基于三维度激励模型的高校教师激励机制研究

高校教师是高校的核心竞争力,在教学及科研工作中起着重要的作用,只有充分调动教师的工作热情与积极性,发挥其潜能,才能激发教师队伍潜在的创造性.本文以心理契约为切入点,结合高校教师自身的特性,探讨构建高校教师心理契约激励的有效路径.以心理契约视角下的三维度激励模型为依据,对高校教师的激励机制进行探讨,从而有助于高校与教师的长远发展.     

基于心理契约中小企业激励机制的几点思考

文章探讨了组织中的心理契约对于中小企业员工激励的影响。首先,介绍了心理契约的概念、类型、特点,心理违背的影响。其次,从激励的概念入手,分析了中小企业的激励中存在的问题。最后,指出心理契约对激励的积极作用,提出通过健全沟通机制、强化信任关系、建立健康的心理契约关系来完善激励机制。     

基于多层次契约的激励机制设计

针对人力资本的特点和员工在组织中的多层次需求，提出了基于组织与员工间多层次契约的激励机制，并对基于收益分享的经济契约，基于心理需求、期望和承诺的心理契约和基于行为规范的社会契约进行了分析。     

人力资源视角中的高校教师激励机制分析

人力资源管理理论是现代管理科学理论的重要组成部分,它与传统意义上的人事管理有着质的区别和特定职能。文章试图从人力资源的视角分析目前高校教师激励机制存在的弊端,探索其有效激励高校教师工作积极性和创造性的激励机制．充分挖掘高校教师这一特殊人力资源的潜力,使其在科技、教育、人才培养等方面发挥其应有的作用。     

以人为本构建高校教师激励机制的思考

高校教师激励机制存在行政化倾向,章章提出了"以人为本"是构建高校教师激励机制的价值基础,要以行为科学理论为指导构建高校教师激励机制,注重教师的人格特点和心理需求,构建全面发展的激励模式。     

基于心理契约的知识型员工激励机制的研究

随着我国知识经济的发展,承载着知识、技能、信息、技术的知识型员工作为知识的生产者,成为企业价值的主要创造力量。在现代管理中,知识型员工已成为企业竞争优势的战略性资源。因此,如何有效激励知识型员工,充分调动他们工作的主动性和积极性,使其最大限度的发挥创造力,提高企业的竞争力是21世纪新型经济的重要命题。对知识型员工的激励除了经济契约外,更重要的是在组织和员工之间建立一种心理契约。本文将从心理契约的理论入手,在公平理论、激励理论等的指导下,得出知识型员工的心理契约特性;同时将知识型员工心理契约划分为交易型心理契约、关系型心理契约和发展型心理契约三个维度;最后,从上述三个维度的视角,分别提出与之对应的激励机制。     

基于心理契约构建企业与员工和谐关系的对策研究

企业与员工的和谐关系是企业健康稳定发展的内在需要,也是和谐社会的基础.近些年在我国经济发展的同时,企业与员工的关系也逐渐变得复杂,问题频频爆发,所表现出来的就是双方关系不和谐,其主要原因就在于违背心理契约,对员工态度和行为产生负面影响,造成企业效益的损失.     

与时俱进 创新高校教师激励机制

对高校教师的管理要以激励措施为主、约束措施为辅。在我国高等教育发展和改革的良好契机之下,高等教育管理工作中建立健全高校教师激励机制非常必要,通过对高校教师资源的开发与管理,创新、建立有效的教师激励机制,充分调动教师人才队伍的积极性、创造性和主动性,对我国高校的发展具有重要战略意义。     

基于心理契约理论的西部高校教师激励机制实证研究——以甘肃省为例

甘肃省高校由于所处地理位置、所在地区经济发展水平及高校自身发展历史等原因,管理水平落后,教师工作积极性低,人才流失严重。本文通过问卷调查及访谈,分析甘肃省高校教师心理契约结构及需求差异,进行心理契约与教师工作绩效的相关性研究,为西部地区高校教师激励机制建立提供建议。     

基于心理契约的国有企业员工激励探讨

为了有效激励员工,国有企业应加强对员工心理期望的管理,重视员工和企业双方的相互期望.论文借鉴心理契约理论,分析了影响国有企业员工心理契约的因素,提出了基于心理契约的国有企业员工激励机制和具体的措施.     

湖北省属公立高校教师管理策略研究——基于心理契约视角

大部分心理契约研究关注于企业,而对高校教师的心理契约研究较少。本文以湖北省属公立高校教师为研究对象,从心理契约的视角分析了省属高校教师管理存在的问题,并提出了相对应的管理策略。     

基于心理契约的知识型员工激励机制设计

从知识型员工心理契约结构特性出发,分析利用心理契约对知识型员工进行有效激励的必要性,在此基础上提出综合激励模型,通过心理契约的信守、巩固、修正和发展来整合各种激励,真正激发知识型员工的创造力.     

知识型员工心理契约结构和激励机制

本文从知识型员工的特征出发,对我国传统文化背景下的知识型员工与组织之间心理契约的结构进行探索．认为组织责任和员工责任的心理契约结构维度存在差异,突出人际支持和协作发展更符合我国企业知识型员工心理契约的特征。在此基础上探讨有针对性的激励机制,通过心理契约的信守、巩固、修正和发展整合各种激励机制,以期提高对知识型员工的管理效率。     

高校教师管理激励机制探析

高校的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。拥有高水平、高素质的师资队伍是高校培养人才的关键。激励是高校教师管理工作的核心。只有建立一个全面有效的激励机制,才能充分调动广大教师的积极性、主动性和创造性,从而提高学校的办学质量和效益。文章就高校教师管理激励机制的问题谈了自己的看法。     

心理契约视角下的企业知识型员工管理初探

知识经济时代，知识型员工是企业的核心资源和价值增值的主要源泉，因而管理好知识型员工能够增强企业的执行力和竞争力。但是长期以来，由于忽视心理契约的作用，“人本管理”并没有取得实质性的进展。本文试图从心理契约这一新视角反思这个问题，对企业知识型员工管理提出一些建设性的对策和建议，使企业目标和员工期望在一定程度上趋于协同。     

心理契约视角下提高大学生诚信教育实效性探析

目前高校诚信教育实效性不足,而建立在双向心理契约上的诚信教育将会有助于提高实效性:利用心理契约非功利性特点,实施情感激励手段;注重心理契约主观性、动态性特点,加强与学生之间沟通机制的建立;把握大学生心理契约导向性特点,提高教育者的诚信意识;构建良好的校园诚信氛围。     

员工心理契约破裂向心理契约违背转化的影响因素分析

在明确了员工心理契约破裂与心理契约违背的概念之后,认为员工心理契约破裂不一定引起心理契约违背,其转化受某些因素的影响。对员工感知到心理契约破裂之后,会影响员工心理契约破裂向心理契约违背的转化的因素进行了理论推导,概括出知觉到的控制、组织公正、组织政治知觉、领导——部属交换四个因素。     

心理契约违背文献综述

文章在对心理契约概念发展的三个阶段进行分析的基础上,对员工心理契约形成的动态过程进行概括,根据心理契约违背和心理契约破裂的特征以及其发生的先后顺序,将两者进行区分,根据两种典型模型阐述心理契约违背的过程,最后指出现有研究中存在的不足之处。     

关于我国高校教师激励机制相关问题探讨

高校教师是在高校从事教学科研工作的人员,他们的工作具有过程复杂性、内容创造性、方式独立性和成效滞后性等特点。在我国,对于高校教师这个群体我们应该端正态度,给予正确认识,制定完善的薪酬激励机制,以合理地提高教师的收入待遇,更好地兼顾效率与公平,为构建和谐校园打下基础。改革开放后,随着我国的发展以及高校收费制度的实行,各高校经济条件较以前有所改善,为了提高教学质量,各个高校根据自己实际情况对教师纷纷采取了一些激励措施,如实行教师专业技术职务聘任制、破格晋升制等,但也存在不少问题,如激励模式单一等。知识经济时代,人力资本成为高等院校发展的决定性因素,高校应不遗余力地改革和加强内部管理,建立一套科学的激励机制来充分调动广大教师的积极性和创造性,从而提高学校的整体竞争力。     

心理契约视角下知识型员工激励系统的优化

心理契约是联系员工和组织的心理纽带,是正式劳务合约的有益补充。它改变了传统经济学从"自私自利"的角度研究雇员,把经济契约和心理契约有机结合,有利于提高雇员的积极性,促进组织的高效率。以知识型员工作为研究对象,结合知识型员工及其心理契约的特点,提出优化知识型员工心理契约激励系统的路径。