浅谈高职院校韩语教育

在当前友好的中韩关系背景下,国内各大高校,不仅仅是本科院校,还有更多的高职院校已经开设了韩语专业,报考高职院校韩语专业的学生也在逐年增加,因此高职院校的韩语教学更应与时俱进,在学生、教师、教法等方面应进一步提高。本文通过分析目前高职院校韩语教学的现状、存在的问题以及解决方法等几个方面提出一些优化高职院校韩语教育的几点个人建议。     

韩语教学中“情境教学理论”的巧妙应用

通常情况下,教师在教学过程中的教学方法对学生的学习会产生有一定影响,而在语言类的教学过程中,情景教学理论被认为是最有效的教学方式。本文对韩语教学过程中出现问题进行了简单分析,从情境教学理论的简单认识入手,说明了情景教学理论在韩语教学中的重要性。同时,围绕情境教学理论,强调了情景教学理论在韩语实际教学中所发挥的作用。     

韩语教学中“情境教学理论”的巧妙应用

通常情况下,教师在教学过程中的教学方法对学生的学习会产生有一定影响,而在语言类的教学过程中,情景教学理论被认为是最有效的教学方式。本文对韩语教学过程中出现问题进行了简单分析,从情境教学理论的简单认识入手,说明了情景教学理论在韩语教学中的重要性。同时,围绕情境教学理论,强调了情景教学理论在韩语实际教学中所发挥的作用。     

浅谈高职院校办学定位与特色

高职院校自身发展的定位与特色的抉择是办好高职院校的统撮性因素,是高职院校办学之纲,直接关系到学院未来的发展.高职院校办学定位具有统领引导作用,办学定位不仅从宏观上概括学院的办学指导思想、办学理念、治校理念等,而且还具体对学院的办学规模、办学层次与形式、办学类型与类别等做出方向性选择,是一所学院的方向标,必然统领学院工作的全局,引导学院的改革与发展方向.高职院校的办学特色是指一所学院区别于其他学院所具有的标志性特征,是高职院校发展的历史与现实结合能动的反映,不仅代表着一所高职院校的学术地位和水平,而且也反映着办学风格和理念、人才培养质量、学院的管理水平.     

高职韩语总体课程构建及优化教学策略的若干思考

近几年来,高职院校韩语专业的课程建设开展的如火如荼,也取得了一定的成绩,但是一部分问题在高职院校韩语专业中表现的也比较突出,如何解决这些问题也已经成为越来越多高职院校韩语教师积极思考的问题,本文也会在下面的章节中就如何解决这些问题,进一步优化高职院校韩语课程教学,如何做好高职院校韩语应用性教学,并在基于课程体系的前提下提出有效的优化教学策略。     

高职思政课特色教学之提倡——以广西电力职业技术学院思政课教学为例

目前,高职思政课教学与高职教育脱节,应提倡具有高职特色的思政课教学。高职教育、培养目标、社会实际、思政课自身、教学对象等特殊性决定高职思政课特色教学必要且可行。高职思政课教学特色表现为职业性、实践性、实用性、开放性,职业性是高职思政课教学的根本特色。     

韩汉语音对比与韩语语音教学

韩汉语音对比是韩汉语言对比的一项重要内容。应用对比语言学理论，从发音语音学角度对比韩语和汉语的元音、辅音系统，并结合韩语语音教学实践中学生易出现的韩语语音偏误作具体分析，能够找出中国汉族学生学习韩语语音的重点和难点，以及搞好韩语语音教学需注意的几点问题。     

优化高职院校“建筑制图”与“建筑CAD”组合教学的思考

越来越多的教学实践表明,把“建筑制图”“建筑CAD”两门课程生硬地分开授课,或者粗放地将两者组合成一门课程进行统一授课都是不合理的,优化两门课程的组合教学已经成为高职院校建筑专业教学的迫切需要.从多方面入手,优化“建筑制图”与“建筑CAD”的组合教学,以期最大限度地打牢高职院校建筑专业学生的专业基础.     

浅谈高职历史教学中学生创新思维的培养

作为高职院校文化基础课的历史教学,必须在提高学生兴趣的基础上,大力提倡探究与求异,注重创设问题情境和授人以渔的教学方式,勇于打破学生固有的思维定势,在设疑答难中培养学生创新思维的意识与能力.     

浅谈高职历史教学中学生创新思维的培养

作为高职院校文化基础课的历史教学,必须在提高学生兴趣的基础上,大力提倡探究与求异,注重创设问题情境和“授人以渔”的教学方式,勇于打破学生固有的思维定势,在设疑答难中培养学生创新思维的意识与能力。     

浅谈高职特色英语教学

本文针对高职学生英语教学的特点,结合特色英语教学实践,指出特色英语教学要因材因人施教,重在上好第一堂英语特色课,在整个英语教学中贯穿专业特色、现实特色、家庭特色和参与特色,充分发掘学生的潜力,让他们在平等和轻松的状态下学习英语.     

试论高职院校图书馆特色资源数据库建设

建立特色资源数据库是当今高职院校图书馆文献资源建设的重要任务之一。文章论述了高职院校图书馆特色数据库建设的类型、原则、方式以及必须注意的问题。     

从高职教育的现状浅谈职业教育人才培养理念

随着高职教育的蓬勃发展,职业教育引起了全社会前所未有的关注,同时也暴露出一系列令人担忧的问题。为了优化教育模式,广大高职院校应当重新审视人才培养目标和培养理念,解决当前面临的种种困境,保持健康、快速、持续的发展。     

浅析高职体育教学与学生的职业发展

为了探讨高职体育教学与学生职业发展之间的关系,文章首先分析了高职体育在学生未来职业发展中的作用,然后对高职院校体育教学促进学生职业发展的方法作了论述,希望为以后的相关研究提供一定的理论依据。     

基于高职院校办学特色的思考

创建高职院校办学特色,是当前高职教育改革的重要课题,也是高职院校增强竞争力、实现可持续发展的关键。在阐述高职院校办学特色的基础上,分析办学特色缺失对高职教育发展产生的影响,提出创建高职院校办学特色的具体建议。     

职业精神教育纳入高职院校思政课教学的探索

高职院校要积极探索新形势下加快培育大学生职业精神的方法和途径,将职业精神教育纳入思政课教学,创设有效的教育载体,把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合,重点培养敬业守信、精益求精、勤勉尽责等职业精神.     

高职声乐教学中如何渗透美育

声乐教学和其他艺术门类的教学一样,担负着对学生进行美育教育的重任。声乐教学是美育的一部分,通过审美教育来实现。教师应根据声乐教学的规律,把审美教育融入声乐教学的过程中,让学生在学习声乐专业知识的同时,提高审美的能力和提高审美标准,使美育在声乐教学中渗透。     

浅谈高职院校如何实现教学工作的中心地位

高职院校要突出教学工作的中心地位,必须以质量和特色为根本,注重职业能力的培养,更新教学理念,落实教学中心地位,深化教学改革,优化专业建设,强化师资队伍,加强实训实习基地建设。     

浅谈高职教学中多媒体教学的运用

机技术的迅速,多媒体教学手段的广泛应用,使传统教学方法受到很大冲击,多媒体教学的特点和传统教学的特点及缺陷,教学方法应采用多媒体教学和传统教学相结合的新型适合高职院校的教学方法。     

高职ESP教学探究

运用ESP教学理论,结合高职高专院校的培养目标,分析了高职院校开设专门用途英语的必要性,探讨了跨学科合作教学模式.