形象思维训练在健美操教学中的应用

本文以脑科学最新研究成果为依据 ,将形象思维理论在健美操教学中进行了应用。研究结果表明 :运用形象思维训练有利于提高健美操技术动作水平 ,促进了学生运动技能的提高 ;形象思维具有形象性、具体性、可感性等特点 ,抽象思维具有严密性、概括性、逻辑推理性等特点 ,两种思维的结合 ,能够达到整体优化的效果     

形象思维训练在健美操教学中的应用

本以脑科学最新研究成果为依据，将形象思维理论在健美操教学中进行了应用。研究结果表明：运用形象思维训练有利于提高健美操技术动作水平，促进了学生运动技能的提高；形象思维具有形象性、具体性、可感性等特点，抽象思维具有严密性、概括性、逻辑推理性等特点，两种思维的结合，能够达到整体优化的效果。     

论体验在教学中的作用

体验在教学中具有重要作用。教师在备课时要把理解教材和体验教材放在同等重要的地位,学生学习知识也必须在理解的基础上加以体验。体验不仅需要形象思维,也需要情感思维,前者构建教材描述的具体情景,后者引起教材表现的相似情感。     

关于物理教学中形象思维能力的培养

形象思维有别于抽象思维,作为一种人类认识客观世界的高级思维形式,对人类认识客观世界有着重要的意义。从物理学发展的角度来看,形象思维同样扮演着重要的角色。文章结合形象思维的特征和物理学科自身的特点,探讨在物理教学中对学生形象思维的培养。     

创造性思维教学之我见

思维方法是保证思维活动正确运行的规则、路径和手段。创造性思维是指开拓人类认识新领域的思维活动。“十五”纲要提出要着力推进素质教育，重视培养创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展。党的三代领导人对青年大学生寄予厚望，作为教育工作，一定要在教学工作中用创造性思维，从五个方面来塑造大学生。     

高校应用文写作教学必须运用讲练教学的方法

应用写作已成为每个现代人必备的生存技能之一。高校应用文写作教学应从社会和学生实际出发．正确处理三大文体与应用文教学的关系。采用讲练教学的方法培养学生驾驭应用文的能力。以讲练同步．培养学生辐合思维与发散思维相结合的能力；以练带讲，培养学生抽象思维与形象思维相结合的能力；以社会实践活动。促进理论知识向实际能力的转化。要运用好讲练教学的方法，就要提高教师的业务素质。     

在微积分教学中培养学生的创造性思维

本文在明确了"学生与数学家的数学创造的区别"后,简要分析创造性思维的规律与心理机制,通过微积分教学的实例阐述应围绕发散思维、直觉思维、形象思维与想象等特征培养学生的创造性思维.     

借助电影锻炼语文思维能力的理论与实践

抽象思维与形象思维的协同发展才能促进语文思维整体水平的提高。借助电影能锻炼语文的思维能力,锻炼的方式,一是从影像到语言的方式,二是从语言到影像的方式,前者包括描写画面、复述故事、概括主题和写作影评等,后者主要是分镜头剧本的创作练习。     

优秀教师应具备的核心能力

人们从事某种活动的效果如何,在很大程度上取决他们自身的能力。教师的能力是完成教育任务、实现教育目标的保证。现代社会发展和科学技术的进步以及素质教育改革的推进,对教师的能力提出了更多、更高的要求,优秀教师必须要有符合教育教学工作的一些核心能力。优秀教师应具备的核心能力主要有:自学能力和科研能力;反思教育的能力和自我反思的能力;运用现代信息技术的能力;激活创造性的能力;心理辅导的能力;教育应变能力和自控能力。     

音乐与整体素质教育

音乐素质是人的整体素质的重要组成部分。音乐活动，能陶冶人的性情，培养人的审美意识，促进情感健康发展，同时对其它素质培养具有促进作用。要从知识、能力、审美意识3个方面来提高音乐素质。     

如何培养学生的小学数学思维能力

思维是智力的核心,它能够反映事物的本质与规律,解决实际生活中各种问题。现代教学理论认为,教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展的过程。从小学数学教学过程来说,数学知识和技能的掌握与思维能力的发展是密不可分的。小学生的思维特点是从具体形象思维为主要形式逐渐地向抽象思维形式过渡,同时伴有一定的直觉动作思维。教师在具体的教学活动中,一定要根据思维的特点,重视学生获取知识的思维     

在物理教学中培养学生的形象思维能力

为了使学生的左、右的获得协调发展,发挥大脑的整体功能,培养出大批时代所需要的创造性人才,我们在物理教学中,一定要注重培养学生的形象思维能力,使学生们的左右半脑及致全面开发。     

基于“鸟窝搭建”的高职生职业能力构筑

鸟窝是鸟类生存与生命活动之所,职业能力是高职生生存与生命活动之根,鸟窝搭建的技巧、功力、艺术和模式,与高职生的职业能力构筑具有极大的相似性、关联性。在高职生的职业能力构成中,要特别重视其核心能力的培养。高职教育的功能和培养目标决定了高职生的价值定位。     

论地理教学中基本能力的培养

地理学科以其本身所具有的综合性、区域性、动态性、基础性、实用性等特点,在分析人与自然、人与社会、人与发展的诸多问题中,都离不开有关的地理知识、地理观点、地理思维和地理方法。在教学中要加强综合能力的培养和对生产、生活、社会、科技等方面的联系,这是当前地理课堂教学改革的关键所在。     

论创新能力之构成与开发

创新能力是在创新活动中人所体现出来的总体活动水平，受知识、素质、竞争、实践等诸要素的影响，有目的有计划地进行图形推理训练，是克服思维定势、锤炼思维批判性、改善思维心理障碍的一计良药。是开发创新能力、拓展创新空闻的有效载体。     

拓展教育与培训在人才能力建设中的功能

人才能力建设的主要手段是教育与培训。教育的功能是缩短人类知识的继承期,培训的功能是缩短与前沿知识的距离。教育是人才能力建设的基础,而知识培训、技能培训、观念培训、思维培训、心理培训以及情商培训等是提升人才能力的主要具体方式。新时期要不断拓展教育、培训的功能,充分发挥其在人才能力建设中的作用。     

商贸经济规律应上升为逻辑思维规律——再论商贸逻辑

商业贸易活动具有客观规律性，这些规律是特殊经济领域的特殊经济规律。而由于作为商业贸易活动主体的人有思维的功能，因此具有主观性，但人们要进行富有成效商贸活动，就必须使人们在商贸活动中的思维活动符合商贸活动的客观规律。于是，商贸经济活动规律就应该上升为逻辑思维规律。     

形象思维在数学教学中的作用

尽管抽象思维在数学教学中一直占有主导地位,但形象思维在数学教学中的作用也应受到重视。笔者认为,只要我们真正把事物的"质"与"形"之间的内在联系,借助具有教学意义的数学结构,真正理顺、搞清,就能不断提高数学思维能力,发挥人脑的整体功能,达到教学目的。     

语文教学应培养学生学习的创造性思维

传统教育向现代教育尤其是素质教育转变的今天,我们必须培养学生学习的创造性思维.创造性思维的培养应从发散思维、形象思维、逻辑思维和辨证思维等几方面着手.     

艺术教育在高校素质教育中的教育价值

艺术教育作为审美教育的主要课程,在高校加强素质教育中具有文化承传、道德教化、科学教育、健康心理、创新思维和美育等教育价值.应从全面实施素质教育的高度积极开展艺术教育活动.