完善农村义务教育投入体制 保障义务教育持续均匀发展

农村义务教育的普及对消除贫困、缩小地区差距、促进社会公平、建设和谐社会都具有积极的作用。从20世纪90年代中期以来．我国义务教育经费总投入和各级政府义务教育经费投入以较快速度增长．为普及九年义务教育目标的实现提供了有力的财政支持，使各地义务教育得到了巨大的发展．特别是农村义务教育取得了长足的进步。2000年。国家宣布如期实现“基本普及九年义务教育”、“基本扫除青壮年文盲”的任务。     

完善农村义务教育投入体制保障义务教育持续均衡发展

农村义务教育的普及对消除贫困、缩小地区差距、促进社会公平、建设和谐社会都具有积极的作用。从20世纪90年代中期以来,我国义务教育经费总投入和各级政府义务教育经费投入以较快速度增长,为普及九年义务教育目标的实现提供了有力的财政支持,使各地义务教育得到了巨大的发展,特别是农村义务教育取得了长足的进步。2000年,国家宣布如期实现“基本普及九年义务教育”、“基本扫除青壮年文盲”的任务。特别是农村义务教育2002年发生了翻天覆地的变化,小学和初中入学率分别达到98郾6%和90%。全国有2598个县实现了“两基”目标,占总县数的90%。…     

三农点滴

●两年内全免农村义务教育学杂费“从明年开始,中国将用两年时间在农村全面免除义务教育阶段所有的学杂费。”日前,国务院总理温家宝在北京召开的联合国教科文组织第五届全民教育(EFA)高层会议上表示,当前中国教育的三大任务是普及九年义务教育、发展职业教育和提高高等教育质量,而普及农村义务教育是“教育发展的重中之重”。●明年全国取消农业税财政部部长金人庆日前宣布:“到今年年底中国8亿农民将不用缴农业税了!农业税这个词明年将进入历史博物馆。”据他介绍,财政部根据“少取、多予、放活”的方针,要“让公共财政的阳光照耀到农村…     

税费改革与建立中央为主的农村义务教育投入新机制研究

农村教育是农村发展的基础性条件．从20世纪80年代初到90年代中期．在农村改革和农村经济发展的带动下．农村教育获得了长足的进展，而随着近年税费改革的进行．农村教育正面临着严峻的挑战．普及九年义务教育面临经费短缺的困难．地区间义务教育发展的非均衡性不断扩大．继续提高义务教育水准更是举步维艰。     

普教经费浪费现象的思考

本世纪内基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲,是《中国教育改革和发展纲要》明确提出的奋斗目标。要实现这一目标,经费投入是其重要的财力保证。《中华人民共和国教育法》、《义务教育法》、《教师法》等都对教育经费的预算、筹措等作出了明确规定,省、地、县都相应制定了若干配套的实施细则,从而保证了教育经费的投入。     

资讯

<正>时局温家宝承诺两年内全免农村义务教育学杂费近期,国务院总理温家宝在北京召开的联合国教科文组织第五届全民教育高层会议上表示,当前中国教育的三大任务是普及九年义务教育、发展职业教育和提高高等教育质量,而普及农村义务教育是“教育发展的重中之重”。温家宝强调,中国有两亿多中小学生,其中80％在农村。因此,国家把每年新增的教育经费主要用在农村,用于农村新建中小学校舍和改造危房,改善农村办学条件,发展远程教育,使农村和边远地区的孩子能够享受到城市的优质教育资源。     

论政府在社会建设中取得的成就

<正>改革开放以来,我国政府在社会建设方面取得显著成就,主要表现在以下几个方面:1.形成较为完善的教育体系,农村义务教育基本实现。近年来,我国的教育呈现以义务教育为基础的特点,主干由高中教育到高等教育组成,民间资本成为社会办学的主要力量。同时,职业教育、特殊教育也随之发展,显现积极蓬勃之势,共同构成中国特色的社会主义教育体系。在学制方面,主要规定了九年义务教育的相关制度,并在学前教育和特殊教育领域积极扩展,在高等教育上实行弹性学     

重塑政府与民办义务教育学校间的关系

一、问题的提出 改革开放后，我国的民办义务教育得到了迅速的发展。2006年我国的民办小学有6161所，民办初中有4550所。在校学生总数达806.15万人。我国允许重办民办义务教育是基于政府举办的教育不足以满足社会的需要，最重要的约束来自教育经费的短缺。“六五”计划时我国就提出“到1985年全国绝大部分县普及或基本普及小学教育，     

从教育投入数字看科学发展观——近几年农村义务教育事业发展巨大成就及变化

2003年农村教育工作会议以来,中国政府加大对农村义务教育的投入,各级政府认真贯彻落实党的十六大精神,全面落实科学发展观,坚持教育优先发展,明确了农村教育在教育工作中"重中之重"的战略地位,农村义务教育经费总量持续增加,并且增幅较快.文章通过分析教育经费增长的相关数字,反映了近几年农村义务教育事业的发展及成就.     

努力探索城乡教育均衡发展新途径

<正>在新的历史时期,教育面临许多新的发展机遇。2009年11月初,袁贵仁部长在上任之初就提出了推进义务教育均衡发展的"时间表"和"路线图"。晋中市确立的目标是:2010年比全国提早两年实现义务教育区域内初步均衡,2015年比全国提早五年实现义务教育区域内基本均衡,力争到2020年实现全市义务教育高位均衡。为加快"和谐榆次、教育强区"建设步伐,我们深入乡镇和有关基层学校,就"如何统筹推进城乡教育均衡发展"这一课题进行了调研,现将有关情况汇报如下。     

中国教育不均衡发展及其对经济社会的影响

一、中国教育发展不均衡 自新中国成立以来,我国教育事业取得了巨大成就,获得显著发展,基本上形成了一个较为完整的教育体系。基础教育中,九年制义务教育基本普及,多层次、多形式的高等教育结构体系基本形成。 但是,从总体上看,我国的教育发展水平,无论从数量、质量、区域和结构上与我国经济、社会发展的需要还不太适应。 按照一般的国际标准,一个国家教育的现代化标志是:第一,     

关于我省集资“普九”的调查与思考

一、我省“普九”的形势 2000年前全国基本普及九年义务教育是一项顺应时代要求的战略决策。当前,世界经济发达的国家和地区,都早已实现了普及十二年义务教育。日本、法国、比利时、丹麦、瑞典等国适龄青年大学入学率均已达56.5％到56.99％     

中国医改的进展及下一步努力方向

从2009年中国政府颁布医改方案到现在已经4年了。从总体上看,这4年中国医疗卫生事业发展和改革取得了很大进展。由于内容涉及很多,在此只能简单罗列一下。比如公共卫生不断强化、医疗保障制度建设进展非常迅速,目前城乡居民三种医疗保障制度基本上实现对所有城乡居民的全覆盖,基层服务体系建设     

中国需要更完善的社会养老保险制度

在过去的十年里,社会养老政策成为中国政府社会安保政策中最伟大的成果之一。如今,中国社会养老政策已经覆盖到过去从未触及的地区——农村。2009年,中国农村地区全面普及了社会养老保险制度,对于中国而言,这是一个里程碑式的壮举。到2011年末,养老保险制度已涵盖了中国农村3.26亿人口,超过了美国全国社会保障系统所覆盖的人数。由于中国的现实情况是农民永不可能实现完全意     

MBA那些事

这20年，是EMBA全面赶超MBA的20年，是MBA应该普及但是未能普及的20年。中国改革开放30多年来的发展，以及国内企业在此过程中创造的管理经验，都为MBA教育在中国的扩张提供了条件。     

人才战略的乐山教育模式

教育是发展科学技术、培养人才和提高市民素质的基础,对经济社会发展具有先导性、全局性、基础性的作用。“十五”期间,四川乐山市教育事业发展取得明显成效,“普九”全面完成,职业教育稳步推进,民办教育初具规模,高等教育发展迅速,全市国民平均受教育年限达7.2年。“十一五”时期,乐山市将深入推进科教兴市和人才强市战略,坚持教育优先发展的战略地位,用改革的精神,创新的思路,扎实的举措,坚定不移地推进乐山教育实现跨越式发展,到2010年,基本普及学前三年教育,基本实现“双高(高质量、高水平)普九”,基本普及高中阶段教育,基本建立终身教…     

浅谈加强教育资金管理与监督

浅谈加强教育资金管理与监督■沈泽雄几年来，我市各级党政为促进教育事业的发展，采取了一系列政策措施，不断增加资金投入，进一步加强了教育的基础设施建设，改善了办学条件，普及了九年制义务教育，提高了教学质量和教师福利待遇，发挥了教育资金的使用效益，取得了较...     

中国共产党为什么能

中国共产党成立101年、执政73年,中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,创造了举世瞩目的成果。中国共产党带领中国人民取得如此大的成功并不是偶然。73年风雨兼程,我们党实现了第一个百年奋斗目标全面建成小康社会,第二个百年奋斗目标全面建成社会主义现代化强国正在开启,在中国共产党的带领下我们取得了一系列辉煌成就,同时也遇到了风险和挑战。认清把握当今世界发展趋势,吸收历史经验教训,总结中国共产党政党执政实践经验。中国共产党为什么能？深入学习研究这一重大历史课题,对于始终确定坚持中国共产党领导、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的现实意义。     

教育内部改革还相对滞后

教育改革30年来成就有目共睹,相比之下,30年教育改革最辉煌的是教育外部的改革,而教育内部的改革相对来说滞后了许多。高等教育实现历史性跨越,毛入学率达到23%;基础教育,义务教育实现“两基“,可以说今天中国95%上的适龄人口都已享受到九年     

促进教育资源城乡一体缩小城乡教育差距

乡村学校是中国教育最小的单元,也是最薄弱的环节。中国人口80%在农村,中国教育的大头也在农村。乡村学校的质量提高了,中国教育的整体质量就提高了。几年来,政府为推进普及九年义务教育不遗余力,促进了入学机会的公平。但是,由于受我国地区之间经济社会发展的不平衡和长期以来城乡二元结构的影响,以及其他多种原因,目前在义务教育的资源配置(师资质量、生源质量、经费投入等)和质量水平(教育教学质量)等方面,还存在着巨大的地区差异、城乡差别和校际差别,由此也带来了择校等群众反应强烈的问题。从总体上说,我国现在正处于从入学机会公平向…