各级党政领导干部进行经济管理决策的主导性的理论依据。正确地认识马克思主义经济学所设定的研究对象——生产关系的研究对于解释和解决经济运行和资源配置问题的重要作用，正确认识当代中国马克主义经济学的新发展对于建设中国特色社会主义的重大指导意义，是重新确立马克思主义经济学在经济学教育和社会主义市场经济发展中的主导地位的关键环节。     

教育消费的经济学分析

教育消费主要受收入分配与劳动力市场的影响。收入分配是从教育消费的起点来影响教育消费，而劳动力市场是从教育消费的终点来影响教育消费。要使教育消费适应经济发展的需要，必须采取有效措施，提高收入分配水平，优化劳动力市场。     

教育产业化的经济学诠释

针对我国学术界对教育产业化的质疑和争议,从经济学角度出发,诠释了教育产业和教育产业化的内涵,以及教育产业化的市场运作问题.     

西方教育经济学研究动态

一般认为,1960年西奥多·舒尔茨(T．W．Schultz)在美国经济学会的会长演讲《人力资本投资》标志着教育经济学研究的开端。在这次演讲中,舒尔茨强调教育的经济收益以及用经济学方法分析教育的重要性。教育经济学产生之初,就引起了学术界的广泛关注。但是由于其初期的研究范围相对狭窄,有关教育的经济价值问题没有进一步深入,学术界和政府部门都对它的学术价值产生怀疑。从20世纪60年代开始,该学科     

经济学教育诸侯的生财之道

直至今天，中国仍然有很多人以为经济学研究是不需要花钱的。爱因斯坦可以在几张白纸上证明相对论，经济学家为什么不可以在马桶上推导一般均衡?中国古代文人有“半部论语治天下”之说，经济学家为什么不可以“半部《国富论》治天下”?这样的理解，显然忽视了经济学研究本身的分工和专业化。     

从入学考试透视经济学博士学位教育

联想到一些导师可以批量培养出博士，麾下在读的博士生经常数以十计，再联想到许多官员、老板在日理万机之余，周末偶尔进进课堂，就把博士学位拿到了，我们真是很难不为目前我国博士生培养这种良莠混杂的状况担忧。     

中国教育的福利经济学分析

教育从微观和宏观两个层面对福利产生影响,教育投入不足、教育资源配置不合理、不同地区和家庭的孩子受教育的条件和机会不同等问题,会严重影响人们的福利水平。因此,文章提出要注重教育资源的合理配置,逐步加大教育投入力度,并建议用罗尔斯主义的福利观指导中国的教育改革。     

经济学教育现代化的片段轨迹

经济学汉译的第三次浪潮 合着市场导向改革开放的脚步,经济学逐渐成为显学。人们渴望读书。除了商务出版社源远流长影响深远的“名著汉译”系列涵盖不少经济学经典以外,改革开放以来先后有过三次经济学汉译的浪潮。第次开始于10年以前,北京经济学院出版社推出《诺贝尔经济学奖获奖者主要著作丛书》。这套丛书的质量比较差。例如丛书第一本美国德布鲁原著,刘勇、梁日杰译,王宏昌校的《价值理论》,只要看他们把“开车走向(斯坦福大学的所在地)帕罗阿托”翻译成“驾驶着波拉·奥托”牌小汽车,把“无界集合”的定义翻译成不可能存在的“离原点无穷远的集合”,就可以知道我曾经撰文批评翻译“错误百出,不忍卒读”只是坦     

居民教育投资的经济学分析

改革开放以来,随着社会的进步,经济的发展,观念的变化,我国居民的教育投资热情空前高涨,教育投资已成为居民家庭的一个新趋向。这种投资热情一方面是由投资的预期收益决定的,另一方面,是与劳动力市场上厂商的选择行为以及劳动力市场的竞争程度分不开的。     

过度教育的经济学研究述评

二战以后，西方发达国家加大了对教育的投资，使得各级教育得以迅速扩展。受过较高教育的劳动力供给过度增加，导致了越来越多的高学历的劳动力从事低学历者就可以完成的工作，这一现象被西方学者称为“过度教育”。80年代以来，过度教育被越来越多的西方经济学家所关注，并在过度教育的测量、过度教育发生的原因以及过度教育的影响等方面作了深入的实证研究。     

过度教育的经济学研究新进展

得益于分析框架和研究范式的改进、微观调查数据的可得性提高、管理学与应用心理学等领域研究方法的引入，过度教育的经济学研究已经从新古典理论框架下个体偏好一致性、市场无摩擦的静态模型，逐步向区分个体偏好异质性、行业动态变化的局部均衡模型转变。本文力图归纳过度教育的动态测度方法、经济学解释、影响过度教育的重要因素，以及过度教育对劳动者个人收入、企业生产效率、健康、就业率和经济增长的重要影响。最后，本文围绕该领域可供拓展和改进的研究内容与方法进行了阐述，以期为全面把握过度教育问题提供有益借鉴。     

从教育经济学理论看我国的教育政策

一、引言 在20世纪50年代,以罗伯特·索罗(1956)为代表的一批经济学家在实证研究了资本和劳动力等有形因素对美国经济增长的贡献后,发现有相当一部分的经济增长是不能得到解释的。这部分不能得到解释的增长被称为剩余效应。为寻求对经济增长贡献的其它因素,以后的经济学家们对教育和科技进     

经济学专业创业人才培养教育模式探索

目前的经济学专业设置基本偏重于经济学研究型人才的培养及财政金融及市场营销类企业岗位适应者的培养,独立的创业类培养体系尚不存在。在经济类专业自主创业人才的培养上仍存在诸多问题,因此,进行经济类专业的创业教育模式探索、加强经济学专业自主创业人才的培养势在必行。     

关于发展教育产业的经济学思考

文章根据西方经济学的公共产品理论 ,分析教育产品的性质。指出在教育的不同阶段 ,教育产品可分别选择公共产品、准公共产品或私人产品形式。并从教育投资收益率和平等与效率的角度分析了教育产品选择不同类型的经济学依据。然后依据产业的概念和基本特点分析教育产业市场形成的内在根据。最后分别从资本市场和发展模式角度提出发展教育产业的一些建议。     

论教育经济学中的智力投资有效性原则

教育在经济增长中的作用是通过一定的教育支出实现的。教育支出是指用于教育事业的费用。在我国社会主义条件下,教育支出通常是指国家的教育经费而言。教育支出又被称为智力投资。实际上,智力投资的范围要比教育支出广泛,它并不仅限于用于教育事业的费用,它包括了一切用于提高劳动者文化技术水平的费用。     

大学草根创业教育的经济学分析

“什么知识最有价值？一致的答案是科学”，“为了那个叫作谋生的间接保全自己，有最大价值的知识是科学。” 在我国就业形势日趋严重的形势下，以斯宾塞的谋生最大价值的知识是科学的思想为指引，在大学教育中重点开设符合学生创业的课程，开展有科学性、针对性、实用性的创业教育。服务当地经济社会发展与贴近当地经济开展实用教育是草根创业教育的原生力，培养大学生的企业家精神是草根创业教育的创新力，促进经济发展是草根创业的经济力。由此可见，改变大学生就业观念，培养学生创业精神，掌握草根创业的科学知识和技能，鼓励大学生草根创业，摸索一条符合中国国情的大学生创业之路，不仅有利于大学毕业生自身的成长与发展，使我国宝贵的人力资源发挥自身的优势，创造宝贵的财富；又能促进地区经济的发展，提升区域生产力水平和经济的知识含量。     

教育提供机制的公共经济学分析

本文首先从公共产品理论出发,讨论教育服务的性质,然后从效率的角度,运用公共产品、公益产品以及交易成本等理论论证了政府干预教育提供的理论依据与方式,并分析了私人部门提供教育的可能性,提出构建多元教育提供主体的必要性.针对目前教育服务提供中存在的问题,提出了改革教育提供机制的政策建议.