论高职院校创业教育体系建设

本文着重阐述了创业教育的基本内涵,高职院校实施创业教育的意义,开展创业教育的指导思想和实施途径.     

浅析高等学校创业教育的意义及途径

高等学校创业教育及创业性人才的培养不仅应该纳入高等学校整个教学的课程体系,还应将培养创业人才作为高校人才培养模式的重要目标。文章阐述了培养创新性创业人才的意义及做好创业教育工作的有效途径。     

论大学生创业教育

受金融危机影响,大学生就业已进入最艰难的时期.为此,高校要加强对大学生创业教育,要使他们明确创业的目的,以及如何成功创业,并将大学生创业纳入在校的一项社会实践活动.     

中国创业教育发展研究

对近10年来我国关于创业教育发展研究的论文进行了统计分析,对研究的基本观点进行了综合论述,包括创业教育的概念、内容、模式、体系、存在的问题以及发展趋势,集中反映了我国目前该领域的研究成果和发展水平。     

加强创业实践 深化创业教育

创业是目前中国社会一大热点,特别是在校大学生的自主创业,作为理论与实践的最佳结合点和大学毕业生实现就业的新途径,得到了社会的普遍关注,极大地改变了传统教育,也向我国高校提出了开展创业教育的新任务。南昌大学在教育中十分注重学生的创业教育,并积极组织和引导学生开展创业教育,并从实践活动中总结出一个“五阶段”,即基础阶段、能力意识阶段、创业性实践性阶段、启动阶段、完善阶段创业教育培训模式。     

西藏自治区创业教育探析

面对社会发展以及我国高校教育跨越武发展,使得我国大学生数量与日俱增,大学生就业竞争也更加激烈。大学生就业难问题已经是当今社会讨论的重点话题,要面对新时代的发展,必须开拓思路转变局势,由此来开辟新的途径使得高校培养的大学生得到价值的体现。目前西藏在高校就业方面是以公务员扩招来实现大学生的充分就业,但此种方法只能解燃眉之急,并不能真正意义的解决大学生的充分就业。在新形势下,应当在政府努力解决就业的同时,积极寻求新的方法。这种新方法可以是灵活多变的,即大学生在学校期间,学校以各种不同的形式来开展对大学生能力、素质的培养,使其能够更多的依靠自己求得发展,这种新型的能力、素质培养已被广泛的运用在很多国家,被称为“创业教育”。本文以大学生创业教育为核心,着重探讨新形势下如何开展西藏自治区高校创业教育的构建,使得创业教育能在西藏生根发芽,并能为西藏高校毕业生的就业做出贡献。     

引导学生自主创业要强化创业风险教育

目前,中国的创业教育体系无疑存在明显的不足,必须加以完善,而风险认识与风险管理的欠缺是创业教育的明显不足,进行创业教育首先要对创业风险要有正确的认识,识别风险并有效管理风险,以引导学生自主创业。     

从教师角度看大学生创业及创业教育——云南省大学生创业及创业教育调研分析（教师卷）

高校开展创业教育是教育领域中一个新的热点，笔者主要对云南省高校教师在学生创业目的及选择领域、高校创业教育的开展、创业教育的师资培训、学生创业存在的困难及高校的支持等方面进行调研分析，提出高校应加强创业教育师资队伍建设、加强创业教育校园文化环境建设、开设完善的课程体系、加快创业服务体系的建设。     

高职教育下创业教育探索

当今职业教育中的创业教育经验很多,但还需要从本质上理清一些问题,这样才能减少创业教育中的盲动性.创业教育不仅是教会学生创办企业,还要培养学生的创业精神.高职教育中创业教育的创业起点应低一些;课程设置应以宣讲和实践为主;企业应将高职学院实习生做为后备干部进行培养;在环境培植中,应降低学生对创业活动的畏难情绪.     

台湾地区创业教育初探

台湾自从1998年研华教育基金会开始办理第一届的＂TiC100科技创业竞赛＂后,便开启了台湾的创业教育年代。本文从学校教育、政府组织和社会资源三个方面阐述台湾创业教育的推动机制,并以台湾推动创业教育的做法为鉴,从我国有限的创业教育资源找出优先投入的方案,以期更有效地协助青年提升创业能力。     

中美高校创业教育比较研究——基于学生创业素质培养

基于创业教育中具有创新精神人才素质培养角度,多角度对比了中美两国高校创业教育发展的异同。结果表明,在创业教育的组织支持、质量控制、延展活动方面,中美两国高校差距不明显,但是,在创业教育的学生素质、教育师资方面,中国高校距离美国高校还有显著差距。     

经管类大学生的创业教育

因材施教是提高创业教育效果的重要途径。经管类大学生既具有专业、实践能力和组织能力方面的创业优势,也具有技术和行为方式方面的劣势。应扬长补短,加强课堂教学管理、强化实践实习管理、提高协调合作能力,提升互利合作能力、形成优良工作作风,全面提高经管类大学生的创业能力,推动大学生创业活动。     

高校大学生创业教育之我见

面对就业形势的压力,大学生自主创业成为了一种较好的解决其就业问题的新渠道,为此高等教育有必要对学生进行相关的创业教育,本文从加强对大学生的创业意识引导和高校实施大学生创业教育的有效途径两个方面探讨了有关大学生创业教育的相关问题,旨在对当前我国高校开展大学生创业教育、培养更多的创业型人才提供一点帮助.     

基于创业自我效能的大学生创业教育研究

创业自我效能对创业意向和创业绩效有着显著影响,能够很好地预测创业行为。本文总结了目前国内对创业自我效能领域的相关研究和国内创业教育的现状,提出了基于创业自我效能的创业教育建议,为高校的创业教育实施提供新思路和借鉴。     

从高校创业教育到创业实践的探析——以斯坦福大学创业教育为例

随着我国高等教育的不断发展,毕业生数量逐年增加,就业矛盾日益突出,以创业带动就业成为趋势,创业教育也因此备受关注。近年来我国高校创业教育发展取得了很大进步,但与美国等发达国家相比仍存在较大差距,特别是如何将创业教育与创业实践相结合的问题,使创业教育更好的服务于创业实践。通过对我国创业教育现状和美国斯坦福大学创业教育特点的分析,提出了深化创业教育理念,促进国内外高校的交流与合作、注重创业师资团队建设,增强创业实践教育环节、坚持理论教育与创业实践相结合的从创业教育到创业实践的具体途径,从而使我国的创业教育更具实践意义。     

环境艺术设计学生创业工作室与创业教育探索

创业教育是高等院校重点研究与探索的内容之一,关系到毕业生的就业质量与发展前景。我院环境艺术设计专业通过成立学生创业工作室,促使学生积极参与专业性的社会实践,亲身体验感受创业教育,为创业教育的模式探索一条新路。     

我国面向创业型经济的创业教育发展对策

创业教育是增强创业意愿、提高创业能力、促发创业活动的催化剂,对于培养和造就面向创业型经济的具有创新精神和创业能力的高素质人才具有重要作用.许多国家或地区已经把创业教育与从小学到大学的各个层次的学校课程教育相结合,并将之视为创业政策的重要组成部分.本文从创业教育的内涵和目标出发,在分析了当前我国创业教育存在的问题的基础上,提出了为提高创业水平所应该采取的创业教育发展策略.     

创业教育的理性思考

所谓创业,是指创办新产业、新行业或新的服务项目,也包括振兴原有的、已萎缩的行业或产业部门,创业活动就是要借助知识去优化重组生产力的各个要素,提高产品价值,获得最佳效益,创业教育,就是要使学生树立创业意识,掌握创业本领,培养创业品质,磨练创业意志,提高创业能力,形成创业知识结构,使学生能够适应各种社会环境,成为一个智者、强者,毕业以后能够大胆地走向社会,自我创业,开展创业教育,就是要变学生的被动接受就业教育为教会学生自我创业、自主发展。     

我国面向创业型经济的创业教育发展对策

创业教育是增强创业意愿、提高创业能力、促发创业活动的催化剂,对于培养和造就面向创业型经济的具有创新精神和创业能力的高素质人才具有重要作用。许多国家或地区已经把创业教育与从小学到大学的各个层次的学校课程教育相结合,并将之视为创业政策的重要组成部分。本文从创业教育的内涵和目标出发,在分析了当前我国创业教育存在的问题的基础上,提出了为提高创业水平所应该采取的创业教育发展策略。