合作学习在大学英语阅读教学中运用

本文在分析合作学习理论的基础上,结合目前我国大学英语阅读教学现状,将合作学习引入到大学英语阅读教学中,使学生在轻松愉快的合作氛围中共同探索学习,不断提高英语阅读能力。     

当前高职英语阅读教学改革探索

阅读教学是高职英语教学的重要组成部分,对培养学生的英语自学能力、提升学生的整体素质具有重要意义。当前,高职英语阅读教学中面临着学生基础差、教学手段落后、教学时间不充分等问题,因而,应通过提高学生的英语学习兴趣、加强师生交流互动等方式推进高职英语教学改革,提高学生的英语阅读能力。     

课外阅读与大学生英语写作能力的提高

英语写作是一种重要的语言输出形式,英语写作技能是大学生英语综合能力的一个有机组成部分。长期以来,在大学英语的教学中一直对写作教学重视不够。多年的学习和教学经验证明,课外阅读和英语写作之间有着密不可分的关系。文中主要探讨采用正确的阅读方法,养成良好的阅读习惯,从而提高学生写作能力的具体方法。     

浅谈语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用

0 引言 阅读是学生学习英语必备能力之一,是学生提高语言技能的重要途径.因此,培养学生的阅读理解能力是大学英语教师的重要教学目标.教师在以往的大学英语阅读教学课堂中,过于重视讲解词义、分析短语句子等语法结构,这种教学方式使学生缺乏对语篇的整体理解和深层理解,导致学生阅读效率低,难以获得有效信息,影响阅读能力的提高.     

小组合作学习在高职旅游英语教学中的应用——以绵阳职业技术学院为例

合作学习是以异质小组为基本组织形式,以小组评价和奖励为依据,突出多边互动,以促进全体学生合作意识与合作技能的发展,提高学生认知水平为目标的教学策略体系。本文在相关合作学习理论的指导下,以基于学生个体差异的合作学习模式为主要研究对象,用个案研究的方法,探讨合作学习应用于高职英语教学中的可行性。笔者选取了绵阳职业技术学院旅游专业大二的三个班级学生为对象,运用观察、问卷调查、课堂实践、课后评价、数据分析等实验方法,在英语口译教学中实施合作学习,使英语学习与合作学习进行有机整合,旨在探索合作学习在高职高专英语教学中应用的实效性、教学模式与策略,调动学生学习英语的积极性,提高学生自主学习的能力,合作参与能力和英语语言综合能力,从而有效提高高职高专英语教学质量,以期对现代高职英语口译教学模式作深入研究,得出未来发展的合理方向。     

图式理论在英语阅读教学中的应用

本文从图式理论的角度出发,分析语言图式、内容图式和形式图式在阅读理解过程中的作用,并进一步探讨该理论在英语阅读教学中的应用,就如何运用图式理论进行阅读教学,提高学生的阅读能力,结合自己教学实践提出了一些建议,以期对提高英语阅读教学提供有益的启示。     

浅析图式理论与英语阅读教学

本文从分析心理语言学中的一个重要概念图式理论入手,阐述了图式理论与英语阅读教学的关联作用,并就如何对学生进行输出能力的培养作了有可操作性的论述。     

"输出驱动—输入促成"假设下的高职英语翻转课堂设计

提高高职学生英语输出的能力是当今时代对高职英语教学的要求,本文以"输出驱动—输入促成"模式为指导,以"翻转课堂"模式为基础,对高职英语教学课程进行设计,以提高高职学生的英语语言输出能力.     

如何提高高职学生英语阅读能力

英语阅读是英语学习非常重要的组成部分，是听、说、写、译的基础，高职英语阅读教学是培养学生兴趣、利用英语快速获取各种信息的有效途径：在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上，针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些看法和建议。     

对高校英语阅读教学存在问题的建议

阅读课程的主要任务是培养学生的阅读能力,本文从突破传统的教学模式,加强语言因素的学习和训练,培养学生运用阅读技巧与策略的习惯和加大英语文化的传播等四个方面对英语阅读教学中存在的问题提出了若干建议,使英语阅读教学工作更好地开展。     

提高语文阅读教学有效性的策略

阅读教学作为语文教学的重要组成部分,是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。当前语文阅读教学正积极倡导实施教学改革,以便从根本上提高语文阅读教学的有效性。在教学活动中如果提高了阅读教学的有效性,能提高学生的学习质量,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,从而让学生学好语文,热爱语文,真正达到素质教育的目的。     

浅谈多媒体在英专英语阅读教学中的运用

根据建构主义和有关现代阅读理论,英语教师在多媒体环境下进行阅读教学可以最大限度地培养学生的独立自主学习能力,使学生在教师指导下进行有意义的自主探索、知识构建、合作学习。     

浅析在语文教学中“以读为主”的教学方法

语文新课程标准要求小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生利用多种形式的朗读,充分地在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶和升华。读是语文学习重要的途径,也是学生获取知识的主渠道。然而在具体的阅读教学中往往只重视精读领悟,而忽略了学生的自读感知、自悟自得以及在诵读中对情感的表达和提升。这样学生对本文的理解更多局限于教师的思维和认知,进而失去了自己独特的个性和认知力。     

朗读,高职高专学生提升语文素养的有效途径

本文讨论了朗读在高职高专语文教学中的重要作用,朗读训练的方法及建议。朗读是一种重要的阅读方法,也是一种有效的学习语文知识的方法。高职高专语文教学中抓好朗读训练,能提高学生的阅读能力,从而激发学生学习语文的热情,有效提升学生的语文素养。     

地方高校全国大学英语考试现状及对策

当前,地方院校大学英语考试的现状不容乐观。提高大学生大学英语水平测试能力,有效可行的对策主要有:激发学生学习动机;调节学生成就情绪;改进学生语言学习策略;创新英语教学法;集中培训应试技能。     

回归文本——培育学生自主阅读的土壤

笔者在教学实践中,以确立学生为主体的情况下,以学情来研究教学,激活学生学习语文的热情,培养学生自主学习的习惯,营造一个良好的自主学习情境,让学生与文本亲密接触,让学生获得自主阅读的能力,从而学会学习。     

如何运用功能分析法提高英语阅读水平

本文结合英语阅读教学的过程,运用功能分析法概要地阐述了外语教育心理学的几个基本观点及其对改进英语阅读教学的启示。探讨如何运用功能分析法提高学生的英语阅读水平。