应用型本科高校思政课教师教学能力提升探究

提升应用型本科高校思政课的实效性,首先是提升思政课教师的教学能力。提升思政课教师教学能力是加强我国意识形态建设的需要,又是教师自身发展与课程本身发展的需要。面对提升思政课教师教学能力的现实困境,须强化思政课教师的政治意识,树立立德树人的教育理念,提升思政课教师的业务水平。     

翻转课堂视域下职业本科思政课教学创新研究——以广州科技职业技术大学为例

职业本科是我国高等教育体系中的一项创新探索,此举主要是为了给国家和社会培养更多符合要求的高素质人才,同时也是为了给我国产业升级和经济结构优化培养符合要求的新型专业人才。职业本科思政课教学应当在充分结合自身对人才培养目标的特点的基础上,借鉴本科、专科院校思政教学的优点,积极探索与自身办学性质相一致的思政教学体系。因此,探究当前职业本科院校中思政课的教育教学情况,是非常有必要的。本文首先分析了职业本科教育的概念,并在此基础上阐述了职业本科思政课与普通本科存在的差异,进而提出了职业本科思政课教学创新面临的问题,进而着重研究了翻转课堂在思政课应用过程中的创新路径,希望能够对职业本科思政课今后的教育教学提供一定的理论和实践帮助。     

2＋1教学模式转变下思政课教法改革思考

思政课在高职院校的教学中与本科院校的教学特点不同,在高职院校培养“应用型人才”的目标下,2＋1教学模式的转变是整体的趋势,在2＋1教学模式下,思政课教学可以分为理论教学与实践教学两个部分,在理论教学中可以采用启发式教学法、讨论式教学法、辩论式教学法、案例式教学法、演讲式教学法、角色互挟式教学法、专题式教学法;在实践教学中可以采用实地考察法、社会调查法、工作实践法,从而提高教学的实际效果。     

基于OBE教育理论的“思政课”实践教学改革探索

为推动高校思政课程实践教学的教育改革,借鉴OBE教育理念对"思政课"实践教学体系进行了探索。文章从课程模式、教学目标和教学评价等方面入手,确立了思政课实践教学的改革方向。通过调整实践教学目标、强化实践教学主导、突出实践教学主体、厘清实践教学内容、运用教学评量手段与激励措施和给予实践教学相应的体制机制保障等措施,对思政课实践课程进行构建与设计,以期提高思政课实践教学的针对性和实效性。     

对高校思想政治理论课实践教学涵义的再理解

高校思想政治理论课(简称思政课)实践教学的根本内涵是一种教育教学方法。按场域不同,思政课实践教学活动的基本类型有:课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学、网络实践教学。思政课实践教学与理论教学有机结合,不容割裂,不宜单列成课。     

新时代高职思政课获得感视阈下实践教学的思考

思政课获得感是评价新时代思政课教学质量的主要指标,思政课中开展实践教学有利于增强理论教学的针对性和实效性,帮助学生形成"内化于心,外化于行,知行合一"的道德品质,提升教学效果。当前高职院校的思政课实践教学还存在着师资力量缺乏、实践教学基地数量的短缺、实践教学经费不足等问题。高职院校应充分认识思政课开展实践教学的重要意义,做好顶层设计,构建思政课实践教学体系,以学生获得感为核心的多元评价机制,出台思政课实践教学导师培养制度,促进思政教师实践教学能力的提升,并制定实践教学经费及激励机制,为开展思政课实践教学提供保障。     

基于张家口地方特色资源开展高校思政课实践教学研究

实践教学是思政课教学的重要组成部分。马克思主义实践观是思政课实践教学的理论依据;高度重视思政课的实践性是党和国家对思政课的政策保障;创新改革思政课教学模式、培养大学生创新能力是思政课实践教学的内在需求。基于地方高校思政课实践教学存在的问题及原因分析,提出充分发挥张家口地方特色资源优势,发掘鲜活的地方教育素材,在张垣大地上开展思政课教学,将政治理论与社会实践融通、思政小课堂与社会大课堂结合,提升思政课的教学实效性,从而落实立德树人的教育根本任务。     

校园文化场馆资源融入思政课实践教学的探索——以福建商业高等专科学校为例

实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分。提炼学校环境建设的内涵,挖掘其教育资源,把校园文化场馆资源融入思政课实践教学,提高思政课实践教学实效,是我国高校思政课实践教学改革的一项重要课题。本文从高校校园文化场馆资源融入思政课实践教学的价值分析入手,结合福建商业高等专科学校思政课积极开拓"寓教于境"的实践教学模式,探索高校文化场馆资源融入思政课实践教学的成效及应注意的问题,以期达到提高高校思政课实践教学实效之目的。     

略论高职院校思政课实践教学的“三化”模式

思政课实践教学作为全部思政课教学的重要方面和重点环节,能够借由对学生理解、吸收和内化理论知识效率与效果的提高,切实增强教学的实效性。为契合思政课理论实践教学"配方"先进、"工艺"精湛、"包装"时尚的要求,思政课实践教学应以"配方"先进为导向、以"工艺"精湛为目标、以"包装"时尚为标准,切实推进教学内容设计体系化、教学活动开展高效化以及教学项目成果品牌化。     

论高职院校思政教师的教学底气与社会实践

高职院校思想政治理论课教师的"教学底气"十足与否,关系到能否充分发挥思政课在高职院校大学生思想政治教育中的主渠道和主阵地作用,关系到能否实现中国特色社会主义高等职业教育人才培养的思想政治目标,关系到能否育成为实现中华民族伟大复兴"中国梦"而奋斗接力、忠诚效力的职业生力军。高职院校思政课教师教学的十足底气离不开社会实践,只有通过社会实践思政课教学才能接地气,思政课教师才能做到论实结合、以实证论地讲真、讲实,思政课教师教学才能有底气,有了底气的思政课教学才对高职院校的大学生产生说服力、吸引力、感召力,突显思想政治理论育人塑魂的重要作用。     

从"互文性"视角看曹操形象"脸谱化"

综合史传分析,曹操形象虽不出众却具有不凡的内在气质,但是在经毛氏父子评改《三国志演义》后,小说、戏剧中的曹操"奸雄"形象"脸谱化"逐渐形成。中国古代的文学创作重视教化,曹操形象是随着人们基于以道德评判、封建正统观念为准绳的审美价值观而变化的。     

君特·格拉斯和《猫与鼠》

格拉斯是德国当代著名作家,是1999年诺贝尔文学奖获得者.<猫与鼠>是格拉斯<但泽三部曲>的第二部.文本以动物隐喻的方式叙述了纳粹文化对个体的驯化.主人公马尔克本是个善良的青年学生,因为生活在希特勒的国家社会主义时代,在纳粹文化的诱骗下,丧失了自我道德、自我价值,最终走向毁灭.马尔克的命运是特定背景下青年人相同相近的精神状态的真实写照.     

全球零利率的“红与黑”

2008年12月的第一周,全球越来越多的中央银行加入到降息的行列。12月4日,欧洲中央银行在布鲁塞尔举行月度货币政策决策会议后宣布,将欧元区主导利率降低0.75个百分点。英国央行和瑞典央行随即也分别降息1个百分点和1.75个百分点。澳大利亚央行已先于     

A look to the future of<Emphasis Type="Italic">JAMS</Emphasis>: Three years out,thirty years out...

Conclusion I want to take this opportunity to thank all of those in the academy who have encouraged me and mentored me throughout my career.     

梁漱溟“以对方为重”伦理思想探析

梁漱溟先生在《中国文化要义》一书中提出,"互以对方为重"是中国伦理社会的核心精神,"以对方为重"是中国人在日常生活中遵循的基本道德原则。这一原则的内涵包括:行动中,尊重对方;动机上,替他人着想;原则上,只尽义务,不求权利。这一原则源于人类真挚情感的自然流露,经由集俗成礼的路径而形成,体现了以仁为核心的儒家伦理特质。然而它是一种有限的利他主义,在熟人社会才会发生作用;同时,在实践中也渐渐丧失去了仁的本质属性,沦为一套纯粹形式化的礼节。     

“市场决定性”与中国现代管理理论

市场在资源配置中起决定性作用是市场经济发展的必然趋势。"市场决定性"作为中国现代管理理论的运行平台与基本规则,是中国现实国情、实现现代化建设的客观要求及中国现代管理理论的内在逻辑共同作用的结果。"市场决定性"为中国现代管理理论新学科的创建与发展提供历史背景、基本环境与运行平台,使得中国现代管理理论的实现形式呈现出与"市场决定性"相一致的客观性、适合性、规范性与科学性。