试论实现语用移情的策略

在特定的语言交际环境中得体的言语是决定交际成功的重要因素,语用移情在其中发挥重要的作用。指示语是语用学中最重要的课题,在适当的语境下,指示语可以产生语用语言移情的效果,委婉语也是实现语用语言移情的另一重要策略。社会语用移情是跨文化移情,实现社会语用移情有平等策略、礼貌策略和合理策略。研究移情心理作用,有助于跨文化交际的和谐。     

从语用失误看大学英语语法教学

语用失误的存在要求外语教学必须改变思路,在对学生进行语言能力培养的同时,也要加强语用能力的培养。以求尽可能减少学生的语用失误,提高学生的语用能力,从而达到外语教学的最终目标——培养学生成功的跨文化交际能力。     

语言交际中的语用含糊策略及其运作手段

语用含糊是人们在语言交际中的一种语言策略，日常语言交际中语用含糊的运作手段包括：增强话语理解的语境依赖性；扩大话语的解释范围；扩大表达方式与概念之间的距离。     

论跨文化交际中的语用语言失误

减少跨文化交际中的语用语言失误现象，应针对不同语境选择与之相适应的表达形式，培养英语学习者的文化移情能力，运用比较分析方法，强化学生语用能力。     

语用翻译与翻译教学实践研究

语用翻译是一种等效翻译观,是把翻译从本质上看成是一个动态的跨文化交际过程,强调译文应该再现原文作者的意图和意义,达到语言语用和社交语用等效。语用翻译研究主要是基于语用顺应论、关联论、言语行为理论和指示语与预设理论等语用学理论。在翻译教学实践中应重视语用翻译观的介绍和应用,培养学生的语用意识和批判性思维能力,从而提高翻译教学效果。     

大学生语用失误分析及语用能力培养对策研究

本文论述了大学生语用失误的现象以及如何培养语用能力的对策，认为大学生的语用失误主要表现在文字语言和社交语言等方面，主张应将语用原则和语用能力纳入教学内容，开展丰富多彩的第二课堂活动，提高语用意识，规范语用能力。     

加强大学生语言运用能力培养的思考

语用能力是指运用语言进行交际活动的能力，包括对语言的正确理解及合理表达两个方面。在现今的大学英语教学中，往往忽略了语用能力培养这一环节。本文从英语教学改革入手，指出了提高学生语用能力的重要性，并就如何在英语教学过程中加强学生的语用能力培养给出了建议。     

商务交际中模糊语言的语用功能与策略研究

模糊语言是商务交际中一种常见的语言现象。恰当的使用模糊语言能使语言表达更富有表现力,更加客观严谨、礼貌客气,从而获得良好的交际效果。本文在界定了模糊语言定义的基础上,从三个方面阐述了在商务交际中模糊语言的语用功能,并进行了具体语用策略分析。     

儿童语用习得与语用能力培养

儿童语言运用能力的发展,是近年来国际儿童语言教育研究的一个共同趋向。本文先对儿童语用习得研究主题、理论和方法进行了概述,根据自行收集的个案语料就儿童语用能力表现做了分析。最后提出要采取策略对孩子进行启发、示范、训练和引导,使孩子想说、能说、爱说和会说,达到语言表达形式准确和言语行为适当的语用效果。     

“补缺”中的“迁移”——论“补缺假说”中的语用失误

补缺假说将语境与迁移置于交际的核心地位,研究语用因素对语言交际的动态影响。语境包括外部语境和内部语境,这二者的区别即是＂补缺＂发生的原因。语言迁移是学习者已经存在的母语知识对外语的习得和发展的影响,包括正迁移和负迁移。正迁移是指在外语的语境中不知不觉地受到母语的影响而借用母语的某些形式而这种借用正好符合外语的习惯,即借用的结果是正确的;而负迁移是指借用的母语形式不符合外语的习惯,或者不被使用该语言的本族人所接受。语言的负迁移是语用失误的重要因素。迁移效应造成的语用失误可以分为五类：言语行为的迁移、会话原则与会话蕴含的迁移、礼貌策略的迁移、价值观念的迁移以及语言文化的联想意义迁移。     

话语研究视角下交际双方驾驭语用模糊的策略

"话语"关注语言的功能而非其形式本身,是与语境或现实生活情境相关的一系列的语言活动。语用模糊是一种在特定语境中使用的复杂"话语",其模糊性主要表现在说话人言外之力或言外行为的不确定性上。说话人受交际情境和特定交际意图的影响,经常使用语用模糊的话语作为一种交际策略,而听话人在无法确定说话人真正交际意图时,也可以积极、主动地采取一些策略来明晰模糊话语背后的真实含义。     

英汉礼貌用语语用对比

礼貌是社会成员自觉遵守的共同规约,也是维护和谐人际关系的交际策略。然而英汉两种语言在礼貌表达上也存在差别,使得跨文化交际过程中频繁出现语用失误,影响交际的顺利进行。本文以语用学的礼貌理论为基础,通过对比研究英汉礼貌用语,揭示其语用差异,以期为跨文化交际提供指导。     

关联理论视角下的语用模糊现象

从关联理论的视角探讨说话人语用模糊策略的使用,并对听话人如何在动态交际中进行认知推理来理解语用模糊的话语进行了研究,得出如下结论：语用模糊可以看作是关联理论明示原则指导下说话人的一种特殊语言表现形式和明示策略。一般情况下,关联理论可以指导听话人对日常交际中的语用模糊做出符合说话人交际意图的阐释。说话人合理运用语用模糊进行交际,听话人又恰当地建立语境关联,会帮助交际双方取得理想的交际效果。     

言语交际中的模糊限制语及其语用功能

许多英语学习者普遍存在一个问题,用词死板,书卷气浓,这也是语用能力不足的表现.导致语用失误的因素很多,其中一个因素就是不会熟练使用模糊语言.一位成功的英语学习者必须能够正确地使用模糊限制语.模糊现象是不以人的意志为转移而客观存在的,产生模糊的原因与自然界本身的界限模糊不清有关,与人的认知能力有限有关,也与发话人讲究交际策略有关.     

语用预设在中英文广告语中的应用

广告是一种语言的艺术，也是极具策略的一种交流行为。在汉英不同的文化背景下，语用预设虽在广告语中的运用会有所差异，但其特点及分类正符合了广告策略的需求，因此语用预设能够从不同角度为广告实现其劝导的目的服务。     

语用失误与英语教学

在我国英语教学中,教师受到传统教学法的影响,容易忽略学生语言交际能力的培养。为解决这一问题,在英语教学中应多介绍些基本的语用失误方面的知识,帮助学生提高语用能力,并最终达到用英语进行交际的目的。     

语用原则在语法化中的作用

本文通过分析促使语言变化的因素,考察了语用因素在语法化过程中的作用。听说双方基于语用原则进行交流,一方面说话人需要传达信息、表达想法,达到交际的目的,另一方面要尽可能少地付出努力,从而作到"最省力"。语言会话含义的明示与推理中存在的差异导致语言发生变化,促使语法化的发生。     

语用失误的顺应论视角浅析

语用失误是指交际中由于说话者使用不恰当的话语或者听话者对话语理解不当，交际达不到预期效果的现象。本文从顺应论的视角对中国学生在交际中的语用失误的原因做出分析，揭示顺应理论对语用失误的解释力，并提出了一些可以用来减少或者避免语用失误产生的措施，为外语教学者与外语学习者提供有益的建议和帮助。     

谈判语言语用失误的文献综述

文章梳理了国内外关于谈判语用失误问题研究的现状，概述了产生失误的主客观原因；综述语用失误及口译修复原则及策略：口译修复原则：提升语言的精确度，保证客观准确；明确谈判双方意图，合情推理言辞得体。口译修复策略：结合谈判语境，回顾谈判过程；根据谈判双方目的性，体会口译当事人状态；结合谈判双方文化背景，利用相关知识进行还原。     

从关联理论的明示原则看说话人语用模糊策略

语用模糊是关联理论明示原则指导下说话人的一种特殊语言表现形式和明示策略，丰富了人们日常交际的手段，而且说话人合理运用语用模糊进行交际，会有利于取得理想的交际效果。