高职院校学生特殊群体帮扶体系的构建

近年来,高职院校学生特殊群体的教育帮扶已经成为高校一项重要的研究课题。文章从大学生特殊群体的概念厘清与基本内涵入手,阐述了高职院校学生特殊群体的主要类型,提出了构建高职院校学生特殊群体帮扶体系,并着重围绕四个方面对大学生特殊群体的帮扶教育机制进行了探讨。     

课程思政背景下专业课程建设探索与实践——以《中国旅游地理》为例

在教学体制改革不断深化的过程中,课程思政已经成为了推动学生思想道德建设的重要手段。在旅游专业教学中,课程思政教育工作还存在许多不足,特别是思政元素与专业课契合度不高,采用的教学方法比较落后,并没有构建完善的课程思政建设机制,造成教学工作的开展受到了一定制约。在推动旅游专业课程思政教学改革的过程中,必须要实现教师思政教学能力的提升,为课程思政教学工作的开展奠定坚实基础,对专业课中的思政元素进行深入挖掘,创先教学方法与理念。因此,通过针对《中国旅游地理》教学中专业课程建设进行分析,探究课程思政背景下的教学改革工作,构建更为高效的课程思政体系,提升旅游专业课程思政育人效果。     

从学生需求角度看现代远程开放教育资源整合

现代远程开放教育属于成人教育,是终身教育体系的实践表现。随着实现终身教育口号的提出,现代远程开放教育越来越受到人们的关注。目前,现代远程开放教育资源存在两个主要问题:一是教学资源庞而杂,缺少系统的整合;二是学校根据师资配备情况决定专业设置,而不是根据市场需求设置专业,造成学生学无用武之地。笔者认为现代远程开放教育资源应从学生需求的角度出发,明确教育资源整合的方向,完善教育资源的建设。     

课程思政视阈下高校生态文明教育路径研究

高校应基于课程思政全面开展生态文明教育，引领学生有效继承中华传统生态智慧的精髓，确保学生有能力处理个人与社会、个体与自然的关系。教育工作者需对课程思政视阈下的生态文明教育的现实意义建立正确认识，科学构建人才培育目标体系。通过以正确目标为导向，提出思想政治教育与生态文明教育的深层次融合、聚焦大学生的价值引领及生态情怀的培育、贴合现实社会的生态文明与课程思政的全面融合、基于社会大环境凸显行为实践四个工作新路径。     

对市场经济环境下高校成人学生思想教育工作的思考

高校成人学生的思想复杂，其思想上共性少，个性多，因而要区别不同层次，有针对性、有的放矢地做思想工作；开展高校成人学生思想教育工作，首先要建设一支稳定的思想教育工作者队伍；利用多渠道，多途径，多种形式开展高校成人学生思想教育工作、     

探索高校思政教育协同育人机制的建构

高校在培养全面发展的高素质人才过程中,除关注学生的技术能力培养外,还需要关注学生的思想意识形态建设。高校思政教育工作的有效开展有赖于思政教学人员和高校辅导员的协同育人机制构建。现阶段,高校思政教育协同育人机制尚存在相关工作人员素养不高和权责不清的问题,影响高校思政教育协同育人机制的建设。为此,需要相关机构和有关人员从问题出发,以夯实协同育人内核基础和完善协同育人运行调节为主要措施,完成高校思政教育协同育人机制的建构,促进高校思政教育协同育人的工作实效。     

高职院校学生劳动教育体系构建

新时代发展阶段下开展高职院校劳动教育体系构建是实现立德树人的根本要求,加强高职院校学生劳动教育体系构建势在必行。目前,高职院校对劳动教育体系的重视程度不够,不能充分彰显劳动教育的作用和价值。因此,以高职院校为研究对象,阐述高职院校劳动体育教育的功能和价值,探讨高职院校劳动体育教育的现状,进而探索出高职院校学生劳动教育体系构建的路径,完善高职院校的劳动教育体系,构建多元化的劳动教育体系。     

红色基层党建对高校思政教育的引领作用

思政教育是党组织的重要工作内容,是高校育人体系的重要环节。高校要以党建工作为中心引领思政教育工作,将基层党建工作与思政育人工作紧密相连,将党的思想优势转化为高校思政育人的培养优势。基于当前高校基层党建工作与思政工作现状,论述时代背景下红色基层党建工作和高校思政工作之间的问题,分析红色党建引领下高校思政工作实践路径的创新研究,探讨党建对高校思政工作体系的引领作用。     

共富视域下开放教育思政课实践教学改革研究

在浙江省创建共同富裕示范区背景下,以党的二十大精神为指引,奋发有为推进开放教育教学改革发展。强调在教学过程中强化思政课堂的教学实践与教学效果,保证学生在不断地学习过程中可以适应时代的快速发展与变化,拓展思政教学格局,让思政课程“行走”起来,从而帮助教师们更详细地指导学生,实现现阶段立德树人的教育目标,让学生们成为有为的时代新人。文章从开放教育思政课的实践教学角度出发,探讨高品质教学改革策略。     

高校“课程思政”和“思政课程”协同育人路径研究

"课程思政"概念的提出,为职业院校思政课程教学和思政教育工作实施指明方向,有助于提高学生的整体思政素养,使其成长为一个全面发展的职业人才,为社会做出贡献。"思政课程"与"课程思政"同向同行、同频共振协同育人是高校思想政治教育的战略考量。将"思政课程"与"课程思政"有机结合,以达到协同育人的目的,强化思政教育整体成效,满足学生的多元化发展需求,以体现职业教育的价值。阐述职业院校"课程思政"和"思政课程"协同育人的意义,分析协同育人中面临的问题,探索职业院校"课程思政"和"思政课程"协同育人的路径。     

基于职教集团的学分银行模式创新路径探究

职业教育作为培育实用人才的摇篮，需要建立更加包容、灵活、开放的教育体系方能满足时代的需求，于是便催生出“学分银行”这一全新教育模式。职教集团的学分银行作为构建开放教育体系的重要创新模式，能够打破学校作为唯一有效学习场所的诸多限制，令学习者在学习与工作之间任意切换状态，灵活高效转换学习成果，进而为终身学习提供系统化的支持。     

基于课程思政理念的高校旅游管理专业人才培养与教学改革研究

近年来,市场经济体制的日益完善,改革开放程度加深,对高校思政教学工作的开展提出了新的挑战。在开展教学工作中,必须要积极地推动课程思政理念的应用,特别是对于旅游管理专业学生来说,必须要强化课程思政教学体系的研究,从而满足目前教学工作的需求,在重视学生专业知识培育的同时,提升思想政治水平,使之成长为优秀的社会主义接班人。在推动思政建设的过程中,需要从自身的专业特点出发,结合人才培养目标、课程设置以及培养模式等,寻求合理的教学方案,融入核心价值观、爱国主义以及工匠精神等思政元素。因此,在目前高校旅游管理专业教学中,需要结合课程思政理念,推动课程思政教学体系设计,结合目前工作中存在的问题,采取有效的改善措施,提升教学质量。     

高职院校机电类专业课程思政建设的探索与实践——以机械设计与应用为例

高职院校机电类专业担负着为装备制造业培养复合型高素质技术技能人才的重任，应将立德树人放在首位，实现课程思政育人。哈尔滨职业技术学院以机械设计与应用课程思政建设为例，从明确课程思政建设目标、构建课程思政内容体系、构建课程思政资源体系、开发课程思政教学案例、实施“四个结合”教学模式、实施课程思政教学评价改革六个方面，探索机电类专业课程思政内容体系和资源体系建设模式，实现教学与育人“同向同行”,实现课程教学与思政教育“相融相通”。     

基于高校学生视角的“课程思政”接受意愿影响因素及发展建议分析

"课程思政"教学体系的构建在全国各大高等学校的开展方兴未艾,专业课课程与思想政治教育相结合已经成为新时代高校开展思想政治教育的有效途径,至今全国高等学校已初步形成了"思政课程"与"课程思政"双管齐下的思想政治教育新局面。文章立足于学生视角,从内在因素和外在因素两个角度多个层面分析研究了"课程思政"实施的影响因素,并基于研究结果从前期课程准备和具体实施过程两个方面提出了相关建议。     

新时代劳动教育融入高校思政课实践教学的路径

将劳动教育融入高校思政实践教学,可以丰富和充实思政教育内容,帮助学生形成良好的意志品质,树立正确的价值观,培育出德智体美劳全面发展的社会主义接班人。高校应从优化思政课程内容设计、创新思政教学方法和营造良好文化氛围三个角度实现劳动教育与思政课实践教学的有效融合,切实发挥劳动教育的育人价值,促进学生的全方面发展,培育出满足新时代发展需求的人才。     

高职儿童文学课程思政的教学实践探索

课程思政作为一种综合教育理念贯穿在高职教育中,儿童文学作为高职教育类专业的专业课程,其课程思政显得尤为重要。将专业课儿童文学和小学语文课程作为案例,从实际需求逆向思考教育类专业课课程思政的体系建设,并以《儿歌》为例说明课程思政在教学过程中的具体实施,通过教学效果和评价的反馈总结儿童文学课程思政实践的经验。     

成人高等教育社区化发展模式及其实现途径探讨

1.建设学习型社会的历史任务赋予了成人高等教育前所未有的重任随着时代的飞速发展,教育的功能也在不断演变,教育不再局限于校园的围墙之内,而是已经逐渐在形成一个开放的复杂的社会教育体系。现代教育的明显特征是:教育同地区经济、社会发展密切结合。十六大报告将“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展“作为全面建设小康社会的目标之一,并提出了要“发展继续教育,构建终身教育体系“的工作任务;十七大报告又将“终身教育体系基本形成,     

课程思政具身教育模式探索

课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措。以具身认知理论为基础,探索课程思政的具身教育模式。具身教育要把握好理论与实践这两条脉络,进行隐性的思政教育;充分挖掘思政元素,将思政内容融入学科教学中;基于人本主义建立涵盖知、情、意、行的课程思政评价体系,构建基于社会内隐认知测量的课程思政评价方法与指标。     

高职院校第二课堂与课程思政融合路径研究

课程思政是新时代加强高职院校学生思想政治教育的创新理念和有效手段,将第二课堂与课程思政深度融合,对于提升高职院校思想政治教育教学质量、构建“三全育人”的大思政格局具有十分重要的作用。从分析高职院校第二课堂在学生思想政治教育中的重要作用入手,阐述第二课堂与课程思政深度融合须遵循的原则,提出高职院校第二课堂与课程思政深度融合的主要路径。     

《西方经济学》微课教学模式实践与探索

为适应开放教育成人学习在时间上的零碎化特点,微课教学能满足他们随时随地的学习需求,笔者在教学实践中,积极探索西方经济学课程教学模式改革,思考开放教育微课教学模式的适应性。