德育:要扬起学生理想的风帆

任何教育都是教学生怎样做人的教育。教育的区别在教育学生做什么样的人。教育学生做什么人的问题,也就是德育目标问题。改革开放以来的德育目标过高论是错误的、有害的。德育要取得好效果,一定要引导学生树立崇高理想,扬起理想的风帆。     

浅析在中学地理学科教育中渗透“三生教育”

为了适应新课标下地理学科德育的发展要求，本文针对当下中学的德育问题，阐述了“三生教育”的内涵，在介绍“三生教育”对于中学地理学科教育的重要性的同时，也提出了一些理论联系实际的践行方式。希望能在中学地理教学活动中优化“三生教育”，促进“生命教育”、“生活教育”与。生存教育’为一体的德育工作系统化。     

创新德育工作方式,建构学校和谐德育

针对大学生的思想实际,采取"双向"德育方式、渗透德育方式、环境德育方式、封闭式教育与开放式教育相结合的德育方式等对大学生进行思想政治教育,提高大学生道德素质,建构学校和谐德育环境,使大学生成为构建社会主义和谐社会的重要力量.     

以人为本视角下的高校德育实践性探析

随着高等教育的发展和教育体制改革的深入,如何使学生树立正确的道德观念和形成现代人格,以及更好地发挥德育在现实实践中的指导作用,则成为高校德育工作者努力的方向。科学发展观的提出,为高校德育工作的展开与研究提供了新的视角,"以人为本"是科学发展观的核心,也是道德教育的出发点和归宿。文章从现代德育的本质与目标入手,根据目前我国高校德育在实践过程中面临的现实困境,尝试寻找出一条有效的德育实践之路。     

新时代背景下高校培育生态道德观的路径探析

加强新时代生态文明建设,就要对人民进行生态道德观教育,而高校是作为我国德育的重要阵地,在推进我国生态文明建设、丰富高校德育内涵以及培育时代新人等方面发挥着重要作用,但同时在进行生态道德培育的过程中,也存在一些不可避免的现实挑战,需要通过理论与实践相结合、课程改革以及营造良好的社会氛围等方面来推动高校生态道德教育的发展。     

简论高校德育方法的创新

创新高校德育方法,既有其相应的时代背景,也有其迫切的现实需求,更有其深厚的理论基础。但德育方法的创新不是一蹴而就的,也不是一劳永逸的,而是一个"认识—实践—再认识—再实践"的无限循环发展的过程。在这一过程中,一是要建立德育民主性,使德育方法由单向灌输向平等交流转变;二是要实施德育个性化,使德育方法由模式教育向个性张扬转变;三是要培养德育自觉性,使德育方法由他律向自律转变;四是要落实德育实践性,使德育方法由封闭式向开放式转变。同时,为了确保高校德育方法创新取得最佳效果,在实践中我们还必须遵循方向性原则、主体性原则、整体性原则和发展性原则。     

浅析在中学地理学科教育中渗透"三生教育"

为了适应新课标下地理学科德育的发展要求,本文针对当下中学的德育问题,阐述了"三生教育"的内涵,在介绍"生教育"对于中学地理学科教育的重要性的同时,也提出了一些理论联系实际的践行方式.希望能在中学地理教学活动中优化"三生教育",促进"生命教育"、"生活教育"与"生存教育"为一体的德育工作系统化.     

高校道德教育存在的问题及对策探讨

一、目前高校德育工作存在的主要不足1、内容忽视了道德教育的特殊性。道德教育的目的是培养学生良好的道德品质和形成优秀的道德修养 ,它强调潜移默化、自觉领悟和生活践履 ,同时也注重教育和督导。但现实中的高校道德教育往往与政治教育、思想教育等同起来 ,把德育当成了简单的政治任务 ,经常跟随社会政治形势变化而不断变化 ,缺乏相对稳定、规范的教育内容。即使进行一些道德教育 ,也主要是道德伦理的灌输和道德范畴的阐释 ,把本应生动具体的道德养成教育变成了枯燥干涩的伦理学的理论研修。结果 ,政治思想教育和道德教育两方面的效果都…     

大学生理想教育的有效性探索

改革开放在促进中国社会主义生产力发展和整个经济社会发展的同时，也带来了一些负面与消极的东西，使社会呈现出多种思想观念并存的局面。这就使得原来比较直接的理想教育，对当代大学生难以发挥应有的作用。在这种情况下，笔者认为理想教育要具有科学性，不要把人生理想置于高不可攀、难以企及的地位。在理想教育中注重把大学生的个人理想与社会理想结合起来，才能真正实现大学生理想教育之目的。     

新时期学校德育实效性低糜原因及对策摭谈

近年来,人们对学校德育的实效性进行了理论与实践上的大量探讨。本文试从德 育内容、德育方法、德育环境、德育评价方面,对德育工作低糜原因作些探讨,从而 要求广大德育工作者树立综合教育、开放教育、主体教育、创新教育的德育理念, 以期切实加强德育工作的实效性。     

生态德育是当前大学生思想政治教育的重要内容

生态德育作为一种新的道德教育理念和方法在教育实践中不断被推崇.笔者认为,将生态德育纳入当前大学生思想政治教育中,不仅仅是思想政治教育内容的扩充,更是基于一种全新的道德理念下对大学生思想政治教育在其价值取向和道德关怀上的全面突破.如何在大学生思想政治教育中纳入生态德育这一问题在逻辑上预设了生态德育与思想政治教育在促进大学生思想发展的价值共通性;同时如何加强生态德育在现实性上还需解决将大学生对于生态道德内化作为理念支撑的问题;生态德育的有效实施也在于现实环境作为文化背景的认知资源.生态德育只有从逻辑性和现实性回答上述问题,才能真正破除在大学生思想政治教育中加强生态德育的障碍.     

城市化进程中土地供给的价格机制探讨

城市化进程中土地总供给呈不断增加的趋势,各级、各类土地市场的供给与价格却波动频繁。从理论上看,城市土地供给的价格机制主要有理想状态与供给变异两种形式。对土地总供给和各类市场供给价格机制的实证分析表明:城市化进程的推进并未伴随着土地价格的上升,价格的波动也难以对土地供给起到调节作用。理论与现实差异的原因在于土地交易的市场化程度较低,缺乏应有的价格竞争机制。     

邓小平德育思想的理论贡献

邓小平通过对毛泽东德育思想的继承、发展和创新,形成完整的德育理论体系。他充分肯定思想、政治教育是一切工作生命线的思想,并在新的时期赋予新的内容,提出德育服从服务于经济建设。他认为德育育人,通过坚定正确的政治方向,来明确学习目的,端正学习态度,从而掌握过硬本领。他还把教育和德育目标明确定为：培养“四有”（即有理想、有道德、有文化、有纪律）新人。邓小平德育思想自始至终表现出务实的精神。     

高校德育与生产力关系的探索

社会主义市场经济的迅猛发展赋予了高校德育以新的内涵。文章通过阐述高校德育与生产力、经济制度的关系,提出新形势下高校德育模式的变革及高校德育应注重人文关怀,进一步加强市场经济理论教育。     

探索中学校本建设 引领学生成长发展

正直观三级课程,最接地气的课程是校本课程,与国家课程、地方课程相比,它少了一些严密和约束,但是多了一份灵动和开放,它是呼应学生现实成长、发展需求的学校教育创意的个性化表达。在教育的功能价值上,它是对国家课程的补充、丰富和完善。它如一面棱镜,多方面地反映着一所学校的教育理想、行动作为和发展诉求,学校的精神品质和文化渊源也深寓其中。塑造健康人格——德育校本建设为了让德育工作产生全面、入微的效用,无锡东林中学从建立导引机制、整合课程资源、整合活动资     

科尔伯格道德认知理论的分析与借鉴

道德教育是世界各国学校教育的重要手段之一。美国心理学家科尔伯格的道德认知发展理论对学校道德教育的实施起到了重要的推动作用。文章就道德认知理论产生的背景和科尔伯格道德认知理论的主要内容进行了分析,在此基础上阐释了对我国学校道德教育在完善德育内容、采取因材施教的德育方法和重视学生的主体性三个方面的借鉴意义。     

试论高校思想政治理论课渗透当代中国马克思主义理论教育的重要结合点——兼析中国特色社会主义理论体系的几个理论特性

高校思想政治理论课是对大学生进行当代中国马克思主义理论教育的主阵地和主渠道。中国特色社会主义理论体系作为当代中国马克思主义理论的主要内容,具有历史与现实的结合、世情与国情的结合、理论与实践的结合、继承与发展的结合、真理与价值的结合等一系列理论特性。这些理论特性是高校思想政治理论课渗透当代中国马克思主义理论教育的重要结合点。     

浅谈高校大学生德育实践体系的构建

按照科学发展观的根本性要求,认真遵循教育规律和人的全面发展规律,借鉴发达国家高校德育实践的丰富经验,改革我国高校传统的德育工作模式,创新性地提出新时期我国高等院校德育工作模式的改革与发展思路,把德育渗透到教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育、社会教育的各个方面,通过整合校内外德育资源,创新德育实践理念、内涵、手段以及考核评价方式,广泛开展大学生德育实践活动,使其更加贴近学生的思想、学习、生活、实际和人民群众,不断提高德育工作的吸引力和感染力。     

走向科学化和人性化的教育整合

确立德育思想，强调个性化教育、责任教育，深化德育功能认识，反对道德灌输式教育，以及把生活世界视为道德教育的根基等。这些将在21世纪道德教育中占有重要的位置。总结改革开放20年来的德育工作，尤其是近10年来德育理论的发展，便会发现一个明显的趋势，那就是德育理论一方面继续在科学化轨道上前进，另一方面又表现出人性化的倾向，而且二者正在逐渐走向整合。     

均衡价格定理的三个悖论

均衡价格定理是西方经济学的理论核心和基本信念.在经济哲学的视域中,均衡价格定理存在着三个悖论,即经济人理性与非理性的悖论、消费者主权与生产者专制的悖论、竞争与垄断的悖论.经济人理性与非理性的悖论反映出均衡价格定理对经济活动主体的片面认识.消费者主权与生产者专制的悖论暴露出均衡价格理论的折中主义方法难以揭示现实中的经济矛盾.竞争与垄断的悖论则体现出均衡价格理论的机会主义思想特征.均衡价格定理的三个悖论挑战着它的理论完满性和理想性,折射出其理论的庸俗性.