浅谈延安时期马克思主义者的补课问题

延安时期,中共中央组织广大马克思主义者系统地学习马克思列宁主义基本原理,并且大兴调查研究,要求共产党员补马克思主义理论准备不足和缺乏实际经验的课,从而使马克思主义基本原理与中国社会实际很好地结合起来,使毛泽东思想趋于成熟,实现了马克思主义中国化的第一次历史性飞跃。     

新民主主义时期马克思主义中国化与传统文化现代化研究综述

学术界对于新民主主义革命时期马克思主义中国化与传统文化现代化研究大多缺乏系统性,其学术成果多半集中在马克思主义与传统文化关系研究,成果重复多,缺乏那一阶段马克思主义中国化与传统文化现代化的内在逻辑性辩证研究。其热点和焦点集中在毛泽东思想的研究以及中国传统文化现代化历程研究。     

从生态论视角试析马克思主义中国化生态演进的理论成果及其经验

文章从生态论视角探析了马克思主义中国化的生态演进历程,分析了马克思主义中国化生态论内涵,阐述了马克思主义中国化四次生态演进所形成的四大中国化马克思主义理论。并从＂坚持马克思主义作为党的指导思想不动摇,全党坚定不移地信仰马克思主义;用马克思主义的立场观点和方法科学判断和全面把握中国国情,解决中国革命、建设和改革发展的实际问题;将马克思主义植根于中国优秀民族文化之中,巩固马克思主义中国化的文化基石;建设一支高素质的马克思主义理论研究和宣传队伍,推进马克思主义大众化＂等四个方面分析了马克思主义生态化演进的历史经验。     

关于马克思主义与宗教本质区别的现代解读

马克思主义与宗教在掌握世界的基本方式、解决现实的矛盾和问题以及实现的目标上有着本质的区别。我们不能把马克思主义绝对化和教条化,不能使马克思主义脱离实际,不能把共产主义理想终极化或庸俗化,我们要将马克思主义与宗教划清界限,坚持马克思主义科学的世界观与方法论,在实践中不断丰富和发展马克思主义。     

马克思主义哲学中国化的历史必然性

马克思主义哲学中国化是马克思主义研究的一个重要问题。我们更多的是研究马克思主义哲学中国化的具体形态。马克思主义哲学中国化丰富和发展马克思主义,同时也给我们进行新民主主义革命提供了科学的世界观和方法论,指明了革命斗争前进的方向,为中国特色社会主义理论体系的形成奠定了哲学基础。     

论中国特色社会主义理论体系与马克思主义毛泽东思想之间的关系

中国特色社会主义理论体系是指包括邓小平理论,"三个代表"重要思想,科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系;是马克思主义中国化的最新成果;是与马克思主义,毛泽东思想既一脉相承又与时俱进的科学理论体系。     

马克思主义中国化视域下开展高校党建工作路径研究

马克思主义中国化就是将马克思主义的基本原理与中国的具体实际相结合,使马克思主义在中国实现具体化与民族化.本研究着重于在马克思主义中国化的基础上来探讨如何开展现代高校党建工作以及马克思主义中国化在高校党建工作中的重要意义.     

论毛泽东实现马克思主义中国化的主观成因

毛泽东是马克思主义中国化的开拓者和奠基人。毛泽东把马克思主义同中国革命实践相结合,与其自身条件密切相关：他在中国革命和建设过程中深入了解中国国情;坚持以科学的方法学习和运用马克思主义理论;在长年的勤奋好学中积累渊博的知识。     

延安时期毛泽东对马克思主义中国化的重大贡献

在延安时期,毛泽东明确提出了马克思主义中国化的历史任务,科学制定了马克思主义中国化的基本原则,彻底清理了马克思主义中国化的思想障碍,创造并形成了马克思主义中国化的伟大成果,实现了马克思主义中国化的第一次历史性飞跃,为马克思主义中国化作出了巨大贡献.     

马克思主义中国化的科学研究

马克思主义中国化必须以坚持马克思主义为前提，促进马克思主义的一般形式向中国条件下具体形式的转化。科学研究马克思主义中国化，在于解决中国面临的新的历史问题。主要纠正理论上的片面性。在推进马克思主义中国化的同时，应当着力进行理论体系的科学研兜。并把二者科学结合起来。     

对马克思主义中国化的几点文化思考

马克思主义中国化,就是把马克思主义普遍真理同中国革命的具体情况相结合,科学地而不是机械地指导中国革命和建设实践。马克思主义中国化的巨大成果,在实践上是使中国推翻了半民地半封建的社会制度,建立了社会主义制度并取得了社会主义建设的一个个胜利;在理论上则是产生了有中国特色的革命斗争理论——毛泽东思想,以及有中国特色社会主义建设理论——邓     

学者观点摘编

正马克思主义中国化的新飞跃北京大学中国特色社会主义理论体系研究中心郭建宁认为,习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果,展现了马克思主义中国化的新飞跃。从理论层面看,这个最新成果在新的历史起点上坚持和发展马克思主义,形成了一个内涵丰富严密完整的科学体系;从实践层面看,这个新成果推进了中国特色社会主义的新发展,是     

论五四时期胡适在马克思主义传播中的作用

五四时期，在马克思主义传播中，胡适起的作用，是通过他针对整个思想界在研究、宣传“主义”上的误区所提出的科学解决路径为李大钊等人所认同实践而实现的。     

浅谈马克思主义中国化进程中主体向度与客体向度的统一

马克思主义中国化是一个历史进程,能否科学把握马克思主义中国化的发展脉络,对发展中国、发展社会主义、实现中华民族的伟大复兴至关重要。马克思主义中国化的进程包含了两个向度,即主体向度和客体向度。其中对人的活动及其发展的方向和可能性的关注构成其主体向度,而对客体的发展即对客观的社会发展规律的探讨和论证则构成了其客体向度。本文试图从主体向度和客体向度出发,寻求主客体向度的统一,对马克思主义中国化进程的未来作出合理科学的展望。     

马克思主义军事理论中国化的规律性启示

马克思主义军事理论首创了历史唯物主义的战争观,奠定了无产阶级军事斗争的理论基石,也孕育了中国化马克思主义军事理论的形成和发展,是中国现代军事思想的理论源泉。本文通过简要分析马克思主义军事理论中国化的发展历程,挖掘中国现代军事思想与马克思主义军事理论的内在联系和科学启示,进一步推进马克思主义军事理论中国化。     

遵义会议与中国化马克思主义创立的多维理论探讨

中国化马克思主义的发展中遵义会议起到了重要的作用.遵义会议与中国化马克思主义创立的多维理论探讨要从科学、民主、民族和时代这几个方面进行,遵义会议确定了中国化马克思主义实事求是的基本思想路线,在提供基本的民主保障的同时,确定了中国化马克思主义独立自主和与时俱进的时代创新精神的基础.     

毛泽东与马克思主义中国化

毛泽东作为中国共产党第一代中央领导核心，是马克思主义中国化的开拓者和奠基人。他最早在党内提出“马克思主义中国化”的科学命题，最早合诠释了“马克思主义中国化”的科学内涵，并从哲学方法论的角度论证了“马克思主义中国化”的必要性，在不断的探索中最终促成了马克思主义中国化的第一次历史性飞跃，形成了毛泽东思想。关键词：     

马克思主义中国化与中国化马克思主义的关系

马克思主义中国化与中国化马克思主义既相互区别,又具有内在联系。马克思主义中国化是马克思主义与中国实际相结合的过程,中国化马克思主义是这一过程的逻辑结果,二者相互依存、双向互动,统一于中国革命、建设和改革的实践。马克思主义与中国实际和中华民族优秀思想文化的结合,又使中国化马克思主义体现出中华民族的特色。     

中国马克思主义新闻教育探究——以新民主主义时期为例

从中国马克思主义学术史的视角来看,新民主主义时期的马克思主义新闻教育是人们运用教学行为研究马克思主义新闻规律,指导新闻实践与运用的教学活动。在这一进程中,马克思主义新闻教育充实了新闻学理论,构建出科学的新闻素养培训网络,丰富了马克思主义新闻学学术体系的建设;与此同时,马克思主义新闻教育为新民主主义革命提供了媒介支持与学术队伍,进一步传播和推广马克思主义,推进了马克思主义中国化进程。本文试从马克思主义新闻教育盼产生背景、学科框架、鲜明特征、历史地位等方面作出分析,从不同层面反映马克思主义新闻教育的珍贵价值。     

论中国特色社会主义理论体系对马克思主义方法论的创新与发展

"解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实"的科学方法论,是马克思主义中国化的过程中历经两次历史性飞跃而形成的新的理论贡献,这个科学方法论集中体现了中国马克思主义者对马克思主义方法论的认识和把握无论在深度上还是广度上都达到了一个更高的水平、层次。作为当代中国马克思主义的科学方法论"解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实",一方面是马克思主义的内在要求,与马克思主义是一脉相承的;另一方面又是中国共产党人结合当代中国实际与时代特征,为马克思主义增添了赋予时代精神新的内涵,是对马克思主义方法论的创新。