国际经济法学互动式教学模式的建构与革新

基于国际经济法学的学科性质和特点,国际经济法学互动式教学模式必须是教师与学生、学生与学生、学生与现实社会中的“公众”、乃至学生与网络虚拟空间中的“对手”等多种主体之间的互动;互动的空间范围也应从传统课堂延伸到“第二课堂”、其他社会实践场所乃至虚拟空间。建构和革新国际经济法学“互动式”教学模式,不仅要在继承的基础上大力变革传统教学理念,将“诊所式法律教育”融入到国际经济法学互动式教学模式的改革和实践当中,而且要重视多媒体教学在建构国际经济法学互动式教学模式中的作用,注意综合运用讨论、辩论、事例追踪等多层次的教学方法,以确保国际经济法学互动式教学模式不流于形式。     

语文课互动式教学模式探究

在构建互动式教学模式过程中,师生双方在互动中同等重要、互为主体.此过程要将学生主体性的充分发挥作为核心参数,既要体现课堂教学的指向性,突出重难点,又要有利于学生创造能力的形成.因而.教师在构建互动式教学模式过程中,要准确把握信息交流的四个角度,要善于设置高质量的问题,要能够有意识、有目的而又非常自然地对课堂活动进行调控.才能不断引导学生通过自身的创新活动以达到综合素质能力的提高.     

让学生在政治课堂中“动起来”

作为初中教学来说，培养学生的全面综合素质、切实地推广素质教育已经成为当前教育的大方向。初中政治课堂必须要打开视野，从单调枯燥的教学模式逐步发展为开放互动式的教学模式，不仅要让课堂的“触角”伸得更远，更要让课堂的气氛开展得更活，并通过这种开放互动式的教学模式，来最终提高初中政治教学的教学效率。     

语文课互动式教学模式探究

在构建互动式教学模式过程中,师生双方在互动中同等重要、互为主体.此过程要将学生主体性的充分发挥作为核心参数,既要体现课堂教学的指向性,突出重难点,又要有利于学生创造能力的形成.因而,教师在构建互动式教学模式过程中,要准确把握信息交流的四个角度,要善于设置高质量的问题,要能够有意识、有目的而又非常自然地对课堂活动进行调控.才能不断引导学生通过自身的创新活动以达到综合素质能力的提高.     

“双讲”互动式教学模式研究

＂双讲＂互动式教学模式,在汲取了互动式和案例式教学模式精华的基础上,以双师同时授课、学生小组学习,师师之间、师生之间多向互动,完成知识横向建构和纵向建构的教学设计的过程。师生通过在共同完成一个完整的项目过程中的观点冲突、相互交流、共同学习的过程,帮助学生完成知识的建构。通过这样一个过程可以让学生对于所学知识更加深入,锻炼学生的自主学习能力和互助能力。     

大学外语"立体互动式"教学模式初探

在大学外语教学中采用"立体互动式"教学模式能充分调动学生的主动性和积极性,形成师生之间的交流反馈,培养学生外语交际能力和创新能力,提高教师的教学水平.     

高中英语互动式课堂教学探究

受传统教育体制的影响,高中英语教学采取以"说教"为主的教学模式,导致高中学生只重视读、写能力,而忽视听、说能力培养,基本英语技能严重缺失。互动式课堂教学模式充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,注重师生之间的互动交流,优化学生的学习方法,提高学生的学习兴趣,在轻松、愉快的氛围中学习知识,从而达到提高学生综合运用英语能力的目的。     

浅析在教学过程中如何提高大学英语学习效率

大学英语教学是非英语专业学生英语学习的重要组成部分，而多数学校仍然是以教师为主体的教学模式，对学生的英语的学习效率大大制约，本文作者在实际的教学过程中就如何改变传统的教学模式，实现良好的互动式教学，大大的提高了大学英语的学习效率。     

大学外语“立体互动式”教学模式初探

在大学外语教学中采用“立体互动式”教学模式能充分调动学生的主动性和积极性，形成师生之间的交流反馈，培养学生外语交际能力和创新能力，提高教师的教学水平。     

大学英语课堂教学师生互动的策略研究

在传统教学模式向现代教学模式转变的过程中,互动式教学模式倍受关注。当前大学英语普遍采取大班授课,师生王动实施起来存在困难。在实践教学中加强师生互动,丰富课堂活动形式,提高提问的技巧,充分利用多媒体的丰富资源来激发学生兴趣。本文提出了构建良好的师生互动关系、互动平台、沟通模式等方面的设想,并提出相关的建议。     

《土力学》课程教学改革与实践

文章对土力学课程教学改革与实践进行研究,首先是立足于专业培养所需的理论知识和实践能力的基础上。综合分析了当前土力学课程教学存在的问题及现状,然后从教育学的角度,提出加强土力学教学模式改革与实践的具体措施。加强其教学改革及实践,具体是让多媒体课件结合板书,在启发互动式教学的基础上。采用实践教学的方式,强化学生对土力学基本原理与概念的理解。     

Interactive Teaching Model of Middle School English under the New Curriculum Background

如何转换教学模式,探索英语教学的新途径已成为当前英语教学研究的热点问题。本文结合英语教学的实践以及英语教学中所面临的问题等,就教学中如何构建＂互动式＂教学模式进行了探讨,从而创新英语教学模式,积极调动学生学习英语的主动性和积极性,推动中学英语教学的跨越式发展。     

浅谈大学英语教学内容和模式的改革

目前高等学校的英语教学存在着诸多不足,这就要求我们加强教学内容的改革,注重培养学生的创新能力;推进教学模式改革,强化实践式教学和互动式教学,从而为国家培养出素质高、英语能力强的优秀的人才。     

“互动式”教学模式下日语听力教学方式

听力教学在整个外语教学体系中占有相当重要的地位,然而,尽管教师和学生都付出很多努力,听力的教学也没取得令人满意的效果。作者在高职高专院校教学的实践中,尝试着将"互动式"教学模式运用到日语听力教学中,寻找一种更为有效的听力课堂教学方法,为日语专业及学生,在日语的学习过程中提供可行性地经验。     

从职业技能的培养看法学全方位互动式教学模式的建构

我国法学教育的传统模式为理论讲座式,这很难培养学生的实践能力和职业技能,导致学生在实践中缺乏适应力。应当从法律职业技能的需求和培养出发,转变教学理念,引入新的教学方式,包括案例教学方式、诊所式模拟法庭教学方式和多媒体教学方式等,最终构筑面向市场、面向实践的法学全方位互动式教学模式。     

大学数学教学模式改革之我见

大学数学教学方法、教学内容、教学手段改革层出不穷,但教学模式的改革很少,针对这一现状,本文提出了以现代教育理论为指导,以启发式、案例驱动式、互动式教学为学生提供更大的思维空间,以多层次多向性的互动教学引导学生自主学习与强化实训,以科学的测评方法促进学生学习积极性来提高大学数学教学质量。     

基于师生协同发展为导向的思政课双主体教学模式研究

思政课"双主体教学模式"中,教师、学生分别为"教""学"主体,师生主体在教学信息的双向传递通过相互交往、积极互动,实现"教"与"学"的完美结合、教师与学生的协同发展。思政课"双主体教学模式"的突出特点是师生思想共鸣和协同发展。建立双向互动式"双主体"教学思维模式;采用发挥"教师—学生"主体作用的多元化教学组织模式;构建适用于"双主体"教学的动态"教""学"评价模式可有效实现思政课"双主体教学"。     

大学数学教学模式改革之我见

大学数学教学方法、教学内容、教学手段改革层出不穷，但教学模式的改革很少，针对这一现状，本文提出了以现代教育理论为指导，以启发式、案例驱动式、互动式教学为学生提供更大的思维空间，以多层次多向性的互动教学引导学生自主学习与强化实训，以科学的测评方法促进学生学习积极性来提高大学数学教学质量。     

医学英语教学法探索

医学英语教学要合理设置课程,科学选用教材,加强教师队伍建设,在教学模式上应采用互动式教学法,有效利用多媒体和网络资源,全面提高教学质量。     

对英语“互动式”教学模式的研究

所谓“教学模式”,是对理想教学活动的理论构造,以及教与学双边活动结构和各要素间相对稳定关系的简约概括。换言之,它是一种反映或再现教学活动现实的理论性、简约性的表达形式。而所谓“互动式教学模式”,则是指在“以学生发展为本”的教育思想指导下,包含有学生与课程资源间的互动、学生与教师间的互动、学生间的互动和学生与教学环境间的互动等要素构成的,且具有相对稳定的教学结构和教学流程。与传统的单向传输知识的教学模式不同,它强调师生之间双向沟通与交流,并鼓励学生积极参与、主动探究、大胆创新。在教学活动中教师是引导者、支持者、合作者和参与者。通过创设有关的问题情境,激发学生探究的兴趣,进而在师生互动、生生互动过程中,创造性地进行学习,由此得到生动、活泼、主动的发展。