大学英语课堂教学应注重隐喻认知的导入

隐喻不仅仅是一种语言形式,更是人类的思维和行为方式.日常语言中充满了隐喻.将隐喻作为一种启发式教学方法引入英语教学,可以帮助学生理解学习内容,培养学生创新能力以及提高学生英语学习兴趣.文章结合大学英语课堂教学内容对隐喻认知能力在英语教学及学习中的重要性进行探讨,并提出了提高学生隐喻认知能力的方法.     

隐喻认知理论与大学英语词汇教学

隐喻是一种重要的认知工具。本文基于隐喻的认知角度,指出应重视英语基本词汇的教学,应通过隐喻深入讲解多义词和构词,并且需要注意隐喻反映在英汉词汇上的文化异同。积极借鉴隐喻的认知理论必将推动英语词汇教学。     

隐喻认知能力的培养与英语词汇教学

语言是我们交流的媒介，语言中的词汇则是我们交流的介质，因此词汇在日常交流中起着至关重要的作用。因此，抓好词汇教学是在大学英语教学阶段非常关键的一个环节。本文将主要讨论认知语言学隐喻理论对英语词汇教学的启示。     

浅谈英语课堂的教学导入

导入是教师在新的课题或活动开始时引导学生进行学习的行为方式。正确而巧妙的导入,可以激发学生的学习兴趣和求知欲,将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。本文主要讨论的是在高职英语课堂上如何设计一个良好的教学导入,以及教学导入在设计时应遵循的原则和注意的方面。     

提高学生英语隐喻认知能力的重要性

将隐喻作为一种启发式教学方法引入英语教学，用以帮助学生理解学习内容、培养学生创新能力以及提高学生英语学习兴趣。此种教学方法方兴未艾。文章结合大学英语课堂教学内容对隐喻认知能力在教学中的重要性以及提高学生隐喻认知能力的方法进行探讨。     

漫谈隐喻的认知功能

本文从隐喻的语言功能,解读海明威的作品《乞力马扎罗的雪》,可以看到隐喻形象中所蕴含作者的人生态度和感悟,体现作品简洁含蓄、耐人寻味的特点。     

浅谈分组教学在大学英语课堂中的应用

为了提高当代大学生英语语言实际应用能力,为了培养大学生团队合作精神与竞争意识,为了让大学生毕业后更好地适应社会需求,为了丰富传统的大学英语课堂教学,分组教学被应用于大学英语课堂教学之中,并取得一定成效。本文就分组教学的特点及其优越性,以及在教学中应注意的问题展开探讨。     

从认知视角探析英语隐喻词汇的教学

本文从认知视角探析学习者对词汇的认知过程,总结隐喻词汇的教学侧率,从而提高词汇教学效果     

公式化语言的隐喻认知

近年来,公式化语言和认知语言学角度下的概念隐喻成为研究的焦点。本文以公式化语言为研究对象,试从认知语言学的视角来探究公式化语言形成与理解的隐喻认知理据,以更好地促进公式化语言的认知和习得。     

基于隐喻认知理论的汽车工程专业英语词汇教学

隐喻不仅是一种认知方式,也可以作为一种方法运用到相关语言教学,特别是词汇教学。本文着眼于词语的隐喻性质论证了隐喻认知理论在汽车工程专业英语词汇教学中的可行性,并提出相关的教学技巧以期培养学生的隐喻认知能力,加强对专业英语词汇的理解与记忆,促进教学并提高学生自学能力。     

高校大学英语口语课程改革及教材设计探索

本文就国家教育部对大学生英语口语水平提出的要求及高校大学英语口语实践中存在的现状,探索高校大学英语口语课程设计及教材设计方案。作者认为:基于求真务实、勇于创新和实践原则设计的大学英语口语课程及教材,是培养复合型国际人才战略最重要的环节和内容。     

浅议大学英语课程的课外教学

鉴于新时代下知识更新快,多媒体的大量出现与应用,传统的仅凭课堂式的大学英语课堂教学已经远远不能满足时代需要,这就需要教师改变思路,将课堂教学延伸到课外去,使教学并不仅仅局限在课堂教学中。     

高校英语教学须重视德育渗透

高校英语教学德育渗透,是构建社会主义和谐文化、弘扬优秀民族文化的必然要求,也是提高教学质量的有效手段。为此,高校英语教学应采取有效措施,提高英语教师德育素养,浸透优秀民族文化,推动英语素质教育。     

民办院校大学英语教学改革初探

长期以来,非英语专业大学生的英语课程在全国几乎都是统一的"大学英语",其课程设置、教学模式、教材的选用等等都大同小异,很少有高校设置能满足学生不同需求,所以很多学生虽然学了多年英语,但应用能力较差。本文通过从民办院校大学英语课程设置、教学模式、教学主体和教学环境四个方面来分析当前大学英语课堂教学情况,从而对大学英语教学改革进行探讨,旨在大力提高民办高校大学英语课程的教学水平和质量。     

论英语教学中的文化导入

语言是文化的载体,是文化表达和传播的工具,渗透于文化的各个层面。语言推动了文化的发展;同时文化也影响着语言的发展,二者相辅相成,密不可分。在大学英语教学过程中必须恰当地引入文化因素,才能使学生真正具备顺利进行跨文化交际的能力。     

对大学英语后续课程——职场英语课程设置的探索

本文简要介绍了通用英语和专门用途英语的特点,分析了作为大学英语后续课程之一的职场英语课程设置的必要性,并通过对学习了职场英语课程的1248名学生进行的定量分析,研究分析职场英语作为大学英语后续课程的必要性和实用性,及学生对职场英语课程教学内容、授课模式、教学手段、考核方式等的需求,以期为我国大学英语后续课程的设置和实施提供参考。     

大学英语教学推进应用型英语教学探讨

随着社会发展对高校学生社会实践能力要求的增加,高校更要重点培养学生的综合能力。高校英语教育作为高校教学中的基础课程,需要积极地创新教学模式,深化英语教学改革,改变传统的以教师为主体的教学模式,开创以培养学生实用型英语的教学模式。本文主要结合多年实践教学经验,分析当前高校在英语教学过程中存在的问题,验证应用型教学的优势,进而阐述如何才能更有效地推动高校英语教学。     

浅谈大学英语教学中的文化导入与跨文化交际技能的培养

本文从探讨文化导入以及跨文化交际技能与大学英语教学的关系为出发点,阐述培养学生跨文化交际技能的重要性和必要性,并对如何在外语教学中培养学生的跨文化交际能力进行探讨。