数学建模与创新应用型人才培养

培养具有创新精神的应用型人才已经成为很多大学的办学目标,数学建模正是培养学生创新精神与实践能力的有效方法。     

我国应用型学科大学课程的问题与反思

大学课程是专业的基础,大学课程在培养人才中发挥着教育的基本功能。我国大学课程对应用型人才的培养是基于传统的课程模式,这种教学模式已不适应我国社会经济发展需要对应用型人才的要求。针对应用型学科人才培养的特点,分析目前我国大学课程在培养应用型学科人才中存在的问题及原因所在,在此基础上提出相应的对策思路。     

应用型本科财会专业实践教学存在问题的研究及对策

应用型本科教育是高职高专职业教育理念的延伸,是实现高等教育大众化和满足现代社会对高层次应用型人才广泛需求的需要。应用型大学以职业技能培养为依托,为社会生产一线提供现场工程师型的高级应用型人才,是区别于研究型、教学型大学的一类新型大学。然而,而实践教学是培养应用型本科人才的重要保证。本文将从目前高校财会专业实践教学存在的问题以及如何解决这些问题着手,分析通过实践教学提高学生的实践、分析和解决实际问题的能力,满足市场经济条件下对财会专业人才的需求。     

应用型本科大学英语模块化教学改革探究——以云南经济管理学院为例

应用型本科培养的是满足生产、管理、建设、服务等一线岗位人才需求的高等技术应用性人才,外语水平是衡量高素质的应用型人才的标准之一。学生的个性化需求,因材施教的教学原则使得大学英语模块化教学探究变得重要而紧迫。云南经济管理学院是云南省应用型本科高校试点院校之一,本文对应用型本科院校大学英语教学改革思路进行了初步分析,提出分层次模块化教学模式,旨在为应用型本科的大学英语模块化教学改革探索出一条新的道路。     

轻化工程专业应用型人才培养模式的构建

培养应用型人才是各类以本科教育为主的大学的发展趋势和必然选择,因此,不同类型、层次的大学都日益重视学生应用能力的培养。本文就是对培养轻化工程专业应用型人才进行一次有意义的实践。通过校企合作与工学结合、"讲座"式教学、优化课程体系几个方面的实践,以轻化工程专业为例初步探讨适合工科专业的应用型人才培养模式和方法。     

适合应用型人才培养的数学课教学模式探索

数学课在各大高校的人才培养方案中都作为公共基础课,说明它是许多非数学专业学生学习后继专业课程的基础,又是培养其创新能力的源泉。在当今诸多应用型人才培养的高校中,大学数学教学内容陈旧、教学方法改革滞后、教学手段过于单一,已经影响和制约着人才培养质量。为更好地提高和落实应用型人才培养目标,本文分析了当前大学数学教学存在的现状,并结合教学实践,针对当前大学数学教学的某些问题,提出了实践性教学的模式。[1]     

应用型本科院校开展大学生传统文化教育的途径

<正>近年来,发展应用型本科教育、培养本科层次的应用型人才成为许多地方高等院校的办学定位和培养目标。党的十六大报告中指出,我们的教育要"造就数以亿计的高素质劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拔尖的创新人才"。培养数以千万计的专门人才是应用型大学的主要任务。相对于理论性人才而言,应用型人才,把发现、发明、创造变成可以实践或接近实践,主要承担转化应用、实际生产的任务。应用型本科院校着     

应用型本科嵌入式系统教学方法探索与实践

应用型大学以培养高级应用型人才为目标。基于建设应用型大学定位,针对嵌入式系统课程理论及实践教学过程中存在的问题,做了细致分析;结合教学实践和企业工作经验,以单片机为例对嵌入式系统课程教学方法和模式进行了深入探索,提出了相应问题的改革措施。教学实践表明,新的措施对于促进学生学习的积极性、提高学生的实践能力、培养高素质应用型人才具有重要作用,取得了良好的教学效果。     

黑龙江地方本科高校应用型人才培养实践——以黑龙江科技大学为例

随着社会经济的飞速发展,应用型人才成为社会经济发展的紧缺人才。因此地方本科高校应加快向高水平应用型科技大学转型,进一步提高应用型人才培养质量,促进人才培养、科研创新、学科专业建设与煤炭产业发展相融合,为煤炭产业转型升级提供更加坚实的人才支撑。本文结合黑龙江科技大学人才培养实习实验实训基地建设经验,研究如何提高地方本科高校服务经济社会发展的能力提供一定参考。     

泰州应用型本科大学产学研发展路径研究

为使泰州应用型本科大学培养的技术人才更好地适应地方经济建设发展需求,本研究通过对泰州四所应用型本科大学及部分高新技术企业进行走访调研。总结了泰州应用型本科大学与区域企业产学研合作现状,并通过实证研究分析了泰州应用型本科院校产学研合作存在的主要问题,总结归纳出促进泰州高校与区域企业产学研合作的政策建议。     

通识教育视角下应用型大学宏观经济学课程的困境与出路分析

应用型大学肩负着为社会提供应用型人才的重要使命,因此在应用型大学教学之中加强通识教育成为了教育改革的一项重要内容。在宏观经济学课程教学过程之中,教师需要加强通识教育,通过通识教育提高学生综合素质,提升应用型大学宏观经济学教学质量。文章以通识教育视角下应用型大学宏观经济学课程为分析对象,首先介绍了通识教育概念,接着分析了应用型大学宏观经济学课程引入通识教育的必要性,再接着阐述了应用型大学宏观经济学课程引入通识教育的问题,最后论述了应用型大学宏观经济学课程引入通识教育的对策,以便提高应用型大学宏观经济学课程教学质量,提高学生们综合素质。     

对本科会计教学模式的探讨

会计是为经济管理和决策服务的,随着市场经济的不断发展和经济环境的变化.社会需要大量的应用型会计人才.然而作为输送会计人才的大学,在现行的会计教学方面存在着诸多问题,难以满足社会对应用型会计人才的需求.必须改革现行的会计教学模式,全面推行"滚动式"教学计划和"推进式"教学方法,树立全新的教学理念,建立起适应市场化、国际化发展需要的教学模式,以满足经济发展对高素质的应用型会计人才的需要.     

改革资产评估课程教学 培养应用型人才

<正>培养应用型财务管理人才是应用型大学财务管理专业的宗旨,资产评估是财务管理本科专业重要的一门专业基础课程,在我国高校开设的时间较短,课程教学组织与应用型人才的培养目标之间存在差距,亟待展开讨论,探索其改革思路。     

视觉形象识别系统初探

高校招生面临市场竞争严峻的考验，每次我院的领导去外省招生回来都会在会议中反复强调危机意识、忧患意识。从1999年大学扩招以来，学生们可选择的学校越来越多，而我院是一所地方性大学，不是大城市重点大学，因此办应用型大学、培养应用型人才，走地方性办学特色之路是她的发展方针和必然趋势。     

培养应用型物流人才的探讨

从近几年就业情况出发,结合教学型大学的培养目标,提出物流应用型人才的特征,进而研究应用型物流人才培养平台的构建.     

以学科竞赛为依托,培养创新型人才

培养应用型创新性人才是大学教育的重要任务,所谓应用型创新性人才,就是具有创新意识、创新精神、创新能力并能够取得创新成果的特殊人才。独立学院重在培养学生创新思维和学生实践能力,而大学生学科竞赛是整合课内外实践教育教学的重要环节,是培养学生创新精神和动手能力的有效载体,对培养和提高学生的创新思维、创新能力、团队合作精神、解决实际问题和实践动手能力具有极为重要的作用。     

财经类院校《数学与应用数学》专业定位和课程体系改革思考

财经类院校“数学与应用数学”专业的改革要彻底打破“精英教育”时期的培养模式。本科阶段应主要培养应用型人才 ,而对课程体系也应作相应的整合。     

大学应用型教材的探索与研究

不能学以致用,这是很多应用型大学生毕业后面临的问题。这样的教育脱节需要学生和企业花费大量的时间去弥补,给本应对口的就业环节增添了很多成本和压力。随着世界经济一体化进程的不断推进,培养应用型大学专业人才的国际化趋势愈发明显,而应用型大学教育教材的国际化进展却相对滞后,通过引进国际应用型大学教育理念,大力推进工学结合,突出实践能力培养,并以教材引领教学改革,使人才的岗位能力与国际行业标准接轨。     

变革应用型大学实验,推进学生双创发展

实验教学在应用型大学教育中占有举足轻重的地位,但现有的实验教学已不能满足国家建设"双一流"大学和学生个性化教育的目标。结合应用型大学的定位和学校与企事业单位的关系,提出了变革应用型大学实验教学,主要分为三个不同阶段,每个阶段相互递进且自身构成一个独立的教学模块,旨在提高学生的实践和应用能力,培养协同合作的精神,最终使培养的人才顺利过渡到企事业单位,成为促进区域经济发展的新活力。     

PST—CCE在大学英语教学的应用

现结合大学英语课程实际，探讨PST—CCE在大学生英语教学中的应用。对“PST—CCE”下大学英语的培养目标、职业情景化教学方法、考核方式进行详细论述和深入剖析，旨在提高教学质量，培养更多优秀的复合应用型人才。