巧设情境增强高中化学教学有效性

本文探讨在实施高中化学新课标后,在教学中如何巧设情境提高教学的有效性：紧贴生活创设问题情境,引发学生探求思维;利用化学实验创设教学情境,激活学生发散思维;运用知识＂通感＂创设人文情境,启迪学生跨越思维;利用多媒体创设活泼立体的学习情境,引导学生主动思维。     

新课标下高中化学新课程的实践与反思

高中化学教学应该不断地总结和反思，让教学在经验总结中前进。本文从新课改的要求，引导学生探究性学习，激发学生学习兴趣，重视学习方法指导，教学反思等方面行文。     

高一数学课堂教学中问题情境浅谈

联合国教科文组织在《学会生存》中指出：“未来社会的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”精彩的问题情境，不仅会引起学生的注意，建立知识间联系的作用，还能让学生经历数学的发展和创造过程，了解知识的来龙去脉。高一数学教学在整个高中教学是起着承前启后的作用，其地位是毋庸置疑的。因而，如何搞好高一数学的课堂情境教学，就成了整个高中教学的关键。     

新课标理念下高中化学创新课堂教学模式探索

新课程理念下,转变课堂教学理念、创新教学方法是高中化学课堂教学模式的关键,具体思路一是创设生动的教学情景,激发学生探究、学习兴趣;二是组织学生交流,调动学生学习的积极性和主动性;三是将传统教学手段与现代技术相结合.培养学生获取知识的能力.     

新课标下高中化学实验教学探讨

新课标下化学实验的地位、功能、内容等方面都发生了较大的变化,教师应实施探究式教学法,注重提高学生的试验探究能力,激发学生从课内到课外的实验兴趣,培养具有综合能力和创新能力的人才.     

新课标下初中语文课堂教学与多媒体信息技术整合之我见

改革开放，科技发展日新月异，这为教育的现代化推进提供了丰厚的物质条件。因此，多媒体教学越来越多地运用到教学中就成为一种必然趋势。怎样才能使多媒体在教学中最大限度地发挥其作用．取得更好地教学效果呢？我结合自己的教学体会。谈谈自己的教学经验。     

高中化学课堂教学方法

传统的教学方式和方法，基本上是整堂课以老师单纯地传授知识，学生被动接受、记忆为主。由于方法单一，所以学生课堂效率较低，从而影响到学生对知识的理解和掌握，更无从谈能力培养了。如何提高课堂的教学效率，如何在有限的课堂时间里最大可能地调动学生学习的注意力，努力提高课堂教学质量，这是在全面推行素质教育的今天我们每个教育工作者必须面对也必须深入思考的问题。     

高中化学课堂教学之我见

中学化学作为科学教育的重要组成部分，其教学重点放在如何使学学生自觉并主动地解决其所面临的各种化学问题，不再是简单的模仿、重复，从而形成良好的化学素养．作为化学教学主战场之一的课堂教学，就必须围绕问题的解决来组织，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。     

新课标下如何进行高中化学教学

化学是高中学习的一门基础课程，学好化学可以更好地为生活服务。在高中化学教学中，教师要让学生认识到化学学习的必要性。在新课标下进行化学教学，教师要用新的课程理念为指导，要融合多种教学手段进行课堂教学。并精心进行教学设计。     

新课标下生活化情境为初中物理教学服务浅谈

学习离不开生活，学习为生活服务，生活为学习提供帮助，他们之间相辅相成。本文结合自己的教学体会，谈谈生活化情境为初中物理教学服务。希望对你的学习有所帮助。     

新课标下小学语文问题式阅读法之我见

学问重在于“问”。新课标对当代小学生提出的要求就是具有质疑善问的能力。在小学语文阅读教学中应用问题教学法,以问题为主线,引导学生在阅读过程中分析和解决问题,能有效的促进学生阅读能力的提升。文章就结合自己在小学语文高段阅读教学中的经验,进行浅谈。     

解读美术新课标 创设文化情境教学

新《深程标准》把美术课定义为“必修的艺术文化课”，这实际上规定了美术课程的性质，即美术教育是文化教育，而不是专业技能教育。既然美术教育是文化教育，那么美术学习就是一种文化学习，对技能技巧的学习必须是在一种广泛的文化情境中进行的。我们应该想方设法为儿童创设这种文化情境，来促进儿童对多元的美术文化的理解。可从以下三方面入手：转变传统教学观念；以课堂教学为主阵地，以改革教法为突破口；美术与其他学科相整合。     

新课标下如何在初中历史教学中渗透美育之我见

教育离不开美育。王国维说：“美育者，一面使人之感情发达，以迭完美之域；一面又为德育与智育之手段。此又教育者不可不留意也。”蔡元培也说：“美育者应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”历史教育中的美有着丰富的内容，它涵盖了自然美、社会蔓、科学荧和艺术美。教学中，教师要结合学生的实际情况，采用社会实践法、直观教学法、衬托比较法，有的放矢、因材施教地开展教学活动，才能做到寓教于乐。我结合自己的历史教学中渗透蔓育谈谈。     

高中化学新课程中“问题”教学策略的探究

本文针对高中历史新课程中"问题"教学的现状,对"问题"教学的策略进行系统的探究,提出一系列如何在新课程中实施"问题"教学的策略,以达到培养学生自己提出问题、自主解决问题以及历史问题意识的形成和创新能力的发展。     

情境教学法在历史课堂教学中的运用

在历史课掌教学中，运用情境教学法可以提高学生自主学习的动机和能力，增强教学效果。创设情境的方法有：语言描绘情境，演染气氛；实物演示情境，更好把握知识点；问题情境，发挥学生主体作用；表演体会情境，培养能力；多媒体教学手段再现情境，加深对知识的理解和记忆。     

新课标下的课堂教学

新课标的教学理念是以学生的发展为本的教学思想。探究学习是新课标倡导的学习方式，强调要培养学生积极主动的学习态度使学生主动、自觉、有计划地学习，真正成为学习的主人。而在课堂学习中，如果没有良好的课堂学习气氛，学生注意力涣散，就无法达到预期的学习目的。因此，如何集中学生在课堂上的注意力并使之贯穿于整个学习过程中是个重要问题，这是能否获得较好的学习效果的重要条件之一。对此应注意以下几点：     

新课标下的高师钢琴教学改革之我见

目前的高师音乐教育特别是在音乐教育中起着重要作用的钢琴教学,在教学形式和教材内容方面存在着与社会需求相脱节的弊端,并没有适应中小学音乐教学的需求。在新课标的要求下,高校音乐教育应当与中小学音乐教育相接轨,做出与之相适应的改革。     

浅谈新课标下高中生物课堂教学活动

课堂教学的效率,在某种程度上取决教师采用的活动策略。根据高中生物新课标的要求,结合自己近几年来的新课程教学过程中的些许反思,谈谈自己对新课程背景下的课堂教学的活动的理解。[第一段]     

新课标下的课堂教学

一、教师角色的转换 我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的主宰者、教育活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评价者，而且是绝对的权威。而新课改下教师的角色要发生变化，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。     

新课标下高中体育教学创新设想之我见

新课标下高中体育课堂教学不能因循守旧,而应该积极开拓,大胆创新。教学创新关键在于教师。教师创新,则学生创新。所以,我们先要提高教师的自身素质,并将创新践行于教学之中。本文结合自己的思考,谈谈新课标下高中体育教学创新的见解。