我校共同发起成立全国财经商贸类高职学校(专业群)高水平建设联盟

8月29日至31日,在全国双高院校财经商贸大类高水平专业建设研讨会上,全国财经商贸类高职学校(专业群)高水平建设联盟成立。我校作为发起单位之一,杨宜校长主持第一阶段会议。本次会议由中国高等教育学会职业技术教育分会与浙江金融职业学院共同举办。会议深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和党的十九届四中全会精神,落实《国家职业教育改革实施方案》《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》,凝聚全国双高校财经商贸大类专业群建设力量,推动全国高职院校财经商贸大类高水平专业群发展。     

音乐艺术专业群建设下键盘课程教学的创新

新时代中国的全面发展战略对高职教育培养的音乐艺术人才提出了更高的要求。2019年2月,国家启动实施“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”,其关键是建设高水平专业群,由此运用“突破传统、育训结合、探索模块式一体化的教学方法,建立开放型培养模式和优化评价机制”,从而培养符合要求的时代新人。键盘类课程作为音乐艺术专业群的基础课程,高职院校应熟知音乐艺术专业群建设下键盘课程教学创新的必要性,积极探索如何有效打通技术加理论再到应用的一体化教学模式,将以往教学中的“单主体”转变为“双主体”,从发展理念的更新、教学创新的准备、教学内容的扩展、教学评价的优化等方面,做好课程的创新性探索,最大化挖掘学生的个人潜力,提高人才培养的质量。     

高职电子商务专业群人才培养体系协同改革研究

高水平专业围绕产业高端和高端产业,面向国家战略性新兴产业和支柱产业,高水平专业群的建设基础在于专业群人才培养体系的协同发展。传统专业建设思路是做大做强某一专业,扶优扶强,弱化各专业之间的共通性和内在联系,难以形成专业群合力。高职电子商务专业群人才培养是一项系统工程,需要站在电子商务生态圈的高度来审视专业群建设,把握专业群人才培养体系协同改革的目标、改革的依据、改革的总体思路及实施路径,进而获取改革预期的综合效益。     

高职专业建设“群”研究

在中国社会国民教育实践中,高职教育的类与层问题在理论上得到基本解决之后,高职专业建设,是按单一职业设置专业还是按职业群设置专业,一度成为高职教育界的争论焦点。文章从高职教育的专业分类划群入手,对职业群、岗位群、技术群、专业群四个"群"的概念,做了深入的研究与探讨。     

新型业态背景下高职高水平保险实务专业群建设研究

建设高水平的专业群有利于完善高职院校人才培养模式,为服务区域经济转型升级输送高质量人才。通过分析保险行业发展新业态,总结高职保险实务专业群的主要内涵及意义,并针对保险实务专业群建设面临的困境与难点,提出专业群建设思路与路径。     

高职高专建筑专业群“双师型”教师队伍建设的探讨

我国的高职高专院校发展迅速,招生规模在逐年增加,如何为社会培养出更多高技能的实用型人才,这就对高职高专院校的教师队伍提出更高要求。论文探讨的是高职高专建筑专业群如何建设一支优秀的"双师型"教师队伍,在教育观念、创新意识、师德师资、技术能力等方面有所突破,从而保障教学质量和人才培养,为高职高专建筑专业群的师资队伍建设起到积极的作用。     

高职院校高水平专业群建设路径探究——基于“三教”改革视角

现阶段高职院校在专业群建设阶段暴露出改革存在偏差、发展动力严重不足、产教融合不到位、缺乏检验评价方法等问题,文章通过梳理国内外现有研究成果,借鉴院校专业群建设发展经验,围绕深化专业群课程体系改革、推动结构化教师团队建设、拓宽产教研融合发展机制、健全专业群评价指标体系四个层面,探索高水平专业群建设的具体优化路径,致力于解决高职院校改革发展面临的现实问题,为高职院校人才培养与战略发展目标的实现提供参考。     

高职院校专业群建设着力点探讨

专业群建设是高职领域强化内涵建设、打造职教品牌、提升办学特色和效益的重要途径。专业群建设应结合社会需要和学院专业实际,着力创新人才培养模式;深化校企合作机制。     

论专业群建设过程中的经验与问题

结合浙江工商职业技术学院推行专业群建设的实践,总结出专业群建设的经验在于有利于共享实践基地与师资,增强专业设置的灵活性与适应性,提升专业建设整体水平,培养复合型人才。专业群建设存在的问题主要是专业群的管理与运行欠缺、专业群评价机制尚未建立、专业群的专业划分合理性不够等。     

基于绿色低碳产业链的建筑设计专业群建设逻辑与路径

专业群建设适应产业链发展既是职业教育的内生价值追求,也是职业教育可持续发展的外部生态环境要求。从专业群匹配产业链的耦合关系及组群逻辑分析,提出构建以协同治理,区域创新,社会创新,加强国际国内合作,重构课程体系以及建立评价指标体系的路径,建立匹配绿色低碳建筑产业链的专业群,以建设更加适应产业需求的专业结构,有力助推经济社会可持续发展,实现教育服务产业链,打造人才高地。     

高职专业群教学团队能力结构优化与建设研究——以旅游管理专业群为例

专业群教学团队建设是高职院校专业群建设的应有之意和重点难点。优秀教学团队的培育不可能一蹴而就。在高职院校推进专业群建设过程中,必须紧紧抓住教学团队能力结构优化与建设这个关键,努力提升专业群教学团队的教学能力,培育其技术创新能力,增强其社会服务能力,形成"三能"并重、互相促进的教学团队能力结构。     

浅析高职院校专业群建设

目前,高职教育面临二次改革,专业建设由规模迅速扩张转入内涵建设阶段。笔者试从专业建设面临的主要问题以及专业群建设的作用入手,明确专业群建设是解决目前专业建设瓶颈的最佳途径,并对专业群建设的具体实施提出建议。     

高素质技能型创新人才培养模式的实践探索——以武汉商业服务学院餐饮等专业为例

培养高素质技能型创新人才是确保高职教育可持续发展的关键。武汉商业服务学院在长期的办学实践中,一直致力于探索适应现代商业服务业发展和高等职业教育需求的人才培养模式;在教学实践中,积极探索高素质技能型创新人才的培养模式,并建立了《酒店管理》专业"循岗导教"式、《制冷与空调》专业"双证课程"式以及《烹饪工艺与营养》专业"梯级模块"式等一系列适应各专业特色发展的教学模式群,这为进一步深化高职教育教学改革提供了有益的尝试。     

小学全科教师培养路径探析

小学全科教师是为了补充农村尤其是乡村教师队伍而采取的教师培养模式。文章以培养目标定位为逻辑起点:服务农村、综合培养、引领卓越;以专业素养养成为价值追求:以立德树人为前提、以全面发展为根本、以实践能力为重点、以专业发展为基础、以终身学习为宗旨;以课程体系建设为特色体现:通识能力——公共基础课程、学科能力——学科教育课程、专业能力——教师专业课程、实践能力——教育实践课程。旨在积极探索小学全科教师的培养路径,为农村地区尤其是乡村小学培养更多合格的师资,促进农村义务教育快速发展。     

高职院校专业群设置研究与实践

清远职业技术学院经3年研究与实践,明确界定了专业群概念,提出专业群设置必须三个坚持三个依据,以专业群为主线开展教学建设,以就业为导向设置专业和调整专业结构,按职业技术门类组建专业群,依据技术的发展和职业岗住链的变化,灵活动态的调整专业群构成,重组教学单位,以专业群为培养技术应用性人才的基本单位,进行教学资源的整合与优化配置,主动适应市场的需求变化,取得明显效果.     

基于城轨运营专业教学标准的专业群课程体系的构建

城市轨道交通运营管理专业群的建设需要在依据职业教育国家教学标准的基础上重构"底层基础+中层模块+高层方向"的模块化课程体系,同时要兼顾行业职业标准、高职院校本身特色、实习实训基地需求、学生的就业需求等,从而需要对专业教学标准的课程设置进行适当合并、增设,且通过"高层方向"模块的构建以满足学生选择第二就业方向学习的需要,从而培养出符合城市轨道交通行业需求的高素质技术技能人才。     

专业群建设视角下实践教学体系的探索——以苏职大国际贸易专业群实践教学体系为例

很多高职院校在专业群建设中,相比理论教学体系而言,实践教学没有形成与专业群建设相匹配的完整的体系。本文以国际贸易专业群人才培养目标和面向的岗位(群)、岗位能力分析结果为依据,构建苏职大国际贸易专业群职业岗位通用能力→专项能力→综合能力的模块化"阶梯式"实践教学体系,以期为专业群人才培养提供保障的同时,能为其他高职院校的专业群实践教学体系建设提供启示。     

对国内外高校公共事业管理专业建设的思考

通过分析区内外高校校公共行政或公共事业管理的专业建设情况,从重视设置政治素质课群、注重专业建设的特色和优势、瞄准培养"复合型人才"的办学理念等方面,对我校的公共事业管理专业的建设提出建议.     

高职特色专业内涵建设实践与研究

高职院校建设特色专业的核心是加强内涵建设。分析特色专业的内涵、区域汽车产业和高职汽修专业的现状后,长江工程职业技术学院汽修特色专业建设从"培养目标、培养过程、培养素质"等维度进行特色专业内涵建设实践和探索,取得了一定的成效,对高职院校特色专业建设有一定的示范作用。     

关于劳动与社会保障专业经济学课程群建设的若干思考

劳动与社会保障专业的经济学课程群通常集宏微观经济学、计量经济学、劳动经济学、公共经济学、健康经济学等多门相关课程为一个有机整体,其系统性与应用性的特征不仅奠定了劳动与社会保障专业共同的经济学理论基础,而且凸显了该专业的特色。可以通过改革相配套的课程体系、创新教学模式和应用网络信息技术等对其进行重点建设,以更好地培养劳动与社会保障专业专门人才。