多媒体网络环境下大学生英语学习策略探讨

本文以问卷和访谈的形式,统计和探讨了在多媒体网络环境下网络辅助学习的现状和优势,分析了存在的问题,重点论述了结合地方本科院校学生的特点,充分利用网络资源提高英语学习效率的相关策略,以促进当代大学生语言学习能力的提高。     

建立网络环境下大学英语听说教学和学习策略

基于网络环境下的大学英语教学改革不仅在外部教学环境和学习环境上改善了英语学习的条件,也对英语教学者和学习者提出了新的要求：如何培养和提高学生的综合能力,特别是听说能力。要在学习过程中通过有效的听说学习策略来促进英语听说能力的可持续性发展,在教学中建立可行的教学模式形成英语听说教学策略来提高学生的听说水平。     

多媒体网络技术辅助下的英语情景教学

本文从我国英语教学的实际出发,探讨多媒体网络辅助下的英语情景教学的运用问题,主张利用多媒体演示实物,显示情景;设计游戏活动,提高学生学习效率;有效利用多媒体视频资源;搞好多媒体场景下的角色扮演工作。     

多媒体网络环境下的大学英语教学探究

多媒体网络技术的应用改变了传统的大学英语教学模式.本文从教师备课、讲课、课后辅导几个方面探究了多媒体网络环境下大学英语新型教学模式的优化思路,同时也对教师提出了几点要求,以期提高教学质量.     

多媒体网络环境下的大学英语教学探究

多媒体网络技术的应用改变了传统的大学英语教学模式。本文从教师备课、讲课、课后辅导几个方面探究了多媒体网络环境下大学英语新型教学模式的优化思路,同时也对教师提出了几点要求,以期提高教学质量。     

多媒体网络环境下大学英语听说教学探究

随着高校外语教学改革的推进和现代化教学硬件的逐步完善,多媒体和网络技术正被越来越广泛地应用于大学英语教学中。听说教学在英语教学中起到了越来越重要的作用。大学英语教学走向多媒体网络教学是时代的呼唤,是今后英语教学改革的必然选择。     

大学生利用互联网英语资源的现状和网络学习策略培养

调查显示．目前大学生利用互联网英语资源的程度较低,缺乏利用互联网学英语的意识和网络学习技能。培养学生的网络英语学习策略十分有必要。一方面帮助学生掌握网络英语资源的具体应用策略,另一方面培养学生的管理策略,引导学生有计划、有选择地学习,培养学生的自我评价能力和自我调控能力。     

基于网络环境下大学英语阅读教学模式初探

多媒体和网络技术的广泛应用为大学英语教学提供了广阔的发展前景,长春中医药大学结合本校英语教学实际情况,大胆进行大学英泛读教学改革,将英语泛读课程的教学重点由传统的课堂教学转变为课堂学习与多媒体网络在线双向促进,从注重“教”到强调“学”。从注重“知识传授”到强调“能力培养”。充分实现学与用的有效结合。     

谈网络多媒体环境下大学英语教学模式改革

本文分析了目前大学英语教学改革的方向,对比了传统的教学模式与多媒体教学的差异,提出了网络多媒体环境下大学英语教学的新型模式：利用网络多媒体优化课堂教学过程;利用网络平台培养学生自主学习;创建丰富的学习资源,确保有效的语言输入;建立有效的教学评价模式。     

理工科大学生英语学习策略分析研究

使用适当的学习策略对于理工科大学生的英语学习有着根本性的帮助,而实际生活中,理工科大学生对学习策略的使用情况似乎并不乐观。本研究对理工科大学生在英语学习过程中使用英语学习策略的情况进行了调查和分析,并就大学生英语学习策略的培养提出了建议。     

多媒体环境下大学英语过程写作教学法探索

过程写作法的优点在于帮助学习者控制写作过程中的认知策略,多媒体教学法的优点在于实现资源共享,提高学生的自主学习能力。过程写作教学法在多媒体环境下的大学英语教学中可以广泛应用于写前阶段、写作阶段和评价阶段,同时注重同伴的修改作用与教师的角色转换,努力克服过程写作教学法在实践中出现的问题。     

多媒体环境下的英语阅读课堂教学模式

1.引言 计算机与网络的出现与普及和多媒体辅助语言教学的应用为外语教学的改革提供了优越的客观环境和便利条件,也使得英语阅读的教与学进入了科学化、现代化的网络多媒体环境,形成新的教学模式,突破了传统教学模式的不足,大大提高了教学效率。2.阅读的含义及目的阅读是通过视觉感知语言信息后大脑处理、加工与理解信息意义的心理过程。     

浅谈网络环境下的大学英语自学模式

网络环境催生出系统的和非系统的两种自学模式,对于自学大学英语起着重要作用,网络环境下构建大学英语自学模式的几个问题应引起重视.     

大班大学英语在多媒体环境下的教学探讨

针对大学英语大班教学存在的多媒体教学设备和环境、教师、教材及班级规模等问题,本文认为多媒体教学中应该以构建主义为指导,以学生为中心,创设情境,激发学生学习兴趣,改革教学方式,加强师生互动,提高教学质量.     

浅谈网络环境下的大学英语自学模式

网络环境催生出系统的和非系统的两种自学模式,对于自学大学英语起着重要作用,网络环境下构建大学英语自学模式的几个问题应引起重视。     

基于网络多媒体技术的大学英语自主学习

网络环境下的大学英语自主学习，学习者本人是信息交互的主体，是知识意义的主动建构者，具有自主学习的本能和发展潜能。大学英语自主学习方式的基本特征包括自主性、民主性、过程性、差异性、创新性。     

网络环境下大学英语自主学习模式初探

本文通过介绍网络环境下大学英语模式的理论依据,提出了对当代教师新的要求,同时讨论了推行网络环境下大学英语自主学习模式可能面临的问题.     

网络环境下大学生英语自主学习教学模式研究

随着时代的发展,网络越来越普及,运用网络进行英语教学模式的革新迫在眉睫。本文分析了网络环境下自主学习教学模式的特点。根据其特点谈了几点自主学习英语教学模式的研究内容。以供同行交流。     

多媒体环境下大学英语写作教学问题研究

信息技术和教育信息化的发展一日千里，使得大学英语写作教学改革成为可能。对其促进作用更是不一而足。我们就如何将先进的技术、充足的资源与高效率的英语教学结合起来这一问题进行了认真思考和实践，并提出改进教学方法以提高学生英语写作能力的具体措施。     

浅析网络环境下大学英语的自主学习模式

网络教育是目前教学渠道的一个崭新的突破,它既成为教学方法的一种辅助性手段,也能够有效提高教学质量,对加快学生素质培养等意义重大。论述了网络环境下大学英语自主学习的优势、易产生的问题,介绍了几种大学英语自主学习的管理模式。