OBE理念下应用型本科金融学一流专业人才培养体系构建与实践研究——以广东省Y高校为例

在国内“双万计划”战略建设过程中，部分地方应用型本科金融学一流专业人才培养在目标定位、教学模式、评价体系等层面存在不同程度的问题。“以学生为中心、产出导向、持续改进”的OBE理念与应用型本科金融学一流专业人才培养体系具有高度的契合性，有助于提升金融人才的培养质量。文章以广东省Y高校省级一流专业金融学专业为例，结合OBE教育理念，探索应用型本科金融学一流专业人才培养体系的构建路径，以期为国内高校一流本科专业建设提供一定的参考和借鉴。     

我国现行金融学本科教育模式存在的问题及改革建议

一我国现行金融学本科教育模式的构成 1.教育目标 金融学本科教育目标,是培养金融学本科人才的总原则和总方向,是开展本金融学科教育教学的基本依据,一般包括金融学本科专业学生的根本特征、培养方向、培养规格和业务能力培养要求等内容。金融学本科教育目标的定位,是经济社会的发展对人才类型、     

机械类本科“3＋1”人才培养模式探析

以"3+1"人才培养模式为基本框架,以机械类本科专业人才培养的实践需求为切入点,从培养目标与培养规格确定、课程体系与教学内容设计、教学方法与手段选择等方面探讨构建适应机械类本科专业的"3+1"人才培养模式,并探索相关的运行条件,以期为机械类本科专业开展"3+1"人才培养的实践提供指导。     

山东经济学院政治经济学

理论经济学科是山东经济学院最早发展的学科之一。早任1952年学校成直时，就设直了经济学教研究室，从事经济学方面的教学与研究工作，并为金融学、财政学等经、管学科提供理论支撑。1999年经济学本科专业招生，2003年该学科获得政治经济学专业硕士学位授予权，2006年政治经济学被确定为山东省省级重点学科。     

电子商务本科人才培养的共性问题与创新措施

对我国电子商务本科专业人才培养中的共性问题进行总结，从师资队伍、培养方向、教学方法、实践模式以及就业观念等方面，系统提出了我国电子商务本科专业人才培养的思路与创新措施。     

面向东盟的金融国际化人才培养模式探讨——以“国际金融”教学改革为例

文章以金融学专业核心课程＂国际金融＂课程教学改革为例,对中国-东盟自由贸易区框架下的金融国际化人才培养模式创新与系列教学改革予以探讨。在总结教学内容国际化、教学手段多元化、教学语言双语化等教学改革举措的基础上,提出了教材建设和师资队伍建设等方面的不足,并为后续教学改革提出了一些建议。     

浅析现代金融学与行为金融学比较

随着行为金融学的不断发展，有关行为金融学与现代金融学的争论持续不断。本文主要从现代金融学与行为金融学两者的研究范围、研究范式、体系框架三方面进行比较，同时对两者的融合趋势进行的一定的思考。     

金融学课堂教学中案例教学应用探讨

金融学已成为我国高校经管类专业一门重要的专业基础课程，而金融学又是一门既有较强理论体系，又与现实经济生活息息相关的课程，这就决定了案例教学法在金融学课堂教学中大有用武之地。本文首先简要介绍了案例教学法的起源和在金融学课堂教学中的作用，然后重点探讨了三个方面的问题：金融学课堂教学中应用案例教学法的基本原则，案例教学法在金融学教学中的应用途径，以及案例教学法在金融学教学中的运用举例。     

从古代经济学到建立有中国特色的金融理念——北京大学经济学院副教授张亚光访谈录

随着社会主义市场经济的建立和发展，以融资为己任的现代金融业在社会经济生活中扮演着日益重要的角色。政府、企业、家庭、个人无不关注金融问题，货币的通胀与通缩、股市的走熊与走牛、外汇的升值与贬值、利率和存款准备金率的升降等金融问题，成为社会公众谈论最多的话题。在这种背景下，金融学研究也一跃成为经济学体系中最引人注目的学科领域。像其他科学领域一样，金融学也有基础理论与应用理论之分。在体制转轨和社会变革的特殊历史时期，金融学者更关注改革和发展中的金融问题，即金融学的对策研究，这不但为中国的社会经济发展做出了良多贡献，也引发了金融学研究在我国空前繁荣的局面。     

地方高校国际化人才培养模式探究——西安邮电大学“1+2+1”项目实验班的实践

本文通过对西安邮电大学“1+2+1”项目实验班的案例研究,提出了地方高等院校开展中外合作办学、推进高等教育国际化的策略:强化中外合作办学宣传工作;建立完备的管理体系;培养国际化师资队伍;促进专业建设标准化。     

新疆财经大学学科建设

经过50多年的建设与发展，新疆财经大学已具备较高的办学水平和较强的办学实力。学校现有经济学、管理学、法学、工学、理学、文学等6大学科门类，16个硕士学位授权点（含MBA），22个本科专业．13个专业院系和2个基础教学部，附设成人教育学院和商务学院（独立学院）。金融学和统计学为自治区级重点学科．会计学、区域经济学、财政学、企业管理学、旅游管理为校级重点学科；已建成自治区级精品课程3门、校级精品课程22门、校级优秀课程18门，19门课程在全国多媒体课件大赛中获奖。     

行为金融学理论综述

证券市场上的种种异象使得人们对主流金融学产生了质疑，行为金融学应运而生。投资者心理和套利限制构成了行为金融学的两大支柱。行为金融学所提出的观点更加切合现实，而且对很多异象都做出了合理的解释。另外行为金融学还建立了自己的模型——行为组合模型与行为资产定价模型，从而成为挑战主流金融学的最大力量。     

高校金融专业课程建设与改革研究

随着社会经济的发展，我国高校金融学专业的课程设置已经不能适应社会对金融人才的需求。文章通过对比研究，得出目前我国高校金融学专业课程设置存在重理论轻应用等四个方面的问题，并提出了与所存在问题相应的金融学课程改革的一些方向和建议，使得高校金融学毕业生在由学校迈向社会时不会产生突变感觉，能够很快适应社会需求。     

教学研究型大学非金融专业金融学教学内容改革研究

金融是现代经济的核心，对于经济类和管理类的学生而言，《金融学》已成为其培养方案中不可或缺的一门课程。非金融专业的学生因受所学知识以及授课课时的限制，无法按照金融学专业的课程设置进行《金融学》的学习，如何结合教学研究型大学的人才培养目标，针对非金融专业学生的特点，设计出合理的教学方案和内容，成为一个亟待解决的问题。本文针对该问题进行了分析，并提出了相应的对策建议。     

工商管理本科专业培养应用型人才的若干思考

随着经济改革的深入，高校培养人才也由单一模式向着多元模式发展。工商管理本科专业作为长线专业，学生就业面临越来越严峻的挑战，工商管理本科专业培养对管理有着深刻感悟和理解的高素质应用型管理专才，应从战略定位、课程设置、素质教育、管理实践等方面抓起。     

国际化应用型人才培养模式的探索与实践探究

高等教育的国际化是衡量一个国家高等教育质量的重要标志。常熟理工学院借助项目平台优势，坚持应用型办学定位，与美国威斯康星大学欧克莱尔分校合作培养国际化应用型人才。文章研究表明，以软件工程专业为例，通过构建中美学分互认课程体系、交叉融合教学内容、成立国际合作联合实验室、优化过程化考核评价体系，注重培养学生跨文化交流能力、专业技能和实践能力，满足地方经济发展对国际化人才的需求，为探索培养有特色的高素质国际化应用型人才提供新思路。     

教育国际化视角下高校教师人才培养模式的改革创新发展研究

国际化已经成为高等教育发展的大势,其中关键在于高校教师人才培养的国际化。可以说国际化是高校教师人才培养的发展取向,高校教师人才培养是高等教育国际化的重要路径和渠道。不过由于各种原因,我国高校在推动教师人才培养工作时,在培养的价值理念、培养的内容与目标、培养的方式与途径、培养的平台与环境、培养的督导等方面或多或少存在一些不足,离教育国际化发展的要求,还有很大一段距离。鉴于此,我国各个高校应该主动适应国际化的新要求和新挑战,将高等教育国际化发展的理念融入到高校教师人才队伍的培养工作,推动高校教师人才队伍的教育培训工作各个方面创新发展,力求建构起国际化主导的教师人才培养模式,从而推动高校走向国际化。     

论新建本科院校金融学专业的专业建设

新建本科院校的金融学专业的建设，应努力做到：突出培养目标；突出人才培养模式；精心组织教学、合理构建课程体系；注重实践，培养实际操作动手能力；加强教学管理，构建教学质量保证体系。     

分析大数据在金融学研究中的应用

数据是金融学研究的基础,二者之间相辅相成、密不可分。当前的时代已经进入大数据时代,大数据影响着我们的生活与各个工作领域。在金融学研究中应用大数据,可以让当代金融学脱离以往金融学领域的束缚,确保金融界以及金融学研究的发展。从目前的情况来看,大数据在金融学研究的实际应用上存在着一定的阻碍,但金融学研究对大数据的大规模应用只是时间问题,大数据必然会在金融学研究中发挥作用。本文叙述了大数据的概念,大数据在金融学研究中的作用,以及大数据在金融学中的应用。     

政治学与行政学专业实践教学模式及运行机制创新

政治学与行政学本科专业培养目标，应该是基于学以致用的理念，在教学设计与规划中，尽可能为更多学生提供一个更具综合性、设计性和创造性的实践环境，以期增强学生的基本理论与技能素养，并通过积极实践教学模式改革与创新，实现本学科专业培养应用型人才的教育目标。