海德格尔“理解前结构”探微

古典解释学认为,解释学的任务就是要克服成见,以达到对解释对象的正确而客观地把握。针对这种观点,海德格尔跳出一般方法论的窠臼,从解释学本体论出发,强调理解的前结构（Vorstruktur）的重要性,认为理解在本质上是通过先行具有、先行见到、先行把握来发生作用的。他指出,对象之所以能对理解者呈现出种种意义,主要是由于他带着理解的前结构。     

海德格尔的存在主义探析

本文首先指出了海德格尔的存在主义认为"存在"与"存在者"的区别,海格德尔突出强调"存在"的本体论意义;论述了海德格尔通过对存在的本体论研究,完成了现代哲学的重大转变:从先验现象学到解释学的转变;强调了从一般解释学到本体解释学的转变;探讨了德海格尔文论的贡献和影响并且总结了海德格尔存在主义的意义。     

解释学的真谛:当历史邂逅实践——解释学的现象学根源探析

现象学的解释学是在现象学和后现代主义思潮的影响中发展起来的,代表人物是保罗.利科。现象学的解释学摒弃了现象学的主观主义缺点同时又努力成为现象学的变体,它强调方法论与世界观、认识论的统一,拒斥科学主义对人性的鄙弃。而这一点现象学的解释学与同样具有现象学渊源的哲学解释家海德格尔、伽达默尔相同,所不同的是,现象学的解释学家的集大成者保罗.利科走的是本体论与方法论相结合的道路。     

大众健康传播文化的理论建设

大众健康传播文化的理论建设,主要是基础理论建设、 行为理论建设和传播哲学建设.在基础理论建设层面,有大众健康文化本体论、 传播文化本体论、 大众健康传播文化的本体论.在行为理论建设层面,主要有三大行为准则即事实准则、 价值准则和方法准则.事实准则是基础,价值准则是准绳,方法准则是途径.在传播哲学建设层面,分为一般意义上的哲学理论建设和伦理意义上的理论建设.     

马克思实践哲学的本体论意蕴

有关学界近年讨论的“建构马克思哲学新形态”过程中，马克思实践哲学的本体论问题一直被受到关注。马克思哲学的实践概念和实践哲学都不同于其他实践哲学，其特征即理论形态如何？本文试图在弄清这些问题的基础上，对马克思实践哲学的本体论意蕴及其意义作一些分析。     

法学双语教学价值分析

法学理论的发展和立法的完善，需要借鉴“他山之石”。而法学双语教学的开展，为我们直面外国法学，更直接地了解外国法律制度和法学理论，提供了有益的平台。本文主要从双语教学的教育价值、科技价值以及文化价值等方面阐述了实施法学双语教学的意义和价值。     

凯尔森的法律解释理论

凯尔森的法律解释理论是一种立足于纯粹法学立场之科学解释理论.凯尔森的法律解释理论与传统的法律解释理论相比是如此另类,他既不遵从于规范性路径,亦非描述性路径,而是着力于关注法律解释的对象,即法律规范本身的解释可能性的问题.在传统法律解释理论之外分析了凯尔森的法律解释理论之后,归纳总结凯尔森的法律解释理论的三个特点,即纯粹性、框架性和科学性.     

美国西点军校法律教育的发展历史评析

从美国西点军校建校以来,其法学学科的教学,包括法学教员的配置、教材选择、课程安排上都随着美国军事司法体系和教育理念的变化而不断地变化。在建校后的前五十年,主要教授宪法课程;内战前及内战期间教学重点放在了法律的道德价值以及国际法及宪法的哲学视角上。     

从本体论的发展看哲学发展趋势

哲学对人生活意义的求索表现为对本体的无尽追寻。马克思主义哲学本体论是在西方哲学的本体论传统中生成的，它有自己独特的品格，代表着本体论发展的最高成就。理解和把握马克思主义哲学本体论的实质，要以对西方哲学本体论的总体发展演变的认知为基础。从本体论的发展过程可展望哲学朝着新的方向发展。     

法学研究及其思维方式的思想变革

法学研究主要以法学理论、科研成果为重点，逐渐探讨我国法律完善的历程以及改革中的理论问题，从而分析具体的实际案例，指导法学执行的实际过程。法学研究的思维方式讲究规律和价值，注重法律的庄严效果，通过具体的研究过程来不断构建法律的框架，从而健全我国的法律。随着我国社会结构的变化，需要更加严明的法律来规范人们的日常行为，法学的研究就是很好的开始，经过研究思想的不断转变，研究的成果也在不断的完善，本文通过对法学研究的分析，探索研究思维方式的变革以及产生的影响。     

我国法学实践教育之反思

随着国内法律院系的逐渐完整，法律素养及法律知识在国内各大高等院校的普及已基本完善，扩大了国法学教育的规模，进而拓宽人才的就业需求。国内各大院校以培养学生的时间能力作为目标，然而，教育模式的守旧，导致教育质量一时难以提高。法学教育应当是法学理论教育与法律事务教育的统一、综合知识教育与专业知识教育的统一。法学实践教育更多地是要面向社会、以及社会需求为最终指导方向，这样才能培养出符合社会发展需要的法律人才。     

认识论的转向与《哲学笔记》

在近代哲学史上，哲学发生了一次重大的理论转向，即认识论转向，马克思主义哲学在总结和吸取前人优秀成果的基础上，对认识论的一系列重大理论问题作出了科学地解决和回答，列宁的《哲学笔记》在此过程中发挥了巨大作用。改革开放以来我们对马克思主义哲学的理解也经历了从本体论到认识论转向的过程，以认识论的哲学原则理解马克思主义的文本依据正是《哲学笔记》，因此，我们有必要对其进行深入研究。     

反思性高校思想政治理论课教学研究——基于哲学解释学的视角

哲学解释学认为,反思是人类自我理解、自我发展、自我超越的辩证运动过程。哲学解释学的反思理论对于高校思想政治理论课教学具有重要的启示。高校思想政治理论课教学应合理借鉴哲学解释学反思理论,积极建构反思性教学模式,以提高其实效性。     

法哲学核心范畴的反思与重建

法哲学核心范畴是指对法哲学范畴体系和理论体系建构具有基础性作用的,与法哲学基本范畴具有普遍联系并对其具有逻辑统摄功能的,能总体反映或揭示法律现象的普遍本质和一般规律的法学范畴。法律关系应当成为法哲学核心范畴,这既是对各种法哲学理论不断反思的结果,也是对人类法律实践经验的理性总结。因此,对法哲学核心范畴进行反思与重构既是法学理论创新之必须,也是法律实践不断深化之必然。     

法哲学核心范畴的反思与重建

法哲学核心范畴是指对法哲学范畴体系和理论体系建构具有基础性作用的,与法哲学基本范畴具有普遍联系并对其具有逻辑统摄功能的,能总体反映或揭示法律现象的普遍本质和一般规律的法学范畴.法律关系应当成为法哲学核心范畴,这既是时各种法哲学理论不断反思的结果,也是对人类法律实践经验的理性总结.因此,对法哲学核心范畴进行反思与重构既是法学理论创新之必须,也是法律实践不断深化之必然.     

本体论视阈中马克思对黑格尔哲学的批判

马克思对传统本体论哲学的批判,集中而直接地以批判黑格尔哲学的形式表现出来。由于马克思对传统本体论及其现实社会根源深入进行了理论批判和实践批判,就使得马克思真正克服和超越了黑格尔哲学和传统本体论,创建了一种关注现实社会生活的实践的唯物主义,从而实现了哲学的革命性变革。     

法学教师在教学中应注意的几个问题

法学教育是当前大学教育和职业教育的重要组成部分，法学教师是法律教学活动开展的一方主体，其在法学教育中扮演着重要的角色。法学教学活动的开展，必须需要遵循法学教育的目的。全面提高学生的法律知识、意识和技能。因此，法学教师在教师中，一定要注意做到法律知识教育与法律意识培养相结合、法学理论与法律规范相结合和法律思维模式的培养。     

试论分析实证主义法学的方法论特色及其借鉴意义

分析实证主义法学作为西方法学中源远流长的一种理论形式和流派,有它研究方法上的特色,其主张事实与价值的区分,保持方法论上的纯粹性的研究方法对中国法学研究具有重要指导意义,它在实践中可以树立法律的权威,其关注法律内部规则体系之间逻辑一致性的理论对于建立完备的法律体系具有借鉴意义,同时其对法律语言的精确分析,可以提醒我们注意使用法律语言时的准确性,尽量避免语言使用中的模糊性和不确定性。     

麦克卢汉媒介理论的本体论意蕴

麦克卢汉提出：媒介即信息，媒介是人的身体的延伸，“地球村”等媒介概念，力图从媒介本身来透视人、人类社会、人的生活、交往方式和人类生存环境。这种从媒介出发来透视“世界”的研究路径，在一定程度上讲，具有了哲学“本体论”意蕴的哲学思考方式，本文试图从哲学本体论的角度去理解麦克卢汉的媒介理论。     

论西方“活法”理论对我国法治实践的启示

“活法”理论是法社会学研究中最具特色与活力的理论,具有多重面相,它的提出有重要的法学本体论和方法论意义,但也存在着局限。以“活法”理论为基本分析工具,有助于理解法治秩序的丰富内涵,辨证认识法律移植的作用,进而正确处理国家法与“活法”之间的关系,在坚持国家法主导地位的前提下,实现国家法与“活法”的功能互补与整合。