教育发展与区域经济增长:基于南京的数据

利用教育生产函数,本文根据南京2002-2010年间的数据研究了三级教育对经济增长的影响,结果表明大学教育对南京经济增长的作用最大,其次是中学教育和小学教育.通过对南京近年来经济增长因素的分解,得出劳动投入的贡献率最高.     

教育发展、人力资本投资与经济增长——基于江苏省的数据

本文采用内生经济增长理论和Lucas生产函数,对江苏省的苏南、苏中和苏北地区经济增长与教育发展水平之间关系进行实证验证,结论是:教育投资与经济增长之间存在结构差异,高等教育对于苏南地区经济增长的促进作用比其他两个地区都明显;苏中和苏北,中等教育和初等教育对经济增长作用显著,且苏中地区物质资本投资作用凸现。因此,各地区应根据自身经济发展特点,选择"优势教育"重点予以投资。     

教育支出与经济增长关系：一个文献综述

随着经济的增长，国内外很多学者对教育支出与经济增长之间关系做了研究，这些研究有理论研究和经验研究，理论上的文献主要研究教育投入如何对经济增长起作用，经验上主要通过面板数据进行实证分析研究二者的回归关系。文章通过对中国教育支出与经济增长关系研究的文献回顾，揭示了教育投资与经济增长之间的关系，梳理出教育支出对于经济增长的脉络，希望能对我国的公共教育支出提供一些有益的帮助。     

基于我国新区域面板数据的金融发展与经济增长收敛分析

金融发展与经济增长的关系是经济学研究的一个热点课题。本文通过构建反映我国金融发展与经济增长的指标,并基于全国1980-2007年的时间序列数据,利用多元统计方法,对我国31个省、直辖市和自治区进行聚类分析,划分出三类经济区域。在此基础上,采用收敛法对中国金融发展与经济增长的收敛性分别进行测算。结果表明,我国金融发展与经济增长存在阶段性和区域性特征。     

浙江省教育发展与经济增长的灰色关联分析

教育的发展决定了经济增长速度和增长模式,教育将比以往任何时代更显示出其在社会经济等各方面的重要性。文章利用教育与经济增长的相关理论,建立了教育发展与经济增长的灰色关联度分析模型,并选取了2000—2010年浙江省相关指标的数据,对浙江省的教育发展与经济增长的相互关系进行了实证分析。研究结果表面,浙江省经济增长与教育发展呈中度关联。     

教育投资与经济增长的计量经济分析

一、教育投资对经济增长的贡献 由于没有现成的计算模型,在此,借用哈罗德－多马经济增长模型：Ｇ＝Ｓ／ＫＩ（Ｇ为经济增长率,Ｓ为储蓄率,ＫＩ为加速系数）,在计算教育投资的贡献率时,用教育投资率（ＥＤ;＝ＥＤ／Ｙ_(ｔ－１)）替换储蓄率,得出因教育投资增长而带来的ＧＤＰ增长。对哈罗德－多马模型进行上述替换： Ｇ_(ｅｄ)＝ＥＤ_ｉ／ＫＩ＝（ＥＤ／Ｙ_(ｔ－１)）／［Ｉ_(ｔ－１)／（Ｙ_(ｔ－)Ｙ_(ｔ－１)）］=Ｇ·（ＥＤ／Ｉ_(ｔ－１)） 上述公式中,Ｇ_ｅｄ表示教育投资实现的经济增长率;ＹＩ、Ｙｉｌ分别为 ｔ年、ｔ－ｌ年的…     

教育,健康与经济增长关系实证研究——基于省际面板数据

本文基于1997-2010年的省际数据,分别构建了教育资本和健康资本的指标体系,并用主成分分析法将多个指标糅合成各省教育资本和健康资本的时间序列数值,以研究人力资本尤其是教育和健康对经济增长的影响.结果表明:1997-2010年,人力资本是拉动我国经济增长的主要驱动力,且健康资本对经济的影响远大于教育资本.     

区域金融发展与区域经济增长相关性研究

金融发展与经济增长之间相互促进、相互作用。区域金融理论研究金融发展与经济增长在空间上的内生作用机制。运用区域经济理论和金融发展理论进行分析,发现区域金融发展与区域经济增长之间也是一种密切联系的互动关系。     

产业结构调整与区域经济增长的实证分析——基于广东省数据

产业结构的变动对经济增长起着决定性的影响。利用1978--2006年广东省的国内生产总值及三次产业产出的时间序列数据,测算了各产业对经济增长的贡献。研究结果表明,第二产业的产出弹性最大,是广东省经济增长的主要推动力,第三产业对经济增长的空间和潜力较大。就广东省的产业结构调整提出了建议。     

教育投资与经济增长的关系——以湖南省数据为例

教育是培养人才的重要方式,本文用Eviews软件分析了湖南省1999-2009年这十年间的财政性教育投资与国内生产总值GDP两者之间的关系。实证分析表明,教育投资与经济增长两者之间具有相互促进作用,即经济增长1个百分点会带来教育投资增加0.9个百分点。教育投资增长1个百分点,会带来经济增长1.09个百分点。因此,湖南省在未来经济发展过程中应加大对教育投资,调整教育结构,合理分配教育资源,带动不同地市经济平衡快速发展。     

制度变迁与区域经济增长:基于湖南省级数据的实证

从制度因素的角度,首先在理论上分析了制度因素与经济增长之间的关系,然后以湖南省为例,通过构建一个制度的综合指标体系,进而分别得到不同的制度因素指数,并通过对不同的制度因素对经济增长所产生的影响进行实证分析,结果表明经济制度、政治制度、法律制度以及综合制度因素对经济增长具有正向的影响,最后提出了进一步深化湖南省各项制度改革的政策建议。     

教育与经济增长：高质量人力资本的角色与贡献

亚洲是地球上人口和地理比例最高的地区,也是世界上经济总量最高的地区,大多数是发展中国家,只有少数发达国家。文章以教育的视角,分析人力资本对经济增长的积极影响。文章借鉴以往文章数据和理论,以亚洲多国和中国为例子,解释了人力资本是一种强大的生产力,而受过良好教育的劳动力资本是经济创新和增长的重要力量。文中许多研究证明,人力资本、全要素生产率（TFP）与GDP增长之间存在正相关关系。文章最后结合我国实际,提出人力资本与教育高质量并行发展的结论和建议。     

结构调整与区域经济增长

当前,经济结构变动剧烈,国内外经济环境发生了重大变化,经济全球化进程加快,不仅对我国及区域经济发展产生更大影响,也迫使我国及区域经济必须加快经济结构调整步伐,以保持经济长期稳定增长。本文拟就以宁夏银川市城郊经济发展状况为例来分析区域经济结构调整与经济增长。     

区域经济增长机制分析

区域经济增长机制分析徐春秀（新疆师范大学地理系，乌鲁木齐８３００５３）＂区域经济是一国内某个特定地域范围内经济活动的总称。是介于宏观经济与微观经济之间的中观经济＂。我们可以将一国宏观经济看成是一种更为复杂的区域经济，即宏观经济比区域经济增加了诸如国家...     

论教育对经济增长的影响

文章从微观和宏观两个方面分析了教育对经济增长的影响,微观层次着重是通过Mincer方程说明了教育投资与个人收入的关系,而宏观主要分析了新增长理论,并通过它与新古典增长理论的比较,进一步揭示了新增长理论的优点和不足之处。通过分析最终得出增加教育的投入确实能对经济增长有促进作用。     

中国教育与经济增长的互补效应

在本文中,我们用变化产出函数来研究教育在20世纪90年代对中国经济增长的影响。通过研究我们发现,人力资本投资的增加对中国经济的增长起到了显著的作用,1990—2000年人力资本投资约占了国内生产总值的19%。此外本文通过进一步的研究发现教育与经济增长是起到了互补作用而不是阈限作用,而且教育投资增加与教育技术进步的互补效应可以为教育对经济增长的影响提供一个合理的解释。     

财政教育支出区域配置的差异对经济增长的影响

本文在梳理区域经济结构中有关教育的理论基础上,实证分析了我国财政教育支出区域配置对区域经济增长的作用.得到如下结论:财政教育支出对我国各省区、直辖市经济增长均有正面影响;但作用力度并不相同.由截距项体现的非教育因素对经济增长的影响,在各省区、直辖市之间表现的差异性也非常大.另外教育支出和非教育支出两个因素对同一省(或区、直辖市)的作用也表现出很大的差异性.     

现代经济增长与教育发展的数学模型解析

人力资本是现代社会生产的决定因素.人力资本提高可使社会生产效益指数增长.各个学龄阶段的生均教育投入,都应随着科技知识的指数增长而增长.我国走科技先行、可持续发展的道路,2020年的高等教育毛入学率应达到50％,实现高等教育的普及化,公共教育经费占GDP的比重要在2012年达到4％的基础上继续提高,并在2020年达到4.6％至4.7％,以带动全社会的教育投入占GDP比重提高到7％.     

健康、教育与经济增长

健康与教育是人力资本诸多形成方式中最重要的两种,长期以来内生增长理论强调和重视教育人力资本对于经济增长的贡献和作用,但健康与教育之间的相互影响以及健康人力资本对于经济增长的作用却未得到应有的重视。基于此,本文在Lucas(1988),Van Zon和Muysken(2001)模型基础上,构建了一个包含最终产品、健康和教育的三部门模型。静态均衡、转移动态和仿真实验的结果表明:在总体人力资本的形成过程中,健康对广义人力资本的贡献份额大于教育;健康的增量而非健康人力资本存量水平有利于长期经济增长;健康的改善必须同时辅以教育人力资本的提高才能促进经济增长;政府公共健康支出对于健康人力资本的形成具有重要作用,有助于促进发展机会的均等和减贫;重视人力资本积累的经济体在10-15年后会呈现明显的经济绩效的改善。     

内蒙古教育投资与经济增长关系的实证分析

教育投资是教育事业发展的重要条件,是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资,是经济发展的一个重要动力.本文用数量分析方法,就内蒙古自治区教育投资与经济增长的关系进行研究,并提出相应的政策建议.