没有“底线”的设计是空中楼阁——《底线理论》读后感

《底线理论》包含了底线设计的边界、内涵、应用方式。以及如何为现实服务。"底线理论"是近年来在纷繁复杂的"方法论"或"工具论"基础上的创新;;它的意义在于:以"大理论"的宏伟构想;;为众多的"方法"或"工具"理论起到"锲入"与"提升思维质量"的作用。也就是说;;它更能"接地气"。"底线理论"的作者认为该理论的核心是"底线思维"、"行为边界"、"行动底线"、"尊严尊重"。它的理论与现实意义在于:无论何种社会行为;;人的行为乃至思维或技术创新;;都应遵循"底线";;没有底线的一切设计、行为、预期;;都可能是空中楼阁乃至引发灾难。把一切过度的欲望和不守边界的行为关进笼子;;将是底线理论的构建目标。     

底线理论与政策制定研究

目前社科理论界有一个思维定势:高大上容易受到好评。这实际上是美国"精英政治"的"中国式话语"。"精英"与"平民"的对立,是西方式民主的一个特点,中国切记不能学习。因此,在政策制定中,要使"愿景"得以实现,政策的边界底线设计是关键。可以说,没有底线边界的政策,俨然如空中楼阁。文章从底线思维、底线理论与政策制定研究三个方面进行了分析。     

底线优先原则的公平偏好考量

20世纪80年代到90年代,当主流经济学不断受到严峻考验之时,实证社会选择理论应运而生.实证社会选择理论从社会实证出发以实验研究的方法确立的"保障底线收入的前提下最大化社会效益平均效用"的底线优先原则得到了经济学家的承认,在罗尔斯的最大社会不利原则与豪尔绍尼的最大社会效用原则之间开辟出一条中间道路.本文主要讨论"理性人"选择中间道路的动机是出于对风险的规避还是人类本身的公平偏好这一问题来为底线优先原则提供理论支撑.     

基于“互联网+”智慧教育的思政课教学供给侧改革研究——新时代思政课教师的角色转换

"互联网+"智慧教育对思政课教学影响深远,思政课教师理应在观念上先行认知。如何揭示掌握新形势下思政课教学特点?如何呈现严守底线思维不被科技异化?如何实现技术与教化的融通?新形势下思政课教学特点的显现主要有教育关系不断更新,教学空间无限外延,教师规范持续变革。思政课教师要坚持以"术"为本,以"学"为本,以"道"为本的育人思维理念不动摇。     

冬学·社会动员·社会建设——对建国初期苏北区冬学运动的一个再考察

冬学是利用冬季农闲在农村组织学习的一种形式.新中国成立初期,国家继续推行兴起于战争年代的冬学.以建国初期苏北区的"冬学运动"为考察对象,分析认为,冬学运动尽管是自上而下的一种社会动员,但客观上提升了当时农村的人力资本,改善了当时的社会氛围,也带动了当时的社会建设,这对于现阶段我们今天重整社会建设无疑有着一定的积极意义.     

底线伦理的沦丧与挽救

底线伦理是营造社会和谐的基本伦理道德规范,是构建社会主义和谐社会的道德基础.本文将从什么是底线伦理、底线伦理沦丧的原因、如何拯救等几个方面对底线伦理进行阐述.     

论习近平经济思想中的科学思维

习近平经济思想坚持运用马克思主义方法论认识和解决中国经济建设问题,蕴含着丰富的科学思维,主要表现在以下几个方面：一是以战略思维强化顶层设计,统揽经济发展全局;二是以历史思维总结经验教训,把握经济发展的客观规律;三是以辩证思维深化规律认识,认识和破解经济发展难题;四是以系统思维全局性谋划,提升经济建设整体性;五是以创新思维破解突出难题,激发经济建设活力;六是以底线思维谋主动作为,抵御经济建设风险。     

“底线思维”不是向增长低头

有人怀疑＂底线思维＂是不是改革已向增长低头了？并非如此,经济改革需要未雨绸缪,经济政策需要宏观审慎,＂底线思维＂恰恰为下一步改革铺路。     

试谈教师角色转变——诱导学生自主学习

"自主、合作、探究"学习是义务教育<语文课程标准>向我们教育工作者倡导的适合时代要求和语文教学的行之有效的学习方法.学生作为学习的主体,其基本职责就是自主学习.相对于自己的服务对象,教师角色基本职责的一种基本解读就是--诱导学生自主学习.     

国家的底线

在许多法律人看来,具有理性沉淀的"底线"是个很酷的制度诠释概念,甚至可与"天地节,而四时成"中的"节"概念相媲美.但凡系与国家诸事体有关的"天地四时"、"阴阳五行"之变化节点,最终莫不可映射为某种国家"底线"伦理.换句话说,"底线"乃国本、民本之所系和所固守,坚持国家"底线"就是在坚持国家伦理.     

论国家安全的经济底线

经济安全决定着整个社会的安全,国家安全的经济底线是国家安全的基本底线,它主要由社会主义经济制度基础的底线、全国人民可持续生存的底线和中国民族经济独立自主的底线三条相互联系的底线综合构成。当前必须认真贯彻党中央关于划清马克思主义与反马克思主义界限的重要精神,自觉主动地修复国家安全的经济底线缺口,"不能犯颠覆性错误"。     

中技英语愉快教学的实践与体会

"兴趣是最好的老师",中技学生在学习英语过程中只有保持持久的兴趣,才会自主的去学习英语,并不断提升自己的英语水平.但是当前中技学生普遍存在厌烦英语学习的现状,中技英语教师应当开展英语愉快教学,提升学生的学习兴趣.本文分析了中技英语教学的现状,并探讨了英语愉快教学的实践与体会.     

解剖教学点滴

教学是一门学问、一门艺术、一种技能,是职业道德和敬业精神的体现。兴趣是学习的最好动力,教师在教学活动中,利用一切手段,启发、诱导学生,调动他们学习的主动性,引发他们积极思维,使之有一种压力感和创造感。     

浅谈信息技术教学中的素质教育

信息技术是实施素质教育最重要的学科之一.培养学生的主体意识、实践能力和自学能力是信息技术教学的重要组成部分.在教学过程中充分利用信息技术发挥学生的自主性,让学生在学习过程中发现问题、解决问题,阐述解决问题的方案,改变了传统的以教师的"教"为主的教学模式,营造一种自主探究式学习的学习环境,建构一种新型的教学模式,正确教育引导每一位学生和谐全面的发展.     

信息素养与创造性思维培养

一、信息素养推动创造性思维 信息素养包括对各种信息技术的理解和活用的能力,即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递的理解和应用能力,它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养,是个体在主动选择和运用信息及信息手段的基本素质.培养学生的信息能力,提高学生的信息素养与创造性思维,是职业技术教育的根本目标.创造性思维是指有创见的思维,是人脑对客观事物的特征和规律的一种间接的概括性反映,变通、独特和流通性是其优特点.创造性思维包括灵感思维、扩散思维、逆向思维、集中思维与直觉思维.职业技术院校的任务,是用课堂教学,帮助学生锻炼获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力.培养学生良好的信息素养与创造性思维能力,以此作为支持终身学习不断提高就业能力的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活,打下坚实的基础.     

让问题成为中心使教学走向成功——基于五大问题的研究性学习方式在信息技术教学中的应用

随着新课程改革的不断推进与深化,站在教学一线的信息技术教师的教学方法已不断地推陈出新,现在我们基本抛弃了"满堂灌"的教学模式,讲演练结合、任务驱动、探究性学习、合作学习等教学模式正取代了以往陈旧的模式.在新一轮课程改革的过程中,我们发现了一个充满生命力的新名词"研究性学习",它是一种学习方式、一种教育思想、教育理念、教育策略.显然,它可以渗透到学生学习的所有学科、所有活动之中.围绕"是什么、为什么、做什么、怎么样、怎么做"这五大问题,开展信息技术研究性学习,能提高信息技术教学的实效性.     

《深度来源于思考》 ——关于留学生进行"深度学习"的体会

社会及教育的发展,使现代教育的复杂化程度越来越高,对教师的教学理念、教学内容、教学方法、专业发展等,又提出了新的要求.多数教师对教育的目的、对象、过程、评价等问题的看法都有了很大改变,也更适合现代教育的要求.教师需要不断更新教学理念、教学内容、教学方法等.多数教师对教育的目的、对象、过程、评价等问题的看法都有了很大改变,也更适合现代教育的要求.现代教育要求教师在思考和建构中引导留学生进行深度学习.什么是"深度学习"?怎样促进留学生的"深度学习"?如何启发留学生进行深入思考?本文试图结合教学实际,研究探讨一下关于留学生"深度学习"的问题.     

问题教学法在数学课中的应用

"问题式"教学是一种以问题为本的教学形式,它主要是教师引导学生创造性解决问题的过程.在高等数学学习过程中,给我们留下深刻印象的是不断地提出问题、研究问题、求解问题,衡量我们学习数学的成效也主要通过解决数学问题的能力采评价.     

乡村数学课堂教学评语的功能及运用

所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动申某个细节正确与否的一种语言描述.我们主张积极的课堂教学评语,因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径,它还是沟通思想情惑、推进积极思维、培养创新能力的有效方法之一.但消极的课堂教学评语,则会干扰课堂教学的进行,影响学生的注意力,对形成学生积极的思维起副作用.在具休教学中,这些积极的功能表现在哪些方面呢?下面结合数学课堂教学谈一下自己的一些感受和做法.     

用制度“激活”高职院校教师培训

教师培训,制度是根本。高职院校教师培训是一个系统工程,需要政府、高职院校、企业、教师和社会共同参与。必须"盘活"现有制度,完善教师培训制度,提升效力层次,加强执行力建设,用制度"激活"教师培训。