新媒体背景下本科经济法“微”教学模式探析

近年来,随着以互联网和手机、平板电脑为移动终端的新媒体的高速发展,网络技术对教育的影响日益扩大,推动了整个教育体系的革新。在这种形势下,如何全面深入地运用现代信息技术来提升教育教学水平显得至关重要。分析了传统经济法教育中存在的问题和解决路径,探讨了利用新媒体教学的可行性和必要性,以期促进"微"教学模式在经济法教学中深入应用。     

论法学本科经济法学课程教学方法的改进

长期以来,我国法学本科经济法学课程教学一直沿袭成文法国家传统的讲授法教学模式,这种教学方法的特点并不能完全适应经济法学课程教学的需要。考虑到经济法总论和经济法分论之间所存在的显著差异,在经济法学教学过程中,应当对经济法总论和经济法分论的传统讲授法教学方法进行不同的改进。     

论经济法可诉性的完善——以经济审判庭撤销为视角

完善经济法诉讼制度对实现经济法的价值具有重要意义。但经济审判庭的撤销和传统诉讼制度的不足,使经济法可诉性在司法实践上陷入了盲区。经济法法律规范中亦存在大量经济法不可诉性的情形。基于此,为完善经济法的可诉性,在程序上建立经济特别程序,实体上明确规定经济诉权,建立经济法责任制度。     

从时间维度界定经济法调整对象的科学性--"增量利益关系论"评介

现有主要经济法理论,是从主体维度的"公私二元结构假设方法论"来考察经济法的调整对象.经济法产生的现代性,要求从时间维度的"传统现代部门法二元结构假设方法论"来界定其调整对象."增量利益关系论"是从时间维度来界定调整对象的.从时间维度来界定调整对象,经济法就可以真正从调整对象上与传统部门法区别开来,进而彰显经济法蕴含的社会整体经济效益价值.     

论经济法教学形式的创新

经济法的内容具有很强的实践性和现实性，只有理论联系实际，培养学生对社会经济关系的关注和思考，才能真正学好经济法。目前，经济法教学中存在学生学习积极性不高、独立思考能力较差的问题。为了提高教学质量，必须对经济法教学形式进行改革，变革传统教学理念，突出学生学习主体地位；坚持和巩固教师的主导地位，充分发挥教师“领路人”的作用；将“诊所式法律教育”融入到经济法教学形式的改革和实践中；重视多媒体技术在经济法教学中的作用；综合运用多层次的教学形式，实现经济法教学形式的创新和发展。     

“混合式教学”在经济法教学过程中的应用探讨

经济法是法学本科生专业必修课程之一,在市场经济飞速发展的今天,他从企业组织关系、市场管理关系、宏观经济调控关系等方面为我国市场经济运行起着协调作用。越来越多的学生审时度势着重关注经济法课程,也有的学生以经济法为以后职业生涯的方向,因此,经济法课程的教学的改革也成为教学改革的热议话题。随着互联网的深入普及,传统的经济法课程教学模式也被重重击醒,各网络平台的经济法课程相继推出,对原本单一的课堂教学模式提出了新的挑战。现代互联网和传统的教学方法相结合才能丰富课堂,满足学生的需要,"混合式教学"是一种将传统与网络平台优势互补的教学模式,运作良好的话可以成为经济法课堂教学的改革的风向标。     

民办高职高专经济法课程案例教学探讨

高职高专院校的培养目标是培养动手能力强、实用型的学生,而随着高职高专院校教育教学改革的不断推进,传统的单一理论讲解的教学方法已经不能适应教学的要求,特别是经济法课程作为高职高专经济管理等专业的核心课程,具有很强的实践性。因而经济法课程中合理运用案例教学,就显得非常必要。本文将从民办高职高专经济法课程案例教学的作用入手,分析民办高职高专经济法课程案例教学的现状,并提出自己的一些看法,希望能对提高该课程的教学效果起到一定的作用。     

民办高职高专经济法课程案例教学探讨

高职高专院校的培养目标是培养动手能力强、实用型的学生,而随着高职高专院校教育教学改革的不断推进,传统的单一理论讲解的教学方法已经不能适应教学的要求,特别是经济法课程作为高职高专经济管理等专业的核心课程,具有很强的实践性.因而经济法课程中合理运用案例教学,就显得非常必要.本文将从民办高职高专经济法课程案例教学的作用入手,分析民办高职高专经济法课程案例教学的现状,并提出自己的一些看法,希望能对提高该课程的教学效果起到一定的作用.     

对《经济法》课案例教学中若干问题的研究

通过教学实践对金融类专科学校经济法课案例教学中存在的问题和取得的经验进行了论述,包括经济法课案例教学中的教学方法问题,经济法课案例教学中应注意的问题,并对经济法课案例教学中有待改进的问题进行了研究.     

情境教学法在《经济法与财经法规》课程实践中的应用探析

《经济法与财经法规》课程的传统教学方法效果不够理想,而高职教育职业性强的特点迫切要求教师探索运用情境教学法作为校内实践教学的形式。本文对高职《经济法与财经法规》课程情境教学的实践进行了分析探讨,旨在总结已开展的情境教学实践经验,开拓更适合本门课程教学的情景教学方法,以真正锻炼学生解决实际法律问题的能力。     

中国经济法调整对象之静态性与动态性分析

经济法作为一个独立法律部门,产生的时间远远迟于其他法律部门,发展尚未成熟,因此学界对经济法的许多方面存有争论。其中,经济法调整对象的确定仍为争论焦点。本文从经济法产生时间的角度,探讨中国经济法调整对象的界定、范围及变化,得出经济法调整对象静态性与动态性相结合的特性。     

基于应用型人才培养的经济法教学改革探究

基于应用型人才培养目标和模式,沈阳城市学院经管类专业在经济法课程设置改革方面注重法律应用能力的培养,使学生具有从经济法角度独立思维的能力以及综合运用经济法律知识分析和解决经济法问题的能力;课堂采用案例教学、分组汇报等教学模式,切实适应经济法律型人才的需求.     

中国经济法调整对象之静态性与动态性分析

经济法作为一个独立法律部门,产生的时间远远迟于其他法律部门,发展尚未成熟,因此学界对经济法的许多方面存有争论。其中,经济法调整对象的确定仍为争论焦点。本文从经济法产生时间的角度,探讨中国经济法调整对象的界定、范围及变化,得出经济法调整对象静态性与动态性相结合的特性。     

经济法教学方法改革探新

教学方法是整个教学过程中最重要的环节之一,是影响教学质量的重要因素。经济法的教学方法应以传统法学教育侧重理论知识的法教义学方法为本,再结合案例教学法、实践教学法、讨论精讲法、比较结合法、强化练习法等。通过多种教学方法的协调配合,在教授经济法理论知识的基础上,突出对法律思维能力的培养,促进知识的转化和能力的迁移,形成学生对知识的实际运用能力。     

经济法案例教学与点拨艺术

实施经济法案例教学是现代法学教育的必然要求。经济法案例教学助于培养学生独立思考能力、分析推理能力和表达能力，训练学生的法律职业思维能力和技能。成功的经济法案例教学离不开教师的点拨。教师运用富有艺术性的点拨技巧，可以使经济法教学收到事半功倍的教学效果。     

财务管理专业经济法课程的教学改革实践

经济法是高校财务管理专业开设的一项必修专业课程,其教学目标在于培养学生的法律意识和法学基础,并且能够依据经济法对自身的财务管理活动起到一定的借鉴和参考作用,多将学生培养成为专业能力过硬、法律意识强、符合社会发展需求的高素质复合型人才、促进学生综合素质全面发展具有重要意义.然而,受到多种主观或客观因素的影响,在实际教学中,财务管理专业经济法的教学效果较差,没有起到经济法课程的重要意义.因此,本文首先分析了财务管理专业经济法教学的主要教学方法,并针对性的探讨了其中存在的问题,提出了财务管理专业经济法教学的改革思路,对推动财务管理专业经济法教学的发展起到了借鉴和参考作用.     

经济法概论精品课程建设的思考——以河南财政税务高等专科学校为例

高职高专院校经济法概论课程应根据财经类各专业就业岗位群的必备法律知识和技能组织教学内容,设计教学方法。应加强实践型师资培养和课程网络资源建设,推行参与式、诊所式教学,提高学生实务应用能力,增强经济法概论课程在学生素质培养中的影响力。     

高职会计专业教学中做好《经济法》教学的意义与策略

《经济法》课程是当前我国高职会计专业学生必修的一门法律基础课,其开展质量对于提升学生法律知识与素养,帮助学生提高就业成功率,以及为社会发展培养懂法、守法优秀职业人才,都具有着重要影响。然而,当前很多高职院校在《经济法》课程教学的开展效果并不理想,为提高高职院校对《经济法》课程教学的重视,保证该课程教学的有效性,本文将针对高职会计专业教学中做好《经济法》教学的意义和具体策略展开探讨。     

应用型人才培养模式下经济法课程资源建设研究

本文首先探讨了应用型人才培养模式下开展经济法课程资源建设的价值意义,明确了经济法课程资源建设的总体目标。其次,针对经济法教学中存在的问题,对目前课程的资源建设现状进行了研究,提出经济法课程资源建设的内容和措施。最后,对经济法课程资源建设的效果进行分析和总结。     

从经济法理念看经济法责任的特殊性

经济法责任是经济法学理论的基本范畴之一。经济法理论要想走向成熟，就必须有自己的经济法责任理论。经济法责任不是完全独立于三种传统责任形式民事责任、行政责任和刑事责任之外的一种新型责任，但它有其特殊性。经济法责任的特殊性应在维护社会整体经济利益的经济法理念下研究。很难说有一种很绝对的经济法责任，惩罚性赔偿作为代表性的经济法责任形式，目的与功能在于惩罚和阻遏，而这种预防目的具有很强的经济法属性。