关于在大学IT课程中运用“任务驱动”教学法的几点思考

大量的实践证明,"任务驱动"教学法,是针对大学IT教学的一种有效的教学方法。运用"任务驱动"教学法,需要创设与当前学习主题相关的、良好的学习情境,通过设计不同层次的任务,给学生发展空间。运用灵活多样的方式实施任务驱动法。发挥教师的主导作用,实现任务的开放性,注重对任务完成效果的检查和总结。     

"赛课结合"在中职《服装陈列设计》课程中的实践探讨

为提高中职服装设计专业学生综合素质和就业能力,在《服装陈列设计》课程中提出了一种“赛课结合”的教学模式。理论课堂以项目驱动形式,采用参与式教学法引导学生在课堂中主动参与学习讨论;通过“服装陈列创新工作室”第二课堂,带领学生参加相关学科竞赛,以“课堂+比赛”的方式达到教学相长的目的。     

基于工作导向的《服装材料》课程教学改革

本文通过分析目前高职"服装材料"课程教学存在的问题,以课程内容、教学模式为切入点,探讨构建以工作过程为导向的"服装材料"高职课程改革。在课程建设中,以服装行业职业岗位需求为依据设计教学内容;在教学环节上培养学生的主动性学习,切合实际地引入"任务教学"等教学法,开展市场调研、课堂教学、设计实践三维立体式教学。     

基于CBL教学法的《化工原理》在线课程教学改革探索

为促进信息技术、智能技术与教育教学的深度融合,提高教学质量、推进教育公平,各地院校均在探索新时代下教育教学方式的改革。"在线开放课程"是最具代表性的一种新型态。基于CBL教学法的《化工原理》在线课程将"案例教学法"结合"爱课程"、"雨课堂"平台,通过开展"线上+线下"混合式教学,使学生随时随地将"碎片化"的时间充分利用,积极主动的探究知识、分析案例、解决工程问题,实现了新时代下开放、平等、可持续改进和"以学生为中心"的教育教学过程。     

高职服装CAD课程的教学探讨

伴随着计算机科技的发展和普及,服装企业意识到了服装CAD在服装设计、生产中的重要性,因此在高职服装CAD课程教学中首先要明确教学目标,然后对学生知识状况进行分析,选取合适的教学内容,再运用一定的教学方法,从而使学生毕业后能够快速地达到工作岗位要求。     

《装饰织物设计与CAD》课程项目化教学改革实践

《装饰织物设计与CAD》课程项目化教学改革的基本思路是将本课程知识、能力与技能的要求融入若干个企业真实教学项目,通过学生直接参与教学项目全过程,实现了以学生为中心、以项目为中心、以实训情境为中心的转变,使教与学更接近生产实际。实践证明,通过项目化教学改革,学生提高了学习积极性,真正提高了装饰织物设计的实用技术和技能。     

3D虚拟仿真技术在服装结构设计课程中的应用

服装结构设计课程是服装与服饰设计专业的核心课程,但传统的服装结构课程的教学内容无法与服装设计、服装工艺等核心课程结合,而且授课方式也大多采用手工打版的方式,课堂效率低下且不能提起学生学习的兴趣,学生不熟悉平面制图与成衣立体造型的相互关系,传统教学中只有通过缝制完成才能看到造型效果。本研究将教学任务与企业订单结合起来,以服装工作室为依托,结合真实订单任务,利用3D虚拟试衣系统以及CAD打版软件,解决了平面与成衣立体造型关系难以理解的难题。     

“课证赛”融合模式在服装CAD/CAM方向专业教学中的应用

随着计算机技术的快速发展,服装行业已由劳动密集型行业,转变为集信息化智能化一体的现代服装设计、生产、管理模式。本文以服装CAD/CAM专业设立目标为根本,以服装企业的岗位技能需求为中心,依托"课——证——赛"学习、考核系统,建立满足服装行业信息化、智能化技能需求的服装CAD/CAM方向专业教学模式。     

比对教学法在高分子化学与物理基础中的应用

以学生作为主体的课堂教学,就是要提高学生的参与度,针对性的开发多元教学手段,而对比教学法作为一种有效的教学方法,在教学实践中应用的越发广泛。文章以聚合物的合成机理,逐步缩合聚合和连锁聚合为对象,充分的发挥对比教学法的特点,提高课堂效果。针对难点、重点从不同角度辨析,使得问题越辩越明,让学生变被动为主动,在人才培养中起到重要作用。     

工程测量项目式教学改革研究

项目教学法是以学生为中心、以教师为指导,旨在促进学生积极主动地发展、培养学生的探究能力和自主能力的一种新型教学方法。它主要分为项目的制定、计划的制定、计划的实施、成果的展示盒总结评分五个步骤,在工程测量教学的过程中,这一教学方式以其独特的优势被广泛地应用,促进了教学效率的提高。本文主要从工程测量教学中存在的问题和工程测量项目式教学改革方式的探讨这两个方面就"工程测量项目式教学改革"这一问题进行了探讨和分析。     

基于CDIO的法国服装高等教育及对我国的启示

基于CDIO,法国服装高等教育具有良好的服装教育模式,重视培养学生创新能力、重视培养学生操作能力和重视学生继承传统艺术。法国服装高等教育CDIO模式值得我国借鉴,其启示是:鼓励学生自由创造、以学生为主体设计教学、课题式教学法应用于实践教学、加强传统文化元素审美与艺术价值运用。     

裙装廓形变化课程的创新设计

对服装专业课程进行创新设计,新的课程将"服装人体工学"、"服装结构设计"、"服装缝制工艺"专业知识点的系统综合,并给出以裙子为例的典型课程实例。新的课程设计取得良好的教学效果,并有效激发学生的学习兴趣、提高实践能力,形成系统的知识体系。     

服装CAD技术提高服装企业生产效率方案设计

服装CAD技术已经成为衡量服装企业设计水平及产品质量的标志,在服装生产过程中应用服装CAD技术的服装企业越来越多,它大大提高了服装设计、生产等环节的效率,本文是在实践中探索出应用服装CAD提高企业生产效率的几种方案设计,为服装企业提供一定的参考。     

在VFP课程教学中开展任务驱动教学法的研究

任务驱动教学法在中小学已经得到了广泛的研究和实践,它符合计算机系统的层次性和实用性,便于学生循序渐进地学习知识和技能.笔者将其引入到中等职业学校VFP课程教学中,并在实践的基础上,进行了实验反思.     

金课建设与思政教育背景下的药物合成线路教学

在金课建设和思政教育背景下探索药物合成线路的教学方法。用逆向合成分析法结合任务驱动教学法进行药物合成线路的教学，并从药物合成线路的教学中挖掘思政教育资源。用逆向合成分析法教学能让学生轻松地学透、推导、记牢典型药物的合成线路，并有利于创新思维和创新能力的培养；任务驱动教学法促使学生从教师角度去思考、学习药物合成线路。这些改革措施把药物合成线路的教学效果提高到比较理想的水平。在药物合成线路的教学中进行思政教育能提高学生的思想政治水平。该法符合金课“两性一度”的要求，并为药物化学课程思政教育做出了积极探索。     

基于快时尚发展理念下的童装设计教学改革

《服装设计三》是服装设计专业的核心课程之一,主要讲述童装设计的相关理论及实践知识,具有很强的实践性及针对性,要求学生掌握童装设计的相关理论及针对童装进行设计的能力。在快时尚发展理念影响下,童装设计市场发生了很大的变化,因此,童装教学改革非常必要。论文针对快时尚品牌"快、准、狠"的特点,结合童装教学的规律,以学生为中心,构架在快时尚观念的影响下,对童装设计进行快速反应的教学方法。通过实践与理论结合的教学模式,以培养学生对服装款式的速记能力、加强学生民族文化的素养及提高学生的产品意识的教学环节的改革,探索使学生能够适应快速反应机制,提高学生针对快时尚品牌的设计能力。     

浅析服装CAD专业方向课程设置

课程设置是实现人才培养目标的基础和保障。笔者以盐城工学院为例分析了服装CAD专业方向课程设置的难点及其解决方法,满足服装CAD专业方向学生的培养目标。     

基于OBE理念的"服装生产管理"课程教学改革探索

借鉴OBE理论与"服装生产管理"课程教学相结合,开展教学改革,从"服装生产管理"中的存在的问题到采用OBE理念进行教学目标,教学能力要求,教学模式,考核办法等方面进行改革,提高教学质量,提升学生运用相关知识能力及解决问题的能力,为培养应用型本科人才奠定基础。     

基于工作过程的计算机应用基础课程开发

通过对《计算机应用基础》课程工作过程为导向教学改革的实践,进行企事业单位工作岗位任务调研,提炼典型工作任务及完成工作任务所需的知识和能力,形成工作岗位需求,最后针对需求进行学习情境设计。教学方案的实施采用项目案例、任务驱动模式,提高了学生实践操作能力和专业水平,培养了学生创新精神,使学生获得可持续发展。     

服装CAD中的图例库及图块研究

服装CAD中存在许多常用部件,针对这些部件开发服装CAD图形库和图块功能可以提高制图的效率,并且图块功能是CAD软件中的重要功能之一。本文结合服装纸样工程的实际情况,提出一种服装纸样图例库建立和图块功能的可行方法,并应用VisualC++开发了此功能,在实际运用中良好运行。