行动研究：大学英语转型期教学的有效途径

当前,我国大学英语教学正进入改革转型时期,大学英语教师应当正确认识“行动研究”,并根据高校状况,结合课堂教学的实际开展“行动研究”.通过“行动研究”提高自己科研的自觉性、能力和水平,为大学生综合素质的提高和大学英语教育水平的提升做出贡献.     

教学行动研究与英语写作

英文写作是一种重要的交流方式 ,通过教学行动研究活动 ,对英文写作中的问题给予分析 ,研究 ,对英文写作的提高有很大帮助。     

生态化高职英语课堂中应用文写作能力培养探究

目前,在高职院校中,写作一直是学生的弱项,高职学生英语应用文写作能力亦无法满足用人单位的需要,传统的应用文教学法不能有效地提高高职学生应用文写作的水平。本文就高职英语生态课堂如何提高应用文写作能力做以探讨。     

多媒体技术在英语应用文写作课中的运用

英语应用写作课是一门集写作理论、文体训练为一体的课程,具有很强的应用性和实践性。这门课可以充分发挥多媒体课件传导文本、图形、图像信息的功能。而传统的写作课教学因教学工具的简单而使教学手段受到局限。通过运用多媒体课件进行应用写作课教学,可以使课堂变得更加生动而高效,教师的授课形式也会更加多种多样,因此,教学效果也会得到明显的改善。     

任务型大学英语阅读教学模式的行动研究

通过对两轮行动研究进行总结、反思,发现在大学英语阅读教学过程中,通过任务型教学,可以让学生在各项任务的完成过程中,培养自主学习习惯和合作精神,提高阅读能力。     

教师行动研究在民办高职英语阅读中的应用

英语阅读在英语教学中的重要地位不容忽视,在教学实践中,要达到理想的教学效果,需要教师不断地提高能力,对英语阅读中出现的问题进行反思,寻求对策,用理论对其进行指导。最终帮助学生提高阅读水平。     

英语写作教学中综合型反馈模式实证研究

反馈是英语写作教学中提高学生作文水平的重要手段。单一的教师反馈和综合型反馈模式都明显提高了学生的英语写作水平,但后者的效果更为显著。在写作教学中应把同伴反馈和教师反馈灵活、恰当地结合起来,以有效提高学生的英语写作质量。     

教师阐明应用文特点是学生写好应用文的前提——关于应用文写作教学的体会

教师阐明应用文特点是学生写好应用文的前提。在对学生进行应用文写作教学训练之前,首先就应该解释清楚应用文特点,即客观真实性、明晰性和实用性,这样有利于学生明确应用文特点,避免写作时出现＂文艺调＂问题。     

开展行动研究促进英语教师专业发展

教师的专业发展是教师逐步提高自身素质的过程,也是新课程标准实施的关键。加快英语教师专业化进程是当前教师教育亟待解决的问题。行动研究将教学与科研有机结合,是促进学校英语教师专业发展的有效途径。     

教学行动研究与英语写作

英文写作是一种重要的交流方式，通过教学行动研究活动，对英文写作中的问题给予分析，研究，对英文写作的提高有很大帮助。     

论如何提高高职高专学生英语应用文写作能力

应用文写作能力是高职高专学生英语综合能力的重要组成部分。本文从问卷调查入手,分析了高职高专学生英语应用文写作能力的现状及存在的问题,并提出了相应的对策和建议。     

高职应用文写作教学探讨

在当前高职院校应用文写作课程教学中,如何进行应用文写作教学,切实提高高职学生的应用文写作水平,是一个摆在应用文写作任课教师面前的一个亟需解决的大难题。笔者在实际教学中,根据高职院校开设《应用写作》课程的实践体会,对该课程的教学方面提出一些看法,同时结合学生学习分析得出一套可行的学习方法。     

高职院校应用文写作教学探讨

应用文写作是一门公共基础课、技能课,教学的目的是让学生了解和掌握常用应用文的基本写作要求和写作技巧,并在以后工作生活中能够熟练的进行应用文写作。应用文写作教学应以理论为辅,实践训练为主,同时不断探索新的教学方法和训练模式,全面提升学生的综合素质和职业竞争力。     

基于行动导向的高职英语EGP与ESP教学整合的实践研究

高职英语作为高职院校一门基础性课程,为社会输送合格高职毕业生发挥特别重要的作用,本文首先分析相关概念,随后定位高职英语教学,再次结合实例分析基于行动导向高职英语整合EGP与ESP的可行性与采用模式有效性。     

高职高专应用文写作教学初探

在高职高专学生中开设应用文写作课程很有必要，但必须注意合理安排教学过程并采用适合的教学方法，以提高课堂效率，确保高职高专学生真正掌握应用文的写作知识和技巧。     

应用文写作教学的多级训练

目前我国应用写作教学方法已不适应素质教育的需要.要提高学生的应用写作水平,必须改变传统的以理论讲述为主,训练为辅的教学方法,应用写作应采取多级训练法,让学生掌握扎实的基本理论和基本知识,抓住应用写作的基本特征,变机械写作为能动写作,全面提高学生应用写作水平,从而使应用写作教学达到预期目的,适应新时代的要求.     

大学俄语中的应用文教学

大学俄语中的俄语应用文教学内容旨在介绍俄语应用文的书写要领和规则,使学生初步了解日常生活中常见的公文语体,通过实例和应用文写作练习,使学生掌握和积累实用性较强的应用文的俄语语言材料,能初步使用俄语应用文的常用词汇、句型等,通过实例和应用文写作练习,培养学生模拟套写在交际环境下使用常用应用文的能力。     

教学行动研究:旨趣、问题与应对

行动研究是基础教育课程与教学研究的一种基本方式,其研究旨趣是:跨越理论与实践的鸿沟,优化教学实践的品质,促进教师的专业成长。当下教学行动研究存在的主要问题为:研究问题定位模糊,研究计划欠科学,研究实施不规范,行动研究缺乏相关理论的支撑,研究难以持续发展。应对行动研究问题的策略有:合理界定教学行动研究的问题域,遵循行动研究的基本规范,加强理论与实践的联系,相关组织和人员为教师的行动研究的持续发展提供支撑。     

高职生英语应用文写作失误的调查——基于自建学习者语料库的探究

英语应用文写作能力是高职生在校期间重点培养的诸项能力之一,语料库语言学为高职英语应用文写作教学提供了一种思路。建设学习者语料库可为重建学习者的输出提供大量可靠的数据,使实证分析、了解学习者语言的运用成为可能,可使英语教学的针对性和实效性更强,为语言习得研究和外语教学研究提供巨大的潜力。笔者及其团队自建了《高职生英语应用文写作语料库》并对语料进行了失误标注,利用检索软件进行检索,统计出频数最高的前十位失误类别,进一步发现高职学生在词形、词语使用、句子结构和应用文格式这四个方面的问题最为突出。     

谈谈"应用文"模式化的教学

应用文的写作在我们的日常工作、生活中十分的重要,如何进行应用文的教学,使更多的人既快又好地掌握应用文的写作,本文就此问题谈谈个人的一点看法.