语言学习策略研究

本文强调语言学习策略在外语学习和教学中的重要性，主要概述语言学习策略的背景。介绍几种语言学习策略的定义，并对语言学习策略进行分类，通过分析策略培训中教师的角色，阐述语言学习策略在外语教学中的重要意义。并为进一步研究语言学习策略提出了一些有待深入研究的问题。     

外语学习策略研究述评

本文对国内外外语学习策略理论、分类作了较全面的介绍和概括 ,并就影响学习策略运用的因素、外语学习策略训练、语言学习策略与学习观念的关系等问题进行了探讨     

高职学生外语学习策略运用能力培养途径——以无锡商业职业技术学院公共英语教学为例

文章概述了国内外外语学习策略理论，理清外语学习策略内涵及其分类。笔者通过对高职非英语专业学生外语学习策略运用能力的现状进行调查分析，发现存在的困难与问题，探讨公共英语学习策略培养途径，以期帮助学生正确运用语言学习策略，增强英语自主学习能力，提高学习效率。     

国内外外语学习动机研究综述

外语学习动机理论在上个世纪50年代兴起于欧美,并迅速传到世界各地,对外语教学起到了很好的指导作用。人们从不同的角度出发,对于外语学习动机的定义、分类皆有不同的观点。此外,国内外很多学者对于学习动机的影响因素进行了研究。     

英语专业学生语音学习策略调查．

语音是语言教学的重要组成部分,如何提高学生的语音水平是外语教育者长期关注的问题。文章以英语专业学生为调查对象,研究分析了英语专业学生语音学习策略的使用情况,不同语音水平的学生使用学习策略的差异,以及学习策略与语音成绩的相关性,试图从学习策略角度探索提高语音水平的途径,从而给语音教学提供相关的建议。     

浅谈第二语言学习策略及策略培训

近些年来学术界对第二语吉中的策略研究越来越来多,也越来越深入。学习策略研究目前已成为教育学、心理学领域研究的热点问题。这些研究主要对学习者习得二语的过程进行跟踪调查,探索在二语习得过程中,学习者使用策略的有效性及哪些策略最重要。本文主要论述了以下几个方面：1．语言学习策略的定义与分类;2．第二语言学习策略培训的必要性;3．教师如何培养学生掌握学习技能和策略。     

对专科大学生英语学习策略的探析

近几十年来，学习策略在外语学习中的作用正越来越引起研究人员和学者的关注。本文是对大学英语学习者的学习策略的一次初探性研究，通过对山西财政税务专科学校的100名非英语专业的二年级学生进行问卷调查来收集数据并进行数据分析，旨在研究：1．学习成功者和学习不成功者在运用学习策略上是否存在差异；2．语言水平各异的大学生的语言学习策略取向特征。     

外语课堂上的语言学习策略教学

学习者的语言能力及学习成效,与其所使用的语言学习策略密切相关。一个成功的语言学习者,能根据自身需要,将不同的学习策略灵活运用,成功完成语言学习任务,不断提高语言学习能力。文章把语言学习策略教学视为一种教学方法,指导学生在学习外语时能灵活地运用学习策略,提高外语水平。     

心译法:一种有效的外语学习策略

通过对不同英语水平学生的问卷调查表明,学生普遍认为"心译法"在外语学习中是一种行之有效的学习策略。外语学习者不管外语水平高低在外语学习中无法完全脱离母语思维。因此,在外语教学的过程中,教师应该正确引导学生利用母语思维促进外语学习。     

探讨文化因素对语言学习策略的影响

国内的一些学者在研究不同的学生群体的语言学习策略时,普遍得出的一致结论是我国学生偏爱使用某些学习策略。本文旨在探讨学生特有的学习策略的偏爱与我国传统文化背景的相关性。不同的文化背景影响着学生学习策略的选择和运用。最后,针对此相关性,作者提出了一些对外语教学的建议。     

高等职业院校学生英语学习策略的培养

文章首先对国内外专家学者在外语或二语学习策略方面的研究成果作了系统的介绍,然后对高等职业院校学生在英语学习策略的运用方面存在的问题进行了分析,提出了高等职业院校学生在英语学习中加强学习策略的教学指导方法和措施,并对与此相关的其他变量作了探讨。     

网络环境下扩大英语词汇量的途径——eVoc词汇学习策略的探讨

论文简介了eVoc词汇学习策略的定义和理论基础,探讨了网络环境下利用eVoc词汇学习策略扩大英语词汇量的途径,并分析了eVoc词汇学习策略在大学英语教学中存在的优势和局限性。     

外语测试中交际能力的重要性

本文主要分析了我国当前外语测试的现状及主要存在的问题,并对交际能力的定义做了阐述,同时阐明了交际能力在外语测试中的重要性和提高交际能力的一些策略。     

介于歧义容忍度与学习成效间的学习策略使用倾向研究

面对外语学习中的歧义现象,如何选择有效的学习策略至关重要.本研究随机选取416名大二学生为研究对象,采用问卷和访谈法,探讨了歧义容忍度对学习策略使用倾向的影响及两者与学习成效的关联度.结果表明:歧义容忍度和学习策略是影响学业成绩的两个直接变量,同时学习策略又作为歧义容忍度和学习动机影响学业成绩的一个中介变量存在,歧义容忍度影响着学生的策略选择,最终影响着学习成效.     

浅谈如何有效控制第二语言学习中学习者的焦虑感

情感因素对外语教学具有重大的影响,焦虑作为最重要的情感因素之一,对外语学习者的外语学习有很大的影响.过于焦虑会对学习者带来很大的压力从而影响外语学习过程及效果.文章阐述了焦虑产生的背景、定义,焦虑的分类,并从语言学习者、教师、教学过程这几个方面分析了焦虑产生的原因及焦虑对外语学习的影响,并提出了控制焦虑感的适当途径.     

在二外法语教学中培养大学生学习动机的探讨

动机对外语的学习效果起着至关重要的作用。本文首先简介了学习动机的定义和分类,然后分析了六种影响二外法语学习动机的主要因素,并结合其特点,针对其因素提出了在二外法语教学过程中如何培养大学生的学习动机的方法。     

论大学英语学习策略训练

本文从教师的角度出发,试图探索学习策略训练对大学英语教学的作用。其目的在于帮助教师找出英语教学中新的突破点,从而提高英语学习与教学效果。学习策略训练的目的在于教会学生在外语学习中如何使用学习策略,以及什么时候、为什么要使用这些策略。研究表明,策略训练可促进学生英语学习、提高学习动力、改进学习方法以及增强自信心。     

翻译对外语学习成效的影响研究

对翻译对外语学习成效的影响一直存在较多的争议。从国内外学者的研究成果看,将翻译视作一种学习策略可以增进外语学习成效。     

由外语学习策略的研究看英语教师的角色转变

外语学习策略的研究在近几十年兴起和发展起来，也越来越引起国内外语言学家、教育学家的关注。通过研究，给英语等语言教师带来新的思考，也表明传统的英语教师角色面，临新的挑战。本文从学习策略的研究入手，分析了大学英语教师应正确处理好自身的角色定位，即：促进者、设计者、培训者、评估者、学习者和研究者。     

隐性课程：激发外语学习动机的有效途径

学习动机是外语学习的前提和动力,恰当的隐性课程能有效地引发外语学习者的相关动机。从隐性课程的视角对外语学习动机进行了界定和分类,又从外语学习动机角度分析了隐性课程的内涵和实质。在二者结合的基础上,重点探讨以不同类型的隐性课程激发相关外语学习动机的策略。