大学英语口语输出障碍的文化因素分析——百家争鸣vs.诡辩术

在英语口语教学的过程中,学生不积极参与到对话、讨论中,这是英语教学实践中一个一直令英语教师困扰的问题。自2000年开始,国内开始重视有关输出假设的理论研究,认为强化输出训练是改变我国英语教学现状的有效途径。本文意在探索语言输出,特别是口语输出与中西文化思维方式的关系;希望从这个侧面分析研究引导学生"开口说英语"的策略和方法;并特别对非英语专业学生的特点加以探讨,着力讨论在大学英语的口语课教学中,引导学生的方法和规律。     

TEP口语测试的特点及反拨作用研究

TEP口语测试是为应对目前大学英语面临的困境做出全新视角的尝试与努力、并为了有助于提升学生英语实际应用能力的教学机制及考试体系。在此口语测试系统校本测试实施的过程中,发现了学生普遍存在的一些问题。本文主要探讨TEP口语测试的特点及其反拨作用。     

基于慕课的大学英语翻转课堂教学模式构建

随着社会的发展,我国教学模式不断改革和完善。在信息技术不断深入发展的背景下,信息技术被广泛地应用在各种教学工作中。其中,大学英语教学工作也开始采用翻转课堂教学模式以及慕课教育。在大学英语教学工作中,将慕课理念和翻转课堂教学模式有效融合,可以大幅度提升教学质量,为学生提供形象化、专业化的英语内容,激发学生学习的主动性和积极性,提升英语教学的总体质量,促进学生全面发展。论文分析了基于慕课的大学英语翻转课堂教学模式的优势,提出基于慕课教育构建大学英语翻转课堂教学模式的可行性途径。     

论传媒资源在优化英语教学中的作用

<大学英语课程教学要求>(试行)确定我国当前大学英语教学的目标是培养学生英语综合应用能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流.但由于我国传统大英教学中存在的弊端,这一目标一直都难以真正实现.本文从充分利用我国丰富的传媒英语资讯作为教学突破口,详实地论证了大英教学结合以中国社会为背景的媒体英语有利于培养学生的口语交际能力,提高书面表达能力以及从整体上促进大英教学质量和效率的提高.     

公共外语翻译教学现状及其发展策略

一、大学英语翻译教学现状 翻译教学一直是大学英语教学中的一个薄弱环节.其现状概括起来就是"四不",即考试基本不考,教材基本不编,教师基本不讲,学生基本不练.目前的大学英语教学中,老师普遍采用英语教学,目的是提供英语交际的情境,锻炼学生的听说能力,培养他们用英语思维的习惯却忽视了学生的实际情况.     

教师口语水平与大学英语课堂教学质量

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学阶段英语学习的目标和特点决定了课堂语言以全英文为主。而教师作为课堂教学的指导者,自身的口语状况和水平显得尤为重要。大学英语教师的口语水平直接关系到英语课堂教学质量。语言的学习不是一劳永逸的,对学生如此,对教师亦然。大学英语教师必须面对挑战,并通过各种策略和途径不断提高自身口语水平。     

浅谈英语课堂的拓展教学

英语教学拓展可以丰富课程资源，体现英语开放性、综合性的特点。在英语教学时，让拓展落在教学的“实需”处，落在学生的“实际”水平上，落在体现英语的“实质”上，可以帮助提高学生的理解、感悟能力，增强学生的口语表达和书面表达的能力，从而提高学生的英语综合能力。     

如何进行英语口语教学

英语作为我们的第一外语，它不仅仅是一门学科，更是一门语言。我们进行英语教学的最终目的就是使学生掌握语言知识，获得交际的能力。而“说”则是运用语言进行交际的首要形式。在不断地“说”的练习中，“听、说、读、写”的能力也会得到进一步的巩固和发展。因此，口语教学是英语教学中最重要的一个环节，也是教师最难把握的部分，口语教师如何让口语课上得不落俗套而又行之有效，以下是笔者的几点体会：     

基于WAP的大学英语移动教育系统研究与实现

当前大学生在大学英语学习过程中经常遇到的突出难题是:由于专业课和课后作业比较多,学生往往很难有足够的时间去学习英语。如何给学生提供一种教学环境,使学生可以在任何时间、任何地点进行见缝插针的英语学习,从而提高英语水平,是大学英语教学需要迫切解决的问题。此外,如何充分有效地将移动计算技术应用于教育,目前正在成为当今大学教育的研究热点。基于上述原因,本文结合大学英语教学的实际需求,设计并实现了基于WAP的大学英语移动教育系统,并给出了其实现的关键技术。应用实践表明,该系统可有效的提高学生大学英语的学习效率。     

关于大学英语教学的几点反思

大学英语教学在贯彻国家教育方针的前提下,既要培养学生具备必要的英语语言知识,也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力.社会时大学生的就业要求从注重知识转向了注重技能,因此英语教学工作也必须关注学生英语学习的实践性和应用性.本文针对目前大学英语教学所存在的普遍问题,对其教学改革进行初步反思探讨,以提高实际英语教学水平.     

简述高校英语课堂教学改革

大学英语教学在学生整个英语学习中有着举足轻重的作用。如何提高学生的实际英语能力,能够学以致用是一个非常关键的话题。本文主要论述了通过认真贯彻《英语课程教学基本要求》的总体指导思想,结合英语课堂实际教学情况,分析了大学英语教学改革的必要性和所存在的问题,并提出改革措施。     

英语口语教学的制约因素及教学策略研究

英语口语水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现。在英语教学中,教师和学生都觉得困难得就是口语,教师觉得学生的口语水平不尽如意,怎么训练也提高不快,学生则认为想说的话就是无法用英语流畅的表达出来。本文就影响英语口语进程的障碍因素加以研究,并就如何清除口语障碍提出相应的策略。     

基于蓝墨云班课的民办院校大学英语混合式教学实践研究

随着信息化时代的来临,传统的大学英语教学模式也受到了强大的冲击,而学生愈加强烈的个性化需求决定了传统的以教师为中心的民办高校大学英语教学模式面临着极大的挑战。而蓝墨云班课,这一利用智能设备在互联网环境下进行互动教学的APP,对提高学习者的英语实际应用能力有着不可估量的作用。本论文从基于蓝墨云班课的混合式教学设计入手,通过对商丘学院应用科技学院2019级小学教育本科班实行混合式英语教学进行实证研究,探索符合民办高校大学英语教学内容、教学方法及学生学习方式的创新模式,以达到提高大学英语的教学时效。通过这种线上线下相结合的混合式翻转课堂教学模式来解决民办高校大学英语课程课堂上学生学习英语积极性低、学习效率低及教师教学任务重等问题。     

大学生英语写作存在的问题及教学策略初探

传统的英语教学模式以及一些客观原因导致了大学生普遍认为英语写作是一个大难题.大学英语写作强调具有丰富的背景知识、正确的英文思维方式,以及对语言的灵活运用.教师在实际的课堂教学过程中,应该以上述三个方面为基础,从扩大学生的知识面,引导学生精读阅读文章,辅导学生构思作文,督促学生提高写作速度,引导学生模仿写作,认真为学生批改作文等方面来帮助学生实际提高写作水平.     

微课在独立学院医学英语教学中的应用模式探索

当前,大学英语教学改革是我国高等教育改革的热门话题,作为大学英语的重要组成部分,医学英语教学改革也势在必行。在这个背景下,本文立足于医学类独立院校的客观条件和学生的学习特点,结合微课这一新兴的教学资源模式,探索微课在医学英语教学中的应用,旨在丰富教学内容和教学手段,提高教学质量,满足学生的学习需求。     

对高职高专大学英语教学的思考

通过四年的大学英语的教学实践,对于大学英语教学的模式、英语实训课的安排、因材施教与分层教学、多媒体教学等几个方面有了一些思考和认识,通过对大学英语教学中存在的这些问题的分析,以及相应的对策的提出,抛砖引玉,与青年教师们共勉,在强调教学实际的同时不忘对教学过程的总结,通过发现问题-解决问题-总结问题的三步骤来提高教师自身的业务能力,实现快速成长。     

高等专科英语教学的特色和要求——兼谈如何贯彻《基本要求》

<正> 外语教学界的专家学者们为了满足我国大专院校培养跨世纪人才的需要,紧扣时代信息,精心编写出版了各类适应不同层次学生需要的外语教材.这些教材以国内外英语教学的新型构思为起点,侧重培养学生实际运用语言知识和技能,努力发展学生的英语交际能力.我们立信会计高等专科学校的外语教学,便是在这个思想指导下,在继续贯彻实行全国大学英语教学大纲的同时,增用了上海高等专科学校试用教材编委会编写的《新英语教程》,使我校的英语教学更具专科教育的特色,也使我校的英语教学实践和教学探讨跨上了一个新的台阶.笔者在我校96级英语教学过程中,注意积累总结在使用《大学英语》教材中的经验教训,努力     

大学英语口语教学存在的问题及解决对策

英语口语教学在大学里占据了很重要的位置,是衡量学生学习成绩的标准之一.英语口语作为英语学习的重要组成部分,而且在实践中的应用最为突出,也应当收到相应的重视.由于我国目前对口语的教学没有形成系统化,在进行口语教学中还存有很多问题.本文针对这些问题提出一些提高口语水平的对策,帮助大学生更好学习英语口语.     

论英语教学中如何贯穿素质教育

在大学英语教学中,除了听、说、读、写、译等基本技能的培养,而且要重视学生整体综合素质的培养。该文以全新版《大学英语3》的教学为例,探讨了如何将思想道德素质、文化素质、业务素质和心理素质的培养贯穿于实际的英语教学中,以培养全面发展的人才。     

高考英语改革语境下的大学英语教学改革

高考英语变革,导致高校英语教学将面临新挑战。大学英语教学的目的是培养学生英语的实际应用能力,更新观念、制定新的培养目标、完善课程设置、分级教学因材施教、提高教师综合素质、培养学生自主学习能力、建立多样化测评体系是大学英语教学改革的重点。