建设马克思主义学习型政党：历史渊源与路径探究

我们党88的历史是一部不断学习、积累经验的历史，这些经验对建设马克思主义学习型政党具有重要的参考意义。当前应该从坚定学习立场、明确学习内容、把握学习规律、建立学习机制等方面入手，大力推进马克思主义学习型政党的建设。     

我国四代领导人对学习型政党建设的贡献

在中国共产党近90年革命、建设和改革的历程中,毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛四代中共领导人为把我们党建设成为学习型政党进行了艰辛的探索,作出了突出贡献。深入探索中共四代领导人建设学习型政党的理论与实践,能够促进我们不断深化对学习型政党建设历程的认识。     

论建设马克思主义学习型政党的重要性和紧迫性

为适应发展变化的情势和党的自身建设的需要,中国共产党须从历史的经验出发,善于学习,勤于学习,把学习视为一项关系党和国家事业兴旺发达的重要历史任务,把党建设成为马克思主义的学习型政党。     

学习型政党——执政党建设的新视阈

学习型政党的提出,借鉴了学习型组织的概念和模式。重视学习是我党的优良传统,建设学习型政党符合世情、国情、党情的要求,有利于提高党员整体素质,增强党的活力。应从实现学习理念上的转变、加强党的学习资源建设、建立完善的学习制度三方面入手,建设学习型政党。     

论江泽民对建设学习型政党的探索

作为中国共产党第三代领导集体的核心,江泽民继承和发展中国共产党重视学习的优良传统,形成了比较系统的政党学习思想,对建设学习型政党有着重要的探索作用。     

党的学习思想的历史考察

学习型政党是中国共产党最重要的现代化特征,也是中国共产党未来的发展方向。党的三代领导人在长期的革命和建设中,特别注重学习的重要性,特别注意改进和提高全党尤其是领导干部的学习方法和学习能力,目的就是全力打造一个现代化的马克思主义政党,始终保持党的先进性。对党的学习思想进行历史考察,可以发现重视学习善于学习是中国共产党的优良传统,是党的事业不断取得胜利的一条重要历史经验。     

贯彻十七届四中全会精神 建设学习型政党

建设学习型政党是时代发展的必然要求,是新时期党的建设的重大课题。本文研究了学习型政党的理论特征,总结了建设学习型政党的途径,要超越自我、改善心智模式、建立共同愿景、进行团队学习和系统思考。     

高校学习型党组织建设存在的问题及对策探析

高校学习型党组织建设是建设马克思主义学习型政党的重要组成部分，是当前高校深入贯彻落实科学发展观的必然要求，也是高等教育事业可持续发展的需要，肩负着培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的历史职责。本文探讨了高校学习型党组织建设的重要意义，对创建高校学习型党组织建设存在的问题进行了分析，并提出了相应对策。     

多措并举打造学习型、务实型干部队伍

党的十七大报告鲜明提出"建设全民学习、终身学习的学习型社会"的战略目标。党的十七届四中全会又从加强党的执政能力建设的高度,明确要求"把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好"。创建学习型、务实型干部队伍,是基于深刻认识学习、务实二者关系,深入领会建设学习型政党的战略目标,切实落实战略部署的具体举措。     

在学习创建中培育学习理念的理论思考

建设马克思主义学习型政党,推进学习型党组织建设,是中国共产党的十七届四中全会在深刻总结历史经验,科学分析新形势新任务的基础上做出的一项重大战略部署。通过考察相关文献和最新研究成果,以及深入基层开展深度访谈和对一些学习型党组织建设示范点进行个案研究和问卷调查,提出要实现由＂突击学习＂向＂终身学习＂的转变,要实现由＂要我学习＂向＂我要学习＂的转变,要实现由＂应付学习＂向＂必须学习＂的转变,要实现由＂领导学习＂向＂全员学习＂的转变等观点和实现途径。     

才溪乡调查精神的形成及其现实意义

1931年后,毛泽东由于受到当时执行＂左＂倾路线的临时中央的排挤而到革命的后方主持苏维埃政府工作。当时党内就如何处理战争和经济建设存在两种错误观点。1933年11月下旬,毛泽东到才溪乡对乡苏政权建设、经济建设等问题进行了详细的考察,写出了《才溪乡调查》,用事实证明了战争和经济建设可以同时进行的正确性,澄清了党内的两种错误倾向。毛泽东深入实际进行调查的研究精神,为现阶段实现我党十八大提出的＂两个百年＂目标具有重要的现实意义。     

李达与毛泽东思想大众化

李达同志作为我国马克思主义理论家,建国后积极阐述毛泽东思想以此帮助群众正确理解毛泽东思想的真谛,解说了《矛盾论》与《实践论》,并总结出学习毛泽东思想的方法,为毛泽东思想的通俗化大众化作出了重大贡献。     

要重视和坚持马克思主义的思想方法——中共领导人历来关注的重要话题

要重视和坚持马克思主义的思想方法,是中国共产党领导人历来关注的重要话题,但今天却被不少人不同程度地疏忽。其实,毛泽东是马克思主义思想方法大师,是重视和坚持马克思主义思想方法的光辉典范;刘少奇在实践中,特别是在加强党员的党性修养理论中,丰富和发展了马克思主义思想方法;邓小平在开创中国特色社会主义事业中不断创新马克思主义思想方法;江泽民在发展邓小平理论中高扬了马克思主义思想方法;胡锦涛在中国特色社会主义的新发展中全面阐发了马克思主义思想方法。     

论毛泽东的对外开放观

在党的历史上 ,毛泽东最早提出了对外开放的主张 ,并在领导中国革命和建设的实践中逐步形成了自己的对外开放观 ,奠定了我国对外开放的重要基础。本文试从毛泽东对外开放观的形成、理论渊源、内容和范围、方针和原则等四个方面进行论述     

毛泽东何时读陈望道译的《共产党宣言》

关于毛泽东何时读队望道译的《共产党宣言》，长期以来说法不一。本根据丰富的史料揭示出，毛泽东读陈望道译的《共产党宣言》的时间应该是1920年8月前后，否定了长期来的一种说法，即毛泽东第二次到北京期间读了陈望道译的《共产党宣言》。     

1959年庐山会议后“共产风”的再次兴起及纠正

1959年庐山会议后,党的经济工作重心由纠"左"走向了反右,农村地区此前被一度纠正的"共产风"再次泛滥,给农民的利益造成了很大的损失,也给农村经济的恢复发展带来了很大的障碍。毛泽东和党中央在发现问题之后,果断出台措施,指挥各地大战"共产风",并坚决予以退赔平调的物资财物,缓和了党与农民的紧张关系。     

以社会主义核心价值体系统领思想政治教育

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》,第一次明确提出了“建设社会主义核心价值体系”这个重大命题和战略任务。这是以胡锦涛为总书记的党中央在思想文化建设上的一个重大理论创新,标志着我们党对社会主义思想道德文化建设规律的认识达到了一个新的水平,也深刻阐明了新时期我国思想政治教育的基本内容和未来的发展方向,对于我党进一步加强新时期思想政治教育必将发挥重要的指导作用。     

《毛泽东思想概论》教学体系和内容安排之我见

毛泽东思想本身具有历史性、逻辑性和开放性的特点,从历史和逻辑的顺序来安排“毛泽东思想概论”的教学体系,使标题简洁明了,具有宏观性和概括性;从条理清晰、明了,逻辑严谨,言之有理、有据的角度来安排教学内容,使理论具有说服力和可信度。这是提高“毛泽东思想概论”课教学水平的最关键要素。     

高校党建工作中的“二微”运用刍议

微博和微信（＂二微＂）推动着移动互联网时代的到来,并极大地影响了青年党员的认知模式和行为方式。在高校的党建中,运用微博和微信开展工作无疑是大势所趋。本文立足＂微时代＂背景,分析微博和微信的特点,并就运用＂二微＂开展党建工作进行了探讨。     

浅析毛泽东的领导艺术

开国领袖毛泽东之所以能够深得民意、万古长青,除了他在革命和建设中的丰功伟绩外,他所具有的高超的领导艺术也是一个重要方面。毛泽东对于领导的本质,领导者的具体活动以及具体的领导方法都有高超的见解。研究、学习毛泽东调查研究、科学决策、组织艺术以及树立威信等方法,在大力倡导提高党的领导水平和执政能力的今天具有较大的时代价值和应用价值。