“双减”政策来了 聚焦“双减”下的宁波行动

正编者按:教育是关乎千家万户的民生大计。今年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。内容重点是"双减":一是减少校内作业量,减轻学生负担;二是减轻校外培训负担,从严治理校外培训机构。为贯彻落实义务教育阶段"双减"政策,9月,《宁波市进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作方案》正式发布,     

“双减”工作中的自我增能

正2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确提出"有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,提升人民群众教育满意度"。"双减"不只是简单地为学生减轻过重的负担,根本性的目标是建设良好的教育生态,让"学生学习更好回归校园""在校内学足、学好"。     

“双减”落地，让教育回归初心 解读宁波“双减”工作方案

正减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担(以下简称"双减")是党中央着眼全局做出的重大决策部署,是当前教育领域的一项重要任务,是促进学生健康成长、全面实现"五育并举"的重要途径。9月,《宁波市进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作方案》正式发布,为宁波的"双减"工作指明了方向。     

教育内卷对学生全面成长的阻滞及其破解之道——基于思政课教师视角

教育内卷是社会发展到一定阶段出现的棘手问题,加剧了教育工作的复杂性,使学生产生学习焦虑,消磨学生探究精神、泯灭学生人格个性。改善教育内卷要着力解决教育观念畸形、评价体系不完善、教育生态失衡的问题,关注家长从众心理并帮助学生坚定学习信念,扭转社会导向偏差。从思想政治教师的角度看,思政教师要发挥思政课程育人作用,帮助学生树立正确的价值观;转变思政教育的评价方式,引导学生全面发展;发挥家校社协同育人优势,凝聚多方教育合力;着力构建良好教育生态,破解教育内卷。     

建设教育强市共享品质教育——改革开放30年杭州教育的回顾与展望

改革开放三十年来，杭州教育发生了历史性巨变，实现了1994年基本普及九年制义务教育，1996年基本扫除文盲；2001年在全省率先基本普及从幼儿园到高中的十五年基础教育；高等教育于1999年从精英化阶段进入大众化阶段，2007年又迈进普及化阶段三大飞跃。并在破解弱势群体“上学难”问题、办学模式与体制创新等诸多领域有改革创新之举，领跑全省乃至全国。但是杭州教育仍面临城市化提速与破解优质教育资源供需矛盾等问题，需要对杭州教育重新定位，以求进一步发展。本文从建设教育强市，共建共享品质教育这一角度对此加以探讨。     

“双减”政策背景下初中英语教育面临的问题与出路

随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》深入实施,初中英语教育面临着新的重大挑战,在传统的教学方式迎来重大改革的同时,如何保证初中英语教学的质量成为当前初中英语教学研究的热点。本文结合“双减”政策的内在要求,在分析当前初中英语教育面临的诸多问题基础上,对校内提高初中英语教育质量问题进行了初步探析。主张在提高初中英语课堂教学效率、优化初中英语作业布置、发挥初中英语教师的积极作用等关键问题上多措并举,切实将“双减”政策的具体要求与初中英语教育密切对接,将“双减”政策的要求落实到位。     

成长都需付努力 治理整顿为规范

正近年来,校外培训机构发展迅猛,在满足了部分中小学生对学习的补充性需求同时,一些培训机构在经营过程中违背了教育规律和青少年成长发展规律,影响了学校正常的教育教学秩序,造成学生课外负担过重。陈宝生表示:"这次治理整顿校外培训机构,就是要整顿规范教育秩序,减轻中小学生的课外负担,主要是校外负担。"     

“双减”背景下中小学校课后服务与家校共育有效衔接的思考

随着我国现代经济的快速稳步发展，教育领域努力前进的步伐也从未停歇。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），这是一项要求减轻义务教育阶段学生负担为目标并切实增强素质教育发展的文件。充分发挥了学校育人主阵地作用，有效减轻学生作业负担和家长经济负担，更好促进中小学生健康成长，努力办好人民满意的教育。有鉴于此，身为一名中小学教育工作者，应当积极思考如何借助双减政策中提出的“时间、空间”的便利来引导家长树立正确的教育观念，使学生在身心愉悦的状态下更好地发展。本文将从“中小学校课后服务”切入，对“双减”背景下中小学家校共育有效衔接的实践路径展开思考。     

甘肃省人力资本教育投资状况分析

人力资本投资对地区经济发展和居民个人收入水平有着至关重要的影响。甘肃省人力资本投资与物质资本投资相比较存在着投资水平较低、投资结构不尽合理的现状。为此，应加大教育投资力度；调整投资结构；推进社会力量办学；加快职业教育的发展；使企业成为职业教育的主体；充发发挥培训机构的基础作用。     

残酷的“教育竞争赛”

“十二五”规划如是说 全面推进素质教育，遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持德育为先、能力为重，促进学生德智体美全面发展。积极发展学前教育，巩固提高义务教育质量和水平，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，全面提高高等教育质量，加快发展继续教育，支持民族教育、特殊教育发展，建设全民学习、终身学习的学习型社会。     

教育生活化背景下高校思想政治教育体系构建研究

传统的高校思想政治教育模式在当前的社会发展中已经无法为高校学生提供更好的学习质量,因此在教育生活化背景之下,积极构建高校思想政治教育体系,对于在全社会内更好地推动马克思主义社会化及大众化发展具有更加重要的意义。文章首先分析了教育生活化的定义及其特征,提出在当前的社会发展趋势下,积极构建高校思想政治教育生活化体系具有特殊的重要性,最后针对当前的发展形势提出了几点构建高校思想政治生活化教育体系的有效途径以供参考。     

论义务教育阶段思想品德教育的重要性及教学方法

随着市场经济的发达，社会竞争压力的增加，校园的教育俨然失去了当初设立学校的初衷，教育开始偏向变得急功近利，偏重硬件知识的灌输，却忽略了思想道德、人文品质等软件的教育,对此作为义务教育阶段的人民教师，我们有责任思考问题的实质和解决方法。     

准确把握课程标准 灵活实施历史教育

义务教育阶段的初中历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱同主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。所以对学生实施历史教育，对学生的全面发展和终身教育有着重要的意义，而准确把握历史课程性质和基本理念，则是实施有效教育的关键和保障。     

我国高中教育收费问题与教育公平研究

高中教育作为衔接九年义务教育与高等教育的教育阶段，其收费问题一直受到人们的关注。而教育公平也是人们一直追求的理想状态。本文主要探讨高中教育收费问题以及其给教育公平带来的影响，旨在为教育收费方面提供一定参考，促进教育公平。     

浅谈大学生心理健康教育与引导

大学时代是人生的重要阶段，这一时期迫于学习、工作、人际关系的压力，再加上社会转型与变革的时代背景，种种矛盾冲突交织在一起，对大学生的心理产生了各种复杂的心理误区和障碍。高校教育工作者要加强大学生的心理健康教育及引导；第一，帮助大学建立良好的人际关系；第二，靡炼大学生的意志，增强心理随和能力；第三，引导学生树立正确的学习目标，不要好高骛远，要现实的对待发生的问题。保持自己良好的心态。     

高校平安校园建设与心理健康教育

大学是人生各种压力比较集中的阶段，大学生心理问题是影响高校平安校园建设的一个重要因素。服务于高校平安校园建设的心理健康教育工作网络应包括三个圈层的结构体系：一是“关爱他人、注重人情”的校园心理氛围营造；二是各类心理健康教育活动的开展；三是学生心理危机干预工作体系的构建和良好运作。学生心理危机干预是这个结构体系的核心。     

高中教育感悟

高中是我国九年义务教育结束后更高一级的教育机构，接受初中合格毕业生，一般学制为为三年《即高一、高二、高三。我国的高中教育指初中以后高中阶段的教育，包括：普通高中、职业高中、中等专业学校，技工学校，属于中等教育的范畴。 学习上，高中有别于初中、小学，它的教学内容与其之前的初等教育（小学）、中等教育初级阶段（初中）相比，具有更强的理论色彩。如果说小学与初中的教育的目标是授予学生在现代社会基本的生存能力，那么，高中的知识已经渗透了各个学科专业化与理论化的基础知识与研究方法。     

试论义务教育公平与政府作为

一、义务教育公平 义务教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，教育公平应当包括“同质”与“差异”两个屡面的公平。同质的公平，是把所有的人都看作是无差异的．要求用同样的标准和规则要求所有的人，在教育上体现为每个人应当平等的享有起点、过程及结果。起点公平，是指受教育机会均等；过程公平，是指学校提供的校舍、设备、教师等方面的条件均等；结果公平，是指受教育者在受教育后有同样的成功机会。差异的公平则根据不同的情况．用不同的标准来要求不同的人。它肯定每个人都有其自身的、独特的价值和实现这种价值的权利．在教育上它要求不同禀赋的个人根据其家庭条件的不同可获得最大潜力的发展。而义务教育具有公共物品的性质，是一个国家或社会及其成员能够生存与发展的，必要条件．是针对所有的社会成员所实施的一种基础教育。所以义务教育应当是“同质”的公平，即保证每一个接受义务教育的适龄人口均享有平等的受教育机会、公平的受教育过程和平等的成功机会。     

赏识教育——让学困生在自信中成长

当前，赏识教育已成为很多老师的一项重要工作方法。在平时的工作中，老师通过对学生更多的鼓励和赏识，不仅能够增强学生的自信心．让学生对学习产生浓厚的兴趣，从而能够更好地成长进步。而且通过开展赏识教育，也有助于班级管理，有助于更好地增进师生间的情谊．让师生间的关系更加融洽。本文主要从赏识教育的角度对班主任工作中学困生转化的方法进行一些探索。     

论传统法律教育与诊所式法律教育的结合

中国传统的法律教育一直注重向学生传授法学基本原理和系统的法律知识，忽视了对学生实践能力与操作能力的培养。而诊所式法律教育以其独到的教育观念、教育方法超越了传统教育的课堂局限性，将二者有机地结合，克服了传统法学教育的弊端，必将对我国法学教育改革产生积极而深刻的影响。