当前高校现代汉语教学的困境和出路

语言是人类进行信息交流的基本工具和生存的必要手段,语言教学历来是教育教学的重要内容,通过语言学习可以提高学生的语言应用能力,培养学生的人文素养。但当前的高校现代汉语教学中存在着种种问题,如教学内容陈旧、落后;教师的教育观念落后、教学手段单一;学生缺少学习兴趣、对现代汉语重视不够等等。这些问题严重影响了现代汉语教学质量的提高,阻碍了素质教育的推进。为此,教学人员应在教学内容、教学方法、教育理念等方面不断推进教学革新,实现教学过程的整体优化,从而提高高校现代汉语教学的质量。     

汉语中的日语借词探究

改革开放以来,汉语中借用日语词汇的现象越来越多。汉语中的日语借词有音译词、借形词、音译＋意译词、死语复活、旧词赋新意等形式。日语借词丰富了现代汉语词汇系统的数量和表现力,增加了新语素、推动了汉语成分的语义发展,增加了某些词语结构的能产性,但也增加了汉语词语结构的复杂性,并与某些汉语固有词形成同形异义词,需要开展日源外来词的规范工作,以提高语言交际效率。     

论职业技术学校综合汉语的学习

在职业技术学校中为母语为非汉语的学生教授汉语时应重视汉语综合能力的培养。文章阐述了掌握语言知识的重要性以及影响语言学习的因素,并提出提高综合汉语教学效果的措施。     

汉语对英语写作的负迁移作用及对策研究

汉语对英语学习尤其是英语写作的负迁移作用严重影响了学生英语写作能力和水平的提高。文章主要从词汇、句法、语篇三个层面入手,具体分析了汉语对英语写作的负迁移作用,并提出了相应的教学对策。     

新疆民族中小学汉语教学学科定位及内涵建设思考

新疆民族中小学汉语教学承担着少数民族学生学习国家通用语言文字的任务,新时期这一教学形式出现了许多新的情况和问题亟需解决。文章从学科定位探究着眼,阐明了这一教学是汉语作为第二语言教学的性质,结合《汉语课标》的要求,在内涵建设上需要凸显第二语言课程的规律和特点,阐明了汉语应用能力是第三层级的能力,它需要以语言能力和语言交际能力为基础;汉语课程要以工具性为第一要性,汉语教学的首要任务是"教汉语",进而培养学习者的"汉语素养";汉语教学要从"语"走向"文",从"语言层面"逐步过渡到"语文层面",旨在加强新时期新疆民族中小学汉语教学学科建设,提高教学质量,让少数民族学生更好地掌握国家通用语言文字。     

英语教学中汉语量的控制

现在的学生大都生活在汉语的圈子内,他们被汉语的氛围包围着,如何帮助学生排除汉语的干扰,沉浸在英语的使用气氛中,这就为英语教师提出了新问题、新要求。我认为在英语教学中教师要多给学生提供使用英语的实践机会,科学地合理地处理汉语和英语的关系,发挥汉语在英语教学中的促进作用,最大限度地排除汉语干扰,最终达到培养学生运用英语能力的     

英语写作中汉语对词汇的负迁移现象

汉语负迁移是造成中式英语的主要原因之一。本文根据语言迁移理论分析了大学英语写作中汉语负迁移在英语词汇方面的表现,对学生出现的错误进行了详细的分析并提出建议,以促进学生英语写作水平的提高。     

从交际式教学法谈汉语口语课堂教学

本文通过分析在汉语口语课堂上师生可能遇到的一些典型的常见问题,讨论了在汉语口语课堂上进行师生交际互动的必要性和有利条件,从如何通过交际式教学法提高学生的口语能力的角度总结出实现汉语口语课教学目标应该遵循的四个原则。     

现代汉语中的词缀问题

在现代汉语词汇发展的过程中,一般以词根复合构词为主要手段。词缀附加式构词法一向居次要地位。但近年来,词缀系统的发展变化越来越引人注目,附加式构词的比率不断上升,词缀显示出更加丰富的趋势。本文对现代汉语中的词缀问题进行了初步的调查和分析,从共时角度具体分析现代汉语中的典型前缀和典型后缀。     

对外汉语教学中的汉字教学研究

汉语是世界上使用人数最多的语言,古老而富有生命力。汉字是记录汉语的文字符号,其丰富的笔画和多样性的结构承载着丰富的文化含义,在经历了漫长的发展演变后仍然为中华民族使用至今。汉字学习是汉语学习中必不可少的重要部分,学生对于汉字的认知水平直接影响到其他技能的提高,关系到汉语水平的全面提高。     

浅析《参与——汉语中级教程》

《参与——汉语中级教程》(以下简称为《参与》)是一部适合中级汉语水平的外国学生的汉语中级教材。本文立于编者、教师及学生三个角度分析该教材的科学性、适用性、针对性和趣味性。并且深入研究,对教材的词汇编排及练习题量过大提出了几点建议,仅供各家商榷和参考。     

大学生对教师课堂语码转换的态度

通过问卷调查和访谈两种手段,对三所高校的487名大学生有关英语课堂教师语码转换的态度进行了调查。研究结果表明,总体来说,学生赞成教师在目的语使用最大化的前提下适度使用汉语语码进行课堂教学。具体来说,学生对教师使用汉语语码讲解词汇、组织课堂教学或宣读课堂指令及进行积极反馈持消极否定的态度,而对教师使用汉语语码讲解语法和课后练习、分析课文及进行消极反馈持支持肯定的态度。为此提出了课堂语码转换研究对外语教学的启示,以更好地提高课堂教学效率,促进学习者的二语习得。     

克服汉式英语的影响

汉式英语是中国人学习英语一道不可避免的障碍。通过分析不同类型的汉式英语,论文总结了汉式英语的两种成因,即来自汉语母语的干扰和东西方文化差异。同时还提出了消除汉式英语的对策,即提高学生的英语能力和提高学生对西方文化的认识。     

三语习得迁移与大学第二外语课堂教学媒介语研究

以大学英语专业本科生二外法语课堂媒介语的优化选择为研究目标,以迁移理论为指导,以1学期的汉语和英语为主要教学媒介语的课堂教学对比实验研究为数据基础,通过统计分析论证了高校第二外语法语课堂采用汉语、英语为教学媒介语的不同教学效果及原因,指出二外法语初级阶段以汉语为主要教学媒介语能积极促进学生对基础知识的掌握,提高学习效率,优化知识效果。     

新时代视野下汉语“新欧化”现象及对外汉语教学应对策略

相较于早期汉语欧化,尤其是五四时期以来的欧化思潮与汉语欧化现象,在新时代视野下,汉语欧化有了新发展。受到全球化经济、文化以及网络文化、现代传媒的冲击、渗透与同化,新时代汉语欧化产生了很多区别与早期欧化的新特征。笔者将其归于"新欧化"现象来进行研究,分析其对汉语发展及汉语教学的影响,并提出对外汉语教学的应对策略。     

信息时代汉语词汇语用变异探析

语言在不断地发展变化，语言体系的发展变化是话语信息中各种微观语用变异形成和发展的结果。外来语对现代汉语词汇影响引起的语用变异既是对汉语语言体系的创新和突破。又是对汉语语言体系的丰富和发展。研究现代汉语词汇的语用变异有助于认识汉语语言体系和微观语用变异的关系，有助于认识汉语语言体系的发展变化趋势。     

试析贯通外培学生雅思写作中的源语迁移

在雅思写作中,学生在英语构建和意义表达策略上均表现出明显的汉语迁移现象,其中大部分为负迁移,影响了其英语写作的正确性和恰当性,进而造成语篇的语法错误和意义缺失.同时,学生对中国历史文化的知识性了解也在某种程度上对雅思写作的综合意义表达产生了正迁移.本文通过分析北京财贸职业学院贯通培养项目高职外培学生的雅思习作案例,试图揭示出学生在写作时汉语正负迁移的特点和趋势,寻求提高学生雅思写作水平的对策.     

哈萨克族学生汉语方位词学习中的偏误类型及分析

本文首先简要介绍了汉语和哈萨克语的方位词,然后探讨了哈族学生在汉语学习过程中的方位词的偏误类型并作了分析,最后得出结论:民族学生因受母语的影响及由此产生的思维定式,使得他们在学习汉语方位词时产生了各种的问题。     

论医学英语学历留学生的汉语教学和教材建设

笔者认为,医学英语学历留学生的汉语教学,与那些到中国来学习汉语言的学生相比,还是有相当大的差别的,我们必须清楚他们是不同的事情,英语学历留学生的汉语教学有着的自身体系,把医学英语学历留学生的汉语教学与来华学习汉语专业学生的汉语教学混为一谈,将会极端地不利于医学英语班汉语教学的发展。所以,必须明确医学英语班汉语教学的目的,找出他们之间的不同,这样才能从根本上去解决问题。笔者就医学班汉语教学中影响外国学生的三大因素—教师,教法和教材进行探讨。填补了这一领域研究的空白。     

维吾尔族、柯尔克孜族初中生汉语交际意愿与汉语焦虑的关系研究

以新疆石河子市师范学校的105名维吾尔族、柯尔克孜族初中生为调查对象,采用课堂内交际意愿量表和外语课堂焦虑量表(FLCAS)调查了这些学生的汉语交际意愿和汉语焦虑。调查发现:维吾尔族、柯尔克孜族初中生的汉语交际意愿较高,汉语焦虑处于中等水平;一些个体因素(如:性别、民族和年级)在汉语交际意愿、汉语焦虑上不存在显著性差异;维吾尔族、柯尔克孜族初中生的汉语交际意愿与汉语焦虑呈显著的负相关;交际恐惧对汉语交际意愿有显著的负向预测作用。