走进生活,激活中职语文教学

一、中职语文课堂教学与生活对接是语文教学与生活关系的合理诠释语文来源于生活,生活处处皆语文。将中职语文教学与生活对接就是提倡中职语文教学要适应现代社会的需要,要贴近中职学生现在和未来的工作和生活实际,实现语文与生活、学习与就业的双     

甘肃地震灾区居民遭灾前后生活质量变化的调查分析

本文以笔者对甘肃地震灾区居民生活质量与社会心态的调查为基础,从物质生活质量与精神生活质量、客观生活质量指标与主观生活质量感受等方面对灾区居民遭震灾前后实际生活质量的变化进行了比较分析,并对其变化的特征进行了总结。     

韩国生活德育实践路径与启示探究

生活德育是一种主张从生活出发,在生活中进行,以生活为内容,为了学生生活的德育理念.韩国生活德育有着符合本国国情和体现民族特色的实践路径——强调个人价值与生活的德育目标,回归生活的德育内容,注重实践与体验的德育方法,全方位立体化的德育途径.探究韩国生活德育的实践路径对我国生活德育的借鉴与启示是,弘扬民族文化,重视礼仪教育;提倡实践体验,理论结合实际;优化德育环境,形成育人合力.     

浅议基于居民生活水平与质量的国民经济核算体系

国家发展经济的最终目的是提高国国民的生活水平与生活质量，因此，国民经济核算体系应该能体现居民生活水平与质量，然而国民经济核算体系对居民生活水平与生活质量的反映能力并不理想。本文旨在分析居民生活水平与生活质量的影响因素，构建多层次的国民经济核算体系。     

数学教学怎样实现生活化

新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化。     

浙江城乡居民生活水平的对比分析

用定性分析与定量研究相结合的方法,对浙江省城乡居民生活水平进行对比分析,研究城镇居民与农村居民的生活质量与差距,探讨城乡居民生活水平差距的原因和趋势,寻求持续稳定提高农村居民生活水平的主要途径.这对促进农村经济持续稳定增长,缩小城乡居民生活水平差距,保证社会和谐发展有着重要的现实意义.     

我国城市生活垃圾分类与有机垃圾处理方法探究

城市生活垃圾分类收集与处理是目前发达国家处理生活垃圾的主要方式。在这方面,我国的技术经验还相对缺乏。通过阐述当前我国城市生活垃圾现状以及国家法规政策,从多方面分析了我国城市生活垃圾分类收集与处理政策不能落实的原因。认为,生活垃圾分类收集与处理是必然趋势,分类收集后,现有的垃圾处理模式已无法满足需要,垃圾的处理方式也需要进一步改进。最后针对堆肥厌氧处理有机生活垃圾反应速率慢的问题,提出了有机生活垃圾与剩余污泥结合厌氧消化的改进方法。     

网络社会中的艺术与教育前景

随着艺术全面进入人们的生产、生活与教育,必然的趋势就是生产、生活与教育的全面融合。而网络正是这种艺术型生产方式、生活形态与教学过程的技术基础。     

返璞归真,让品德课堂走进生活

《品德与生活》课程标准明确指出:"儿童的生活是课程的基础。"在教学过程中应将学生的生活经验作为重要的教育资源,根据学生的实际需要和不断扩大的认知范围,培养学生的道德情感和社会责任感。多年来,我在品德课教学中坚持让《品德与生活》课程返璞归真,走进学生生活的教学理念。与学生生     

西南地区农村居民健康生活方式创新模式研究

我国西南地区农村居民目前的生活方式状况是不尽人意的,这种状况的延续直接的影响了西南地区农村居民的生活状况与健康状况,影响到该地区农村居民生活质量的全面提升,面对这一现实,提出西南地区农村居民健康生活方式的创新模式,对促进西南地区农村居民健康生活方式的形成与生活质量的有效提升具有重要的作用。     

德育生活化的方向与策略探析

德育的最终目的是生活,实现德育生活化是诠释德育价值的关键。然而,现代德育很难做到与生活接轨,依旧在理论与实践脱离的困境中徘徊。本文基于时代发展关注人与生活的前提,寻求以生活为中心,切实关怀人精神成长的德育发展方向,并以此探究德育生活化的实施策略。     

构建高中数学高效课的思考

一、联系实际生活,激发学习兴趣数学知识来源于生活,数学是从现实生活中抽象出来的,生活离不开数学,数学教学应根据学生心理的特点与知识水平,从学生平时熟知感性问题出发设计教学内容,为学生创设鲜活的应用数学问题的生活情境,以直观丰富的客观事物为载体,将教材知识与学生的生活实际联系起来,使枯燥的数学问题变为生活现实,使抽象的数学知识转化     

思想政治理论课与社会生活融合探讨

思想政治理论课与社会生活融合是思想政治理论课的内在价值诉求和“三贴近”原则的必然要求。解决当前思想政治理论课疏离社会生活的有效途径在于树立“以生活为基点”的理念,统筹好理论教学与实践教学,合理运用体验教学法,实现教学评价日常化,促进思想政治理论课与社会生活的真正融合。     

论黑色经济对我国社会的危害

在经济生活领域中,黑色经济使经济信息扭曲失真,使生产要素配置紊乱,使国家财政收入遭受巨大损失,使国有资产大量流失,引发社会的两极分化,破坏市场经济秩序。在法律与政治生活领域中,它腐蚀我国的政治体系,破坏法律秩序。在社会精神生活领域中,它腐蚀人们的思想与灵魂,严重污染与破坏人类文明与精神生活。     

论生活陶艺的创作理念

一、前言 “生活陶艺”概念的提出是80年代以后伴随着现代陶艺的发展与成熟产生的新提法,事实上我国的传统陶瓷艺术在各个历史时期都具有今天“生活陶艺”概念所具有的内涵与形式。从“生活陶艺”的发展现状上看,日本、韩国、美国、印度等国家的生活陶艺创作队伍、力度、市场供应明显具有优势。但从历史文脉的发展轨迹及其优厚的传统陶瓷文化积淀来看,我国的生活陶艺一直是影响上述国家生活陶艺发展的主要力量。为何传统陶瓷文化的优势与现代陶瓷艺术和生活陶艺的发展具有着两个不同的文化断层？如何来运用传统陶瓷文化及技艺来提高我国生活陶艺的社会功用价值？如何来权衡中西方生活陶艺界的创作观？以下就古代生活陶艺的发展、现代生活陶艺概念提出的背景与文化特征、生活陶艺发展空间的可延续性等角度出发,重新认识我国的生活陶艺。     

试论小学数学教学的生活化实践

我认为数学教师的任务归根结底是把枯燥抽象的知识更儿童化、生活化的引进课堂.数学课堂只有再现数学知识与自然科学,人类生活的联系,才能真正的让数学贴近学生生活,让数学与学生生活实际产生碰撞与交融,让他们真正的在生活中学会数学,在学数学中了解生活.     

以学生的眼睛看生活——美术教学与生活的链接

教育是在人的生活世界中进行的,任何教育都超不出生活的领域,布鲁纳的发现学习理论主张重视儿童从生活中学习,杜威的进步主义教育思想也重视"儿童的生活世界".同样美术教育也离不开生活,生活是丰富多彩的,我们要带领学生走进生活.指导学生观察生活,认识生活,感悟生活.从而使学生追求美,探索美,表现美.传统的教学方式过于强调学科中心,过于注重美术专业知识和技能.在一定程度上脱离了学生的生活经验.因此,难以激发学生的学习积极性.为了发挥美术的教育功能.我进行了"美术教学与生活链接"的研究,教学中我注重学生的生活世界和书本世界的联系.将"两个世界"链接起来,美术教学"生活化",将生活中的现象有机地与教学内容融合.     

大学生价值观和生活方式的调查报告——以广西十所高校1000名大学生的问卷调查为例

本调查报告基于价值观与生活方式的内在一致性,通过定量研究与定性研究相结合的方法,阐述、分析了当代大学生的政治价值观和政治生活方式、生活质量追求和人生价值选择、学习动力和生活评价及课余生活和消费状况等关系,针对全球化、网络化、市场化的影响,提出了合理化建议,以加强大学生价值观的教育和帮助大学生建立健康的生活方式。     

思想政治理论课与社会生活融合探讨

思想政治理论课与社会生活融合是思想政治理论课的内在价值诉求和“三贴近”原则的必然要求。解决当前思想政治理论课疏离社会生活的有效途径在于树立“以生活为基点”的理念,统筹好理论教学与实践教学,合理运用体验教学法,实现教学评价日常化,促进思想政治理论课与社会生活的真正融合。     

医学院校学生生活事件与主观幸福感的相关研究

目的探讨医学院校大学生生活事件与主观幸福感之间的相关性。方法采用整群随机抽样法,使用青少年自评生活事件量表（ASLEC）总体幸福感量表,对400名新乡医学院学生进行测查。结果人际关系、学习压力、丧失、受惩罚、健康适应等生活事件因子与主观幸福感呈显著负相关,而性别、年级和年龄段与主观幸福感相关不显著。结论生活事件发生的频度影响医学院校学生的主观幸福感,医学院校大学生生活事件与主观幸福感存在明显负相关。