关于高校《财务会计》课程教学改革的探索研究

<财务会计>是会计专业的一门必修核心课程,深入探讨和研究<财务会计>课程的教学方法,进行必要的教学改革,是培养和造就21世纪创新型财务会计人才的需要.笔者认为在教学改革中,应注重学校<财务会计>课程设置的改革,使学生不仅提高学习效率,而且增强了分析问题和解决问题的能力.探索<财务会计>教学课程改革,旨在为<财务会计>教学教师提供些许参考和建议.     

《中级财务会计》课程教学中存在的问题及对策

<中级财务会计>课程教学中普遍存在着学生学习方法不当、实践教学重视不够等问题,在今后的改革中应改进教学方法和学习方法、提高教师专业素质、选择合适教材,进一步提高教学质量.     

财务会计与管理会计信息化融合教学模式研究

文章首先针对财务会计与管理会计信息融合教学的必要性进行探讨,从信息融合优势角度进行。其次,重点论述融合教学模式在财务会计与管理会计教学中的应用方法,并针对教育教学计划开展中的常见问题,整理出教学模式解决措施,提升教育教学计划开展后的综合效果,也帮助学生构建出有利于学习能力提升的环境。     

基于项目教学理念构建财务会计课程实践性教学

基于项目教学理念的财务会计课程实践性教学的特点是以培养会计职业能力作为课程目标,以财务会计工作任务作为课程内容的载体,实践性教学过程以学生为中心。教学设计一是构建项目,分项实训;二是集中项目,综合卖训;三是顶岗实习,实地实训;四是讨论评价、进行项目考核。     

财务会计案例教学方法探讨

案例教学法源于哈佛商学院二十世纪20年代首创和提倡的一种教学方法,在我国其他学科都有引入,并取得较好效果。财务会计案例教学法目的是引导学生运用财务会计理论知识、解决具体会计实务问题的能力。针对目前我国企业会计资料保密性与高职学生自身特点,普及财务会计案例教学法很有必要,如何对财务会计案例教学大纲进行设置、教学情境安排、教学能力目标进行探讨。     

任务驱动法在会计教学中的应用研究——以《财务会计实务》课程为例

《财务会计实务》课程是高等职业院校财会专业核心主干课程之一,该课程教学强调以学生进行理论知识学习为基础,以实践教学活动为主线。通过该课程的学习,要求学生掌握会计学基本理论和会计核算的基本方法,逐步培养学生对经济业务的分析以及处理能力。由于会计职业的相对特殊性,使得学生在不了解企业概况和经营活动的情况下开展教学活动,往往实践教学达不到预期效果。本文以商品流通企业会计模拟实习教学为例,将以教师为主导、学生为主体的任务驱动教学法在会计教学中进行有效应用,从而达到激发学生的学习动力和兴趣,培养学生的职业意识,强化会计技能训练的目的。     

高职《中级财务会计》课程实施理实一体化教学的思考

"中级财务会计"作为会计专业核心课程,对于学生形成会计思维及培养学生会计实务技能,地位重要,作用重大。这门课程中的实务技能在学生今后会计职业生涯中的运用较多,因而对其实践性操作要求更强。本文通过如何在该课程中实施理实一体化教学为思考点,研究分析中级财务会计课程实施理实一体化教学的思路。     

高中英语教学效果提高之初探

要提高高中阶段英语教学的效果,提升学生的英语学习能力,必须和谐师生关系,增强教师的人格魅力;英语教师要转变教学思想,更新教学观念;不断丰富教学形式、教学过程,增强学生的学习兴趣;引导学生加强中学阶段的外语阅读,提升学生的学习能力。     

高职财务会计实用型人才培养面临的问题与对策

高职学校财务会计专业教学的目的是为了培养实用型的人才,重点是要注重实践教学,从而培养有着较高动手操作能力的会计专业人才。然而,当前的高职财务会计专业教学存在显著的不足之处。为此,文章阐述了高职财务会计专业教学面临的问题与对策。     

让学生在课堂上快乐感受生活

语文教学应激发学生的学习兴趣,营造良好的教学氛围,让学生在兴趣盎然中学习;放飞学生的心灵,让学生选择适合自己的学习方式;创造良好的学习情境,让学生在体验生活中学习.     

高中数学探究式教学中实施情感教学的探索

探究式教学是高中数学教学的有效方法,情感在高中数学学习中有重要作用.教师与学生都应培养良好的教学情感,特别是教师在教学中应创设学习数学的情景,激发学生学习数学的情感;揭示数学本身的内在美,调动学生的学习积极性.激发学生学习数学的情感;增强数学探究意识,深化学生学习数学的情感.     

对技工院校化学课堂教学的几点思考

技工院校化学课程教学中存在着学生学习积极性不高、自信心不足、动手能力差、对网络依赖性较强等问题。改进建议主要.是:提高学生的学习兴趣;运用赏识教学法让学生树立学习信心;利用实验课教学培养学生的动手能力、观察能力和思维能力;优化教学手段,创设情境教学模式等。     

"任务驱动"教学法在中专计算机教学中的应用

“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式,中专学校计算机教学中采用“任务驱动”教学法有利于构建教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣;有利于学生自主学习.获得再学习的能力;有利于充分调动学生的学习主动性、创造性。     

新课标理念下中学地理教学策略

作者根据多年的教学实践,探索如何提高地理教学质量的策略：教学应密切联系实际、培养学生兴趣;要激发学生的合作学习能力;要引导学生进行＂探究式＂学习;要充分挖掘和激发学生潜能;要科学合理利用教学多媒体;要营造和谐的师生关系;要培养学生对地理课程的综合素质。     

基于应用型人才培养的“高级财务会计”课程改革研究——以南京邮电大学通达学院为例

"高级财务会计"课程是基础会计、中级财务会计内容的延伸和拓展,主要是一些专题内容,涉及特殊业务、特殊事项和特殊呈报的会计处理方法,实践性较强,在整个学科体系中处于比较重要的地位。根据专业培养目标和应用型会计人才的育人目标,结合近年来的教学经验和学生反馈情况,文章详细分析了该课程的教学特点及存在的问题,提出了构建适合通达学院的"高级财务会计"课程内容体系、改革"高级财务会计"课程教学方法的思路,以满足应用型人才培养的目标。     

多媒体网络辅助英语教学条件下教师的作用

多媒体网络的应用对英语教师的教学提出了更高的要求,要充分发挥教师的主导作用,必须合理设计教学方案;倡导、组织协作教学;监控学习过程,调节、帮助学生学习,使学生更好地成为学习的中心,学习的主人.     

对技工院校计算机教学的探讨

本文在分析技工院校开展计算机教学必要性和教学现状的基础上,提出了改进教学的建议,主要是:注重培养学生的学习兴趣和计算综合能力;合理安排教学计划和方法;结合学生实际特点科学设置教学目标和课程;重视课外学习活动的开展,进一步培养学生的创新能力等。     

浅谈课堂组织教学与学生学习经验的获得

课堂的管理性组织可以促使学生养成良好的学习氛围,养成良好的学习习惯;指导性教学组织可以使学生了解如何通过筛选获取信息,同时锻炼思维能力;诱导性组织可以鼓励学生积极参与整个教学过程,完成设定的学习任务。     

商务英语教学中激发学生学习兴趣探索

商务英语教学应针对存在的问题,采取以下途径激发学生的学习兴趣:创设情境教学,将教学内容与学生熟悉的生活有效结合;增加有效学习时间,提高自主学习能力;促进英语教师的专业水平和教学技能的提高。     

学生主体性原则体现之探索

在教学过程中,必须重视学生的主体性地位,引导和鼓励学生自主学习.用"3W" ("是什么、为什么、怎么样")学习法指导学生预习;让学生成为课堂主体,主动参与教学环节;制定适当的评价激励机制,激励学生自主学习.