大概念在高职英语语法素养培育中的运用——以限制性定语从句教学为例

聚焦英语学科核心素养培育是深度推进课程改革的必然过程，但实现学生英语核心素养的提升仍面临诸多现实问题，大概念为英语学科学生核心素养培育提供新的理念与思路。大概念关注课程、教学和评估方法的核心概念、原则、理论和过程，能够联结碎片化知识，强化思维使学生具备应用和迁移的能力。以大概念在限制性定语从句教学中的运用为例，运用文献资料法阐释基础概念、核心定义及重要内容的教学，分析大概念在培养高职学生语法理解能力、实践应用能力以及迁移创新能力中的作用，深入探究大概念的内涵并进行可行性验证，以期为同仁提供一定的参考。     

学科核心素养与讨论式教学应用对策研究

在全面深化课程改革的大背景下,基于学科核心素养的思想政治课对课堂教学提出了更高的要求，让整个思想政治课更加注重学生综合素质的全面发展。在进行思想政治课教学时，将学科核心素养与讨论式教学相结合，对提高学生综合素质、激发学习兴趣、提高课堂教学效果具有突出作用。文章首先采用例证、文献分析法理清概念，奠定理论基础；其次说明讨论式教学对培育思想政治学科核心素养的重要意义；最后针对学科核心素养与讨论式教学融合的优化对策进行研究，其内容主要集中在提高教师专业发展能力、促进学生主体性发挥、建立发展性评价体系等三方面展开论述。     

企业核心能力培育的五因素模型——以上海振华重工(集团)公司为例

企业核心能力是企业战略管理理论研究的热点问题,目前的研究还存在着一些不完善的地方。在总结前人研究的基础之上,针对企业核心能力的概念进行了探讨,提出了企业核心能力培育的五因素模型,并以上海振华重工(集团)公司为例进行了阐述。认为,核心能力是指企业在某一方面所拥有的在世界范围内优于竞争对手的一种能力,企业核心能力的培育就是企业在特定的能力培育方向上实现全球最优。有效地培育企业的核心能力应该注意五个方面的因素:确立正确的能力培育方向、实施技术创新、吸收外部知识、构建有效的管理系统和培育优秀的企业文化。     

基于数学建模思想的数学核心素养培养研究

数学建模是根据实际问题，建立数学模型，从定量的角度分析和研究一个实际问题，通过调查研究、提出假设、分析内在规律等工作的基础上，对数学模型来进行求解，然后根据结果去解决实际问题，在这一系列过程中，有利于培养学生的数学核心素养。文章基于数学建模思想，就培养学生数学抽象能力、直观想象能力、逻辑推理能力、数学运算能力、数据分析能力实践进行研究，同时对如何培养学生数学核心素养等方面的能力提出了相关建议。     

核心素养背景下任课教师队伍培养的思考

教师核心素养是落地培养学生核心素养的关键.本文基于学生核心素养的研究,提出教师核心素养的具体内容,结合任课教师队伍培训经验,提出在日常教学中实现学科育人和教师核心素养培养的关键策略.     

企业动态核心能力培育机制研究

建立企业动态核心能力培育机制,是动态核心能力理论成功应用于企业战略实践的关键环节。围绕企业动态核心能力的本质、形成机理与演化规律,提出了企业动态核心能力培育机制框架,重点设计了企业动态核心能力识别与定位机制、开发机制、提升机制以及重构机制,并给出了一体化运行策略,旨在为企业动态核心能力持续保持与提升管理提供重要的理论方法指导与策略支持。     

试论思想政治学科政治认同素养培养途径

在中国学生发展核心素养中,思想政治学科核心素养是政治学科教学发展领域的重头戏,是学生在学习思想政治课程之后形成的应该能够开发和有利用价值特点的学业成就,是思想政治学科学生发展价值的表现。培养学生思想政治学科核心素养不仅仅是思想政治教学的支撑点,还是促进学生全面、健康发展的重点。因此,作为思想政治学科核心素养的四个基本方面之一,政治认同素养的培养就显得尤为重要。     

基于核心素养背景提升学生数学运算能力的方法讨论

不管是“双基”还是现行政策的“四基四能”要求下，学生练习数学题目都离不开数学计算，它贯穿了学生数学学习的整体生涯。近年来，随着核心素养的提出，数学运算能力也被强调为学生必备的一种能力，它不仅能体现学生的基础数学素养，还有助于学生形成严密的逻辑与思维能力，提升数学运算能力显得越发重要。中学阶段对学生运算能力的培养，要从教师、教法、思想能力、课业布置等各个方面进行探究和突破。     

试析学科核心素养的评价

核心素养体系的构建成为顺应国际教育改革趋势,增强国家核心竞争力,是提升我国人才培养质量的关键环节.不同的学科的核心素养之间有所差距,正因为这个差距才使教育更加专业化、 系统化,以此提高学生的综合素养,促进学生的全面发展.     

浅析独立学院计算机专业大学生实践能力培养必要性及路径

作为民办高等教育重要形式的独立学院,越来越重视学生技能型提升和实践能力培养.计算机专业作为实践性质较强和操作能力要求较高的专业,锻造和提升相关专业学生实践素养,有着积极而重要的意义,本文从分析独立学院学生特点及计算机专业学生实践能力培养必要性入手,积极探析相关专业学生实践能力培养的有效路径和方法,督促我们深刻认识到提升计算机专业学生实践能力和素养,对促进学生本人综合素养提升及就业核心竞争力有着重要的意义和作用.     

中国物流企业核心能力培育初探

物流企业的快速发展导致物流业竞争日趋激烈,企业如何赢得竞争的优势的关键是培育自己的核心竞争能力。文章分析了企业核心能力的表现和特征及物流企业培育核心能力的必要性,提出了物流企业培育和提升核心能力的途径。     

高中思想政治课学科核心素养培养路径

随着新课改的不断推进,学科核心素养备受关注,而学科核心素养对于素质教育的实现也具有推动作用。学科核心素养是学生借助学习的学科而能具备的解决问题的素养和能力,是为了学生能够更好地生活的工具。文章针对高中思想政治学科存在的问题,如学生的学习自主性发挥不够,教师的教学能力不足,教学评价方式单一,针对这些问题提出培养学科核心素养的相关路径。     

刍议企业核心能力的识别与培育

企业的核心能力是企业取得和保持竞争优势的源泉 ,企业核心能力的识别是企业核心能力培育、维持和转换的重要前提。文章从核心能力的特征出发 ,论述了识别企业核心能力的两种方法 ,在此基础上 ,论述了企业核心能力培育的主要途径     

核心素养下混合式教学在物理教学中的应用

核心素养为教育指出了人才培养目标,是教学改革的风向标,物理教学改革也应该以提升学生的核心素养为改革方向。随着教育现代化的推进和发展,信息技术已经逐渐走进现代教学,混合式教学就是信息技术与教学充分结合的产物。通过对物理核心素养要素的分析,提出在混合式物理教学中培养学生的核心素养,同时给出混合式物理教学的应用策略,以教学方式改革带动课程改革,在物理教学中提升学生的核心素养,进而提高人才培养质量。     

高职院校汽车类学生“工匠精神”培育研究

部分高职院校存在重视职业技能训练,轻视职业素养培养,忽视工匠精神培育的现象。文章针对这一突出现象进行原因分析,探求工匠精神与职业素养的内在契合关系,探索以学校营造环境,教师指导示范、学生主体践行相结合的高职汽车类专业学生的"工匠精神"培育路径。高职学生在崇尚劳动、崇尚技能、崇尚工匠的环境中成长,在教师以身示范,指导引领下成才,在学生自觉践行,精湛技能过程中成匠,以满足企业对高职学生良好职业素养的诉求,达到培育汽车类专业学生"工匠精神"的目的。     

试析语文学科核心素养的评价

"学科核心素养"是"核心素养"在特定学科(或学习领域)的具体化,是学生学习一门学科(或特定学习领域)之后所形成的、具有学科特点的关键成就,是学科育人价值的集中体现."核心素养"旨在勾画新时代新型人才的形象,规约学校教育活动的方向、内容与方法.那么语文学科旨在培养什么样的人?学科的核心素养究竟是什么?基于学科核心素养的学科教学又应该是怎样的?     

利用物理演示实验培养学生物理核心素养

核心素养是对三维目标的进一步完善,培养高中生的物理核心素养在新课标中有明确的要求。高中物理教学中有很多有趣的演示实验,通过演示实验可以帮助学生自主建构物理观念,提高高中生的科学思维能力和实验探究能力,培养学生形成较高的科学态度和责任感。教师可以通过演示实验提高高中生学习物理的兴趣,培养高中生的物理核心素养,使学生的物理核心素养得到提高和完善。     

高等职业教育课程教学中学生职业素质培养探讨

财经类高职学生职业素质由职业意识、职业能力、职业素养三个模块构成，在课程教学中通过渗透职业意识的训练、突出学生职业能力的培养、融合学生职业素养的培养来提高学生的职业素质，从建立突出职业素质培养的课程标准和课程体系、构建以职业素质为核心的教学质量评价标准、建立以职业素质为中心的课程考核评价方式、全面提升教师的双元职业素质四个方面提出了促进课程教学中学生职业素质培养的措施。     

高职医学检验卓越人才工匠精神培育路径探究

工匠精神是高职院校卓越技能型人才培养的核心素养。通过调研分析目前在职业教育中工匠精神培育的现状及不足,以工匠精神与医学检验职业精神的契合性入手,从教师队伍建设、职业生涯规划教育、教学改革创新、校企合作、以赛促学几个方面探讨在医学检验卓越人才培养过程中工匠精神培育的路径,以培养具有良好职业素养的应用型、技能型工匠人才。     

财务管理要为培植企业核心竞争力服务

企业核心能力理论是企业顺应社会经济环境变化的最新成果,是企业立于不败之地的永久性战略。企业核心能力理论决定着财务管理,企业核心能力使财务管理的重心转移到企业核心能力的培育上,从根本上造就企业财务管理能力。