行动导向教学在《内科护理学》中的应用--呼吸功能锻炼的课堂设计

行动导向教学是德国职业教育的模式，其主导理念是“以行动为导向，以能力为本位”，在教学中通过对学生行为的引导，让学生主动参与学习过程，提高学生学习兴趣，培养学生的团体合作意识和创新性思维，以达到全面培养学生的专业能力、社会能力、个人能力和方法能力为目的，促使学生用脑、心、手共同参与学习的一种职业教学模式。     

基于行动导向的高职计算机类课程开发探索

基于行动导向的工学结合教学作为职业教育的重要特征已经为高职教育界所共识,作为高职示范院校的计算机类课程设置,更需要在课程和教学层面上探索适合我校实际情况,符合行动导向要求的,能够有效促进计算机专业学生综合职业能力培养需要的新型课程模式。     

高职高专《控制测量》精品课程建设探讨

2002年以来，国家大力推进职业教育的改革与发展，加强实践教学。2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》文件中强调，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，进一步深化教育教学改革，包括根据市场和社会需要不断更新教学内容，改进教学方法，大力推进精品专业和精品课程。甘肃建筑职业技术学院自开设工程测量技术专业以来，按照国家指导方针，积极打造《控制测量》成为精品课程。     

职业院校计算机专业理论与技能双向同步教学改革的研究

我国职业教育已经进入了快速发展的时代,计算机专业作为应用性很强的专业之一,更需要在理论与技能教学中找到契合点,使学生能够更好地将理论与实践相结合。本文就当前计算机职业教育发展现状,针对如何能够更好更快地发展计算机专业职业教育,提出了专业理论与技能双向同步教学的新理念,总结了双向同步教学模式中需要紧密结合的几个重要方面。     

项目导向教学模式在“电子技术基础”中的应用

传统的以“结果为导向”教学模式在电子技术基础课程中体现不出以能力为主的职业教育特点，不利于学生能力的培养。采用“项目导向”教学模式，按照“五步法”来完成教学任务，学生在学习的过程中各方面能力都可以得到较快的提高。     

主体性教学在高职计算机教学中的应用

在“大力发展职业教育”的大背景下，计算机教学从“以教为主”向“以学为主”转变，从“以教师为主体”向“以学生为主体”转变，激发学生在计算机学习中发挥自主性、能动性和创造性的主体性作用，进而提高计算机学习效率。     

虚拟仿真技术在高职物流管理专业实训教学中的应用

近年来随着国家大力发展职业教育,坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革,加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养,高度重视实践和实训环节。教学虚拟仿真技术在高职物流管理专业实训教学体现出技术与实践良好结合的意义,将该技术在物流管理专业上促进了职业教育的现代化,提高职物流专业教学的质量和职业技能培养水平。本文通过分析在物流管理专业利用虚拟仿真技术进行实训教学的结果和意义,提出了虚拟仿真技术在高职物流管理专业实训教学中应用的方法。     

电子信息专业课课程教法的改革与理论实践

在电子信息专业教育的课程改革中，基于实践导向模式旨在提高学生综合职业能力的“理论与实践一体化”课程越来越受到关注和重视，许多学校和教师正致力于“理论与实践一体化”课程的研究和开发。研究和开发课程的目的是为了课程的实施，教学组织要适应课程特点、目标、内容和技术手段，因此，首先要认识“理论与实践一体化”课程的内涵和特点。     

构建行动导向的实践教学体系初探

行动导向教学模式是职业教育的一种新范式，20世纪80年代，在职业教育发达的德国得到了广泛的应用。引入“行动导向”理念，构建“行动导向”实践教学体系，是改进我国高职教育针对性不强、实践效果不佳的良好途径。对提高当前高职教育的人才培养质量具有重要意义。     

产教融合背景下审计学专业人才培养模式研究

产教融合与能力培养导向的专业建设,加强内涵式建设,提高人才培养质量为专业发展的核心。在“以学生为中心,成果导向和持续改进”的教育理念引导下,同时以能力生成育人理念为研究的切入点,对审计学专业应用型人才培养模式的研究与实践进行探讨。为培养“强基础+能应用+突创新”的应用型审计人才,提出了基于“能力生成”理念人才培养设计新...     

高职院校财务信息化人才“项目式”培养初探

“项目式”人才培养模式是以工作过程为导向，深入工作过程选择切合实际的校企合作的“典型项目”，让学生参与项目实践，实现理论教学和实践教学并行并进、相互交融的高职院校财务信息化人才培养的特色模式。本文结合教学实践，对广东科学技术职业学院的财务信息化“项目式”人才培养模式体系的构建进行初步探讨。     

行动导向式教学法初探——以车库门电动控制为例

摘要：行动导向法是指以行动或工作任务为主导方向的职业教育教学模式。学生可以通过实践，独立掌握专业和跨专业知识，具备解决问题的能力，即培养学生的职业行动能力。其实质就是理论与实践一体教学的一种结构范式。本文通过车库门电动控制这一实例，详细展示了行动导向式教学法的实施过程，它注重实践性教学环节，突出职业实践能力的综合培养，极大程度的提高了学生的动手能力。     

中职计算机专业教学之行动导向初探

我国中等职业教育深入推进教学改革,行动导向这一德国职业教育的主流教育思想,逐步被引入到计算机专业教学当中。通过分析行动导向教学法在中职计算机专业教学改革中的重要意义,论述了计算机专业运用行动导向教学法进行教学模式改革的探索过程,阐述了计算机专业在行动导向教学改革中所取得的系列成果,从而有助于行动导向教学的深入实施。     

"计算机硬件基础"课程教学的改革与实践

本文通过分析“计算机硬件基础”课程在教学实践中存在的问题,从教学方式、教学内容,实践环节,尤其是实际动手能力进行改革,针对课程特点,从学生学习目标和教学实践出发,以就业为导向,适合高职高专院校计算机硬件基础教学模式。     

“计算机硬件基础”课程教学的改革与实践

本文通过分析“计算机硬件基础”课程在教学实践中存在的问题,从教学方式、教学内容,实践环节,尤其是实际动手能力进行改革,针对课程特点,从学生学习目标和教学实践出发,以就业为导向,适合高职高专院校计算机硬件基础教学模式。     

新文科背景下产学合作外语专业人才培养模式研究

新文科背景下,外语专业需要创新人才培养模式,培养“一精多会”、“一专多能”的国际化复合人才,在此需求下,产学合作模式应运而生。本文以日语专业产学合作,实习实践基地建设为例,探讨基于毕业生就业动向和“学生中心、产出导向、持续改进”的OBE教育理念、按照“调查分析→机制设计→合作实施→持续改进”路径的产学合作模式,以期对应用型本科院校外语专业产学合作人才培养提供借鉴。     

探索《会计电算化》专业实践教学改革的新模式

“岗位技能＋证书制”模式是在会计电算化专业发展中探索的一种新的教学模式,此模式把会计电算化专业教学以会计专业岗位技麓（手工和电算化）的培养和会计职业资格考证为目标,使职业教育的实践教学内容与职业工作岗位相统一。     

规范会计实践教学 满足会计人才需求

社会需求的不仅仅是掌握了具体知识的会计人才，更需要具备实践能力和学习能力的会计人才。笔者认为，传统的会计实践教学，具有结果中心、教材中心和教师中心的偏向，笔者建议“以过程为中心”以学生为中心，以学生认知过程为中心，通过规范会计实践教学过程，强调让学生在实践过程中“学会怎么学”，而不是“学到什么”。     

应用型高等院校保险学专业技能实践教学探索

保险学专业教育教学环节与市场需求导向不吻合导致保险学专业在实际教学中面临着保险公司“求贤难”与保险学专业学生“就业难”的两难困境,完善保险学专业的技能实践教学体系是解决这一问题的有效途径.本文将通过分析目前我国应用型高等院校在保险学专业技能实践教学中存在的主要问题,提出相应的对策建议,以期为我国应用型高等院校培养符合市场需要的高素质、应用型保险学专业人才建言献策.     

关于国内高职大学生就业指导的思考——基于2011届毕业生跟踪

职业教育以服务社会为宗旨,以学生就业为导向,接受职业教育的学生,其就业问题关系到职业教育发展,影响社会的稳定性。职业教育从根本上说与岗前培训相类似。学生的就业情况直接影响到职业教育的可持续发展。高职院校要做到健康发展,必须改革职业教育,以市场为导向,按照用工需求开设相关的专业,改革课程设置,构建以职业能力为核心的职业教育课程体系,增强职业教育学生的竞争力。借鉴欧美“市场就业制度”和“自由就业制度”,在高职院校的大学生中开展内容丰富、形式多样、方法先进的职业就业指导,帮助学生了解用工市场的招聘信息的变化情况,培养学生的职业兴趣,树立职业定向意识,提高学生的就业技能和完善就业方法,为大学生做好就业前的指导工作。