制约网络教学平台应用成效的因素及对策研究

网络教学作为高等教育的重要教学组成部分,已引发了全球教育机构的高度重视,网络教育成败的关键在于网络教学成效。对制约网络教学平台应用成效的影响因素进行了调查统计分析发现,制约网络教学平台应用成效的因素至少有6项,这些因素根据影响力由大到小依次为:网络网速、教师指导沟通、网络教学平台操作难易程度、网络课程内容资源、网络教学平台板块设计、学校宣传力度。制约网络教学平台应用成效的因素在性别、年级、专业等人口学因素上差异并不显著。进一步分析表明,网络教学平台的建设和发展以教学网络条件为前提,以情感服务支持为关键,应进一步关注不同专业网络教学平台课程内容需求,结合专业特色,精炼课程内容。     

浅谈自主学习的含义及理论依据

科技的飞速发展,要求人们在完成高等教育后仍需继续学习,这样才能适应社会竞争与变化。教育不再仅仅是就业的需要,它贯穿于学习者的一生。而语言学习和教学作为整个教育过程的一部分,也应致力于这一教育目标。自主性学习起着越来越重要的作用,本作者重点讨论了自主性学习的含义和它的理论依据。     

在五年制高职生法律教学中运用苏格拉底教学法的思考

五年制高职生作为社会主义建设的主要后备力量，需要有相当的法律智商。本文主要从苏格拉底教学法的特点、教学环节及实现方式来说明如何在课堂教学中实行苏格拉底教学法，以提高高职生的法律智商和专业水平。     

自主性英语学习能力在课堂教学中的实现

自主性英语学习能力在英语学习中占有十分重要的地位,特别是根据我国国情培养大学生自主性英语学习能力是很关键的。对这种能力的把握与培养应通过各种教学途径及策略在课堂教学中得以实现。     

职业教育中英语学习自主性的调查分析

通过对影响学生英语自主性学习的主要因素分析,结果显示:高职学生普遍存在英语学习中缺乏计划;有计划的在英语学习中不能保证计划的落实;课外英语学习效率较低不能合理安排学习活动;不能采取多种方式地学习、运用英语,对自我的评价不足等问题。提出了加强引导学生在英语学习的过程中去认识和发现自主性的重要性;努力培养学生收集和处理信息的能力;职业教师要转变观念,变换角色;充分利用资源组织开展综合性的学习等有效对策。     

英语学习自主性的现状及对策研究

自主性学习作为一种全新的学习理论，是学习者终身学习和发展的很重要的基础。就英语教学在中国目前的情况看，在英语课堂中，教师为主导，而学生处于被动状态。这种情况不仅不符合教师的教学，也不利于学生的学习。本文立足于如何提高学生英语学习自主性的基础上，首先回顾了国内外学者对自主性学习的研究状况，然后，就我国目前英语教学与学习的现状来分析如何从教师及学生自身方面来提高学生英语学习的自主性。     

试论国外对华适用反补贴的理论依据和应对之策

2004年加拿大率先突破“反补贴不适用于非市场经济国家”的论断,首次对我出口商品征收反补贴税。文章从有关国际法和国内法规范入手,探讨了国外对华适用反补贴的理论依据,分析了其可能对我国带来的不利影响,并提出我国的应对之策,以期对我国防范和应对国外反补贴调查有所启示。     

大学英语教学法初探

许多语言学家指出,没有独一无二的最好的教学方法.任何一种教学方法都反映出其特定的教学目标和教学环境,都为特定的目的服务,只适应于特定的学习阶段.本文在批判地分析了我国目前最突出的两种教学法和了解了我国大学英语教学现状和目的的基础上,试图探索一种更适合我国普通高校大学英语的教学方法.     

浅析实践教学模式建立的理论依据

强化教学实践性的理论意义在于体现人的全面发展观、实现知行统一观、满足以市场需要为导向的高等教育质量观。教育生长论、行为导向教育理论、知识和认知能力分类说、协作学习理论、建构主义理论等是实践教学模式选择的理论依据。     

大学英语自主式课堂教学

建构主义的教学理论认为,学习具有自主性、情景性和社会性.学习者不是外界刺激的接受者,而是知识意义的建构者;教师不是知识的灌输者,而是意义建构成的帮助者、促进者;教材不是教师传授的内容,而是学习意义建构的对象.本文将以此为理论依据,对大学英语自主式课堂教学进行深入探讨.     

职业学校英语教学法探究

随着经济的发展,各行各业对英语人才的需求非常旺盛,它们迫切需求既具有专业知识和技能,又具有一定英语水平的素质良好的职业技术人才。然而,职业学校学生的英语学习现状不容乐观。这就要求职业学校针对学生的现状有的放矢地实行英语教学改革和探索。现从国内外常见的外语教学法流派和国内职业学校英语教学的研究现状出发,研究了职业学校的英语教学法,指出背诵教学法在职业学校的英语教学中有很强的针对性和可操作性。     

浅析英语语言教学法

传统英语语言教学法虽然也具有一定的优点,但明显存在着以教师为中心、过分强调知识点接收、无法尊重语言学习者的个体性和忽视了语言学习者的非智力因素等弊端.在教学中要促使其向新型的英语语言教学模式转变,教师必须主动改变教学风格,改进课堂管理的标准;创造生动活泼的课堂学习氛围,提高学生的学习兴趣.     

关于培养民族预科学生英语学习自主性的策略

本文阐述了“学习自主性”的理论和内涵，分析了当前民族预科学生英语学习的现状，提出培养民族预科学生自主学习能力的策略，主要是：激发学生的内在学习动机，培养自主学习意识；创设自主学习的课堂环境和课外环境；培养和训练学生的学习策略，实现学生从“被学”到“要学”。     

英语情境教学法刍议

英语情景教学法如今在初中课堂上被广泛应用,情景教学法能使学生身临其境并给学生展示鲜明具体的形象,激发学习兴趣,增强英语课堂教学的有效性。本文在探讨了英语情境教学法概念的基础上,提出了创设情境教学的几种方法:即利用多媒体,利用语言描述,利用动作、表情等体态语,利用表演和设计游戏等。     

医学英语教学法探索

医学英语教学要合理设置课程,科学选用教材,加强教师队伍建设,在教学模式上应采用互动式教学法,有效利用多媒体和网络资源,全面提高教学质量。     

法学课堂教学改革之举案教学法的运用

举案教学法是法学教育中一种重要的教学方法,在法学的教育中占有重要的地位。本文对如何实施举案教学法进行了一些探索,对举案教学法应遵循的原则以及如何实施提出了自己的见解。     

苏格拉底是个唯物主义者——柏拉图的《申辩篇》管窥

本文通过管窥柏拉图的《申辩篇》,从苏格拉底的言辞与其实际表现相脱节、为人处事的态度和立场、哲学的思想内容及其实质三个方面,论证了苏格拉底实际上是个唯物主义者。     

小学英语游戏教学法探究

实践证明，游戏教学法作为一种行之有效的课堂教学方法，具有广泛的应用性，尤其广泛应用于英语、语文等语言学科教学之中。本文从小学英语游戏教学法的内涵、小学英语游戏教学法的重要作用和实施小学英语游戏教学法的途径三个方面就小学英语游戏教学法进行了阐释。     

论和谐教学理念的理论依据及本质要求

文章探讨了和谐教学的理论依据,即哲学、心理学、教育学、美学等依据,揭示了和谐教学的本质要求,即和谐教学是合乎规律的教学和合乎目的的教学,力求使人们对和谐教学有较高层次的、较清晰的理解,以提高课堂教学实效。     

论和谐教学理念的理论依据及本质要求

文章探讨了和谐教学的理论依据,即哲学、心理学、教育学、美学等依据,揭示了和谐教学的本质要求,即和谐教学是合乎规律的教学和合乎目的的教学,力求使人们对和谐教学有较高层次的、较清晰的理解,以提高课堂教学实效。