我国高等职业教育的职业化发展

发展职业教育,造就高素质的劳动者,不仅是经济发展的迫切需要,也是历史的必然选择.职业教育具有鲜明的职业性、社会性和人民性,是面向大众的教育,要充分发挥职业教育的作用就应更突出它的职业化性质.     

基于职业化的社会工作教育探析

社会工作是一门实务性特别强的专业,要培养出符合社会需求的社会工作专业学生,就要从改革社会工作课程教育入手,提升理论与实务的结合度,在社会工作职业体系的背景之下进行课程设计,更新教育方式和方法,加强课程教育系统与职业系统间的互动,通过完善各系统的职能,达成通过社会工作教育培养适宜本土化需要的社会工作者人才的目标。     

浅论中职旅游教育的职业化发展

中职旅游教育以培养旅游业初级人才为己任,以职业化为导向。本文分析了目前中职旅游专业学生存在的职业意识缺位、职业情感淡薄、职业技能低．职业意志差、职业理想模糊,职业期望偏高等问题,并对此提出了有关对策。     

公安职业化教育的“道德回归”

道德回归就是以教育手段重塑信仰,在全社会普遍关注信仰缺失问题的背景下,加强对公安教育对象的职业道德教育,积极探索公安教育职业化过程中道德素质和职业精神培养的方法和途径,对凝炼公安工作的灵魂、实现公安教育可持续发展,意义重大。     

浅议大数据驱动的高校现代职业化教育变革

面对日益严峻的就业形势,高校现代职业化教育改革成为必然。而大数据这个新时代的技术代表,已然成为驱动高校职业化教育改革的新动力。如何应对大数据背景下职业化教育改革的各项挑战,这就要求高校必须树立大数据思维理念,建设数据共享平台,建立专业数据管理队伍。     

地方高校会计专科教育职业化改革探讨

本文结合地方高校的基本特点,分析了地方高校会计专科教育的现状,提出地方高校会计专科教育改革的首选方向:职业化,并对地方高校会计专科教育职业化改革进行深入探讨.     

我国足球职业化的发展

足球运动职业化发展十一年来,协会实体化环境有了较大的改善,俱乐部体制已基本形成,足球场联赛已形成规模化的专业市场,商业化经营机制已初具雏形。当前足球职业化过程中较为突出的矛盾表现在管理机制与职业化不相适应,运动水平与职业化不相适应,商业化经营机制与职业化不相适应等方面。我们需要从足球职业化推广过程中吸取经验与教训,依据社会经济发展环境,完善协会实体化的管理体制和俱乐部的运作机制,积极改善足球职业化的经营环境和机制,以法制手段加强对职业化运动竞赛的管理。     

浅议管理会计职业化教育之路

本文在提出管理会计职业化教育概念的基础上,分析了我国管理会计职业化教育的必要性及管理会计职业化教育模式改进的现实意义,得出了我国管理会计职业化教育改革的可行性,并从五个方面对我国管理会计职业化教育提出政策及建议。     

我国公益慈善事业职业化发展探析

慈善事业职业化是构建和谐社会的必然要求。慈善事业职业化需要有数量庞大的公益慈善组织、专业化的慈善事业人才、良好的全民慈善氛围和适度公正的慈善组织评价考核体系。我国市场经济条件下的慈善事业起步比较晚，慈善不足和贫富分化成了当前社会的一对重大矛盾。职业化发展必须从以下六个方面着手：营造慈善文化、扩展慈善组织、合理定位慈善组织、建设专业化的人才队伍、建立慈善组织监督评价体系、拓宽慈善组织资金来源渠道。     

高职校园文化职业化建设探析

围绕高职教育人才培养目标,高职校园文化建设必须突出职业特色,"职业化"的校园文化,是用企业文化、职业文化替代传统意义上的校园文化建设。在实际操作中,高职院校的党团活动,社团文化活动要着重培养学生的职业意识、职业技能与职业素养,从而打造一支适应现代企业需要的人品与技能双过硬的高职人才队伍。     

论就业质量与就业的职业化

对于当前中国的就业市场来说,不应该是单纯地追求扩大就业规模,而是到了努力强化和提高就业质量的时候了。中国经济发展正在从外延的、粗放的发展模式向内涵的、集约的发展模式转变,那么中国的就业必然要从以往的单纯数量扩张型转向数量与质量并重的发展模式。何谓就业质量？一般被认为,稳定的职业、体面的收入、安全的工作、充分的社会保障、和谐的劳动关系等就是高质量的就业,也即是劳动者所期待的就业。美好的东西当然是令人期待的,追求这种高质量的就业应该是整个社会的目标。然而,上述标准只是就业质量的一个方面,它还有另一方面的要求和标准,这就是：从业者的专业化知识与技能、职业道德与职业精神、职业责任与职业要求、职业规范与职业行为方式等等,以及与职业化水平相适应的职业效率和职业产出。这才是真正全面的高质量就业,这种高质量就业也就是职业化的就业。让每一个就业者有个稳定的职业,成为职业化的劳动者,提高整个就业市场的职业化水平,才是我国提高就业质量的必由之路,也是解决中国就业问题的根本之路。     

企业经营者职业化问题初探

企业经营者是经济发展中一种重要的人才资源,是先进生产方式的开拓者和创造者,是经营管理企业的专家,是社会化大生产的组织者.因此,企业经营者的职业化、市场化问题近年来一直受到理论界、企业界、舆论界的关注.本文就此问题从以下两个方面谈几点看法.     

略谈创新与教育创新

21世纪是一个创新的世纪。“创新”是知识经济时代所要弘扬的理念。创新并不局限于经济学范畴，包括诸多方面。它是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。为实施科教兴国战略，同样要以“创新”为纲，大力推进教育创新，着重培养学生的创新精神和实践能力。     

论教育科技经济一体化发展的趋势和实现途径

本文依据新的科技革命的特点以及人类社会依次由农业经济到工业经济再到知识经济时代的演进过程,比较深入地探讨了教育、科技、经济之间的辩证关系以及它们各自在经济社会中的重要地位和作用即教育是根本,科技是关键,经济是主导;并着重从世界科技中心变迁与经济重心转移的历史发展上揭示了教育、科技、经济日益呈现三位一体的融合趋势,并阐述了科教兴国是教育科技经济一体化发展的战略取向,而创新体系则是一体化发展的“推进器”。     

民营企业管理职业化的重点和难点问题

现实中的民营企业乃至整个中国企业管理的职业化水平低是一个不争的事实,竞争的需要使得无论是从整体的角度还是从个体的角度,人们都希望民营企业尽快职业化。然而,职业化是有其自身规律的,如果不能透彻地弄清民营企业职业化的重点、难点问题并因此错误地选择了突破方向的话,职业化也许就会走进死胡同。     

论高校管理人员的“职业化”

推进高校管理人员"职业化",实行高校职员制度是一项适应高校自身特点的管理制度,是学校管理队伍建设的新趋势。对于管理人员树立服务意识、提高服务效能,促进高校的建设和发展,具有重要的现实意义。     

构建职业化视野下的发展性大学生就业指导模式

随着市场经济、高等教育大众化的快速发展,以安置为目的的突击型就业指导模式的弊端日渐显现。大学生职业生涯教育已经成为现代高等教育发展的时代潮流,成为高校培养人才的重要手段,将原来单一片面的就业指导工作纳入职业化的大视野之下实施职业生涯教育,是提高学生核心竞争力的战略选择。     

略论我国员工职业化的管理

本文基于人力资源开发视角探讨了员工职业化问题。首先界定了职业化的内涵，指出职业化是一个由专业化、规范化以及自主性程度低到程度高的过程，同时也是一种状态，即职业意识和职业行为方面的特征。其次，分析了国内外员工职业化管理的状况，论证了基于员工职业化的管理举措，提出如何从企业文化建设、职前教育、绩效评价和在职培训方面进行人员职业化管理，促进人力资源的开发。     

对我国高等职业技术教育发展的理性探讨

发展高等职业技术教育,培养高素质应用性技术人才,是社会发展的迫切需要。在我国高等职业技术教育实践中,要坚持以实践技能培养为核心的育人模式,不断进行教学改革与教育创新,为社会发展培养各类高级技术性人才。