教师培训新模式——校本培训

实施校本培训要更新观念、明确目标、确定内容、探索模式。为此,应注意调查教师实际需求,精心制订计划方案,调动教师参与的积极性,运用多种方式,做好效果评估与反思。     

校本培训:教师专业化发展的平台

校本培训的经济性、自主性、便捷性、研究性,为教师发展摆脱了经济困境,搭建了充实知识、更新知识结构的平台,为教育创新注入活力,成为教师发展的助推器,也为素质提高创造了广阔空间.     

对构建"创新型"中小学教师培训模式的探讨

目前,中小学教师继续教育培训在国家人才强国战略中的作用突显出来,为此,必须以素质教育为切入点,以新课程改革为基本内容,把抓校本培训形式作为手段,努力构建“创新型’’中小学教师培训技术。     

加强校本培训提高大学英语教师素质

大多数大学英语教师有着提高自己专业素质、实现自我发展的愿望和需求，强化以学校为基地的校本培训方式是一条切实可行的途径。在校本培训工作中，应充分挖掘和利用切实可行的、适合本校实情的校本培训模式；突出教师培训的实践性和实用性，促进教师专业素质和综合素质的全面提高。     

校本培训对中职教师专业发展的重要性

一、校本培训是发达国家促进教师专业发展的主要途径 作为"教师在职培训的新概念与新策略",校本培训计划于20世纪70年代中期最先在英、美等国开始大规模地实施,这使得以大学生为主体的师范教育模式受到了前所未有的挑战.     

中小学教师继续教育必须重视校本培训

普通学校和薄弱学校,要想有效地实施素质教育,师资培训与提高更是当务之急。当前,校本培训作为中小学教师继续教育的一种形式逐渐受到重视,开展教师校本培训的实验研究,是一项十分切实而重要的工作,必将对学校的可持续发展起到重要的推进作用。     

浅议“双师型”师资队伍校本培训

建设一支中职“双师型”教师队伍,是全面提高中等职业学校教学质量的关键。中职“双师型”师资队伍校本培训模式的探索与研究,对进一步提高专业教师队伍整体素质具有一定的理论意义,更具有一定的实践意义。     

对高校师资校本培训模式的理性思考

师资队伍建设是实现高校发展目标的根本保证,而师资培训工作又是师资队伍建设的一项永恒课题.积极开展校本培训是完善我国高校教师在职培训体系,提高师资培训效率的有效途径.在校本培训中要选择适当的模式,激发教师的参与热情,建立校本培训保障体系,使教师通过校本培训真正提高水平.     

需要怎样的教师培训？——校本培训，成了被培训

教师培训旧勺现状是因为目前中国基础学校的权力主体在教育局、在校长,而不在学生的父母和教师,所以教师就只有被培训了。如果把教师培训I看成一个服务项目,那么,校长和教育局要做的第一桩事,或许就应该是进行市场调查,摸清楚受众的需求,在此基础上制定学校组织和教育局组织的服务内容和服务方式。受众是谁呢？教师。     

加强顶层设计 创新区域校本培训管理——重庆市綦江区教师进修学校积极探索区域校本培训管理

当前,綦江教育综合改革的“动车组”加速前行,“动车组”象征着重庆市綦江探索区域校本培训管理步入“高速”。该区教师进修学校在区教委“健康尊严、张扬个性”办学理念的引领下,切实加强制度顶层设计,创新区域校本培训管理。綦江区教师进修学校从区级层面制定了一系列校本培训管理制度、建立了校本培训管理平台、构建了校本培训区域管理模式、     

校本研修体系中教师专业提升的三维构建

校本研修要以学校为根本,在校内形成有利于教师专业发展的学习型组织,尊重教师个体的发展愿望,提升教师专业能力时,要积极构建本校教师的课堂式教学、专题类阅读以及以课题为主的项目研究三个维度体系,实现学习、教学、科研于一体的校本研修策略,让学校的校本研修向内涵式发展,不断提升教师的专业技能水平及综合素质。     

“人才培养模式”变革背景下中小学教师培训有效模式研究

在"人才培养模式"变革背景下,教师培训被提到了前所未有的高度。目前大家都在运用的教师培训模式,不论从内容、组织方式、教学方法、培训管理和考核评价等方面都不能适应新形势要求,因此中小学教师培训模式必须变革。基于这种认识,希望通过调查找出教师培训的问题及不足,有针对性地提出改进对策及建议,从而为教育行政部门和师资培训部门决策提供依据,提高中小学教师培训有效模式实效性。     

罗湖构建教师继续教育的立体培训模式

深圳市罗湖区于1992年正式成立教师培训中心。十年来，他们成功地构建起教师继续教育的立体培训模式，先后开展了教师学历培训、岗位培...     

教师培训模式变革的趋势

我非常高兴来到重庆跟大家分享我个人的一些看法。因为搞教师培训的人都觉得很累,随着时间的推移,刚开始的新鲜劲已经大大削弱了,不管是培训者还是学员都觉得培训效果越来越强差人意。现在是学员不满意,搞培训的人不满意,投资方和行政部门也不满意。这个问题怎么解决？要解决的问题很多,该做的工作还是得做。怎么样才能做到点子上？才能找出科学的路径？     

创新研修模式 做有效教师培训

多年教师培训实践告诉我们：做有效培训,一靠政策支持,二靠质量支撑。但归根到底进修校的生命是培训质量,具体的说,就是培训的针对性和实效性。近年来,我们在各类培训中,通过创新研修模式,收到良好效果。     

教师实践性知识发展路径研究

教师实践性知识是教师良好专业素养的重要组成部分,其运用情况和丰富程度决定着教师的实际教学水平。文章从教师主体性角度出发,提出教师实践性知识的发展路径:对教师个人生活史的分析;对教学实践经验的反思;构建教师学习共同体。     

中小学教师信息技术培训之我见

推进中小学的教育信息化,对中小学教师进行信息技术的培训是当务之急,也是基础教育改革的关键.对教师信息技术培训,应采用机构培训、校本培训、反思培训等方法;从实际出发,选择专业的教师,注重与课程的整合,充分合理使用培训成果.     

高校教师培训模式探讨

针对高校教师职业发展特点,分析目前高校教师培训存在的问题,结合管理培训经验,参照国外做法,提出综合顺序培训理念,促进教师培训发展。     

践行校本培训模式 创建优质品牌学校——宝安区天骄小学教师队伍建设工作纪实

天骄小学创办于2002年，是一所在新课标环境下伴随着课程改革而诞生成长的数字化新型学校。“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”为了实现学校跨越式发展，学校在发展规划蓝图中提出了打造一支“师德高尚、业务精良、一专多能”的新型教师队伍目标，在《天骄小学教师管理制度》中明确了教师培训的方式、标准和内容。     

浅谈促进教师专业化发展的有效途径——改革教师培训模式

教师是深化教学改革的主导力量,加强有针对性的教师培训,对筑牢教育核心地位,促进教师专业化发展意义深远.然而目前的教师培训却出现了教师缺乏热情、缺乏完善的培训制度和质量监督体系、缺乏有针对性地培训内容、培训模式单一等问题.因此,为了更好地造就一支师德高尚、业务精湛、师资结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,迫切需要构...