国外产学研合作典型模式的研究与启示

近年来，我国产学研合作不断向纵深发展，合作层次不断提高，合作模式不断创新，在优化科技资源配置，提高创新要素效率等方面发挥了重要作用．产学研合作已被证明是增强区域技术创新能力的一条有效途径。本文选择美国，英国，德国，日本和韩国等五个在产学研合作方面取得成功的国家，对其产学研合作模式进行研究，并重点分析各国政府在推进产学研合作。推动区域创新方面所采取的策略和措施，总结可吸取的教训和可借鉴的基本经验，使我们充分了解国际上产学研合作的现状．从而促进我国产学研合作的健康发展。[编者按]     

产学研合作模式的选择分析

近年来,我国产学研虽然得到了较快发展,但是合作模式选择上仍然存在一些问题,合作模式选择不当,则会直接影响产学研合作效果,增加合作的不确定性和风险。本文从不同的切入点对影响产学研合作模式选择因素进行分析,以期对合作主体进行模式的选择提供一定指导和借鉴;并为进一步解决产学研合作模式选择不当的问题提供理论依据。     

提升企业为主体、产学研合作创新水平的对策建议

目前世界上各主要国家的企业都已经把合作创新作为企业的基本创新战略．加强产学研合作和企业间合作。我国企业目前的技术创新能力和水平决定了更需要通过产学研合作来快速提升企业的自主创新能力。分析结果表明，更有效进行产学研合作，首先必须要选择科学、可行的产学研合作模式和路径。其次，针对不同的产品创新类型，应选择不同的合作创新模式。目前我国高校既可以与风险投资公司和相关企业合作．通过建立新的高技术企业进行成果转化．也可以在高校的参与下，以企业为主体进行产品的集成创新，实现科技成果转化。 理论分析和实际调查还发现．目前我国建立以企业为主的产学研合作创新体系。还面临许多困难，还有许多需要解决的问题。政府应为其营造更好的环境。     

论产学研合作机制的优化与创新

产学研合作是国家创新体系的重要内容,文章总结了现阶段产学研合作机制的问题,探讨了以企业为主体的政府、高校和科研机构为纽带的新型官产学研优化创新合作机制,分析了以企业为主体的新型产学研合作模式。     

省部产学研合作回顾与思考

2006年～2010年，我受教育部党组委派先后在广东省教育厅、科技厅挂职副厅长，担任广东省教育部科技部产学研合作协调领导小组办公室副主任，直接参与了广东省部产学研合作，深深感到，在改革开放前沿广东省推进省部产学研合作的创新实践，为我国建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系树起了一面新旗帜，     

我国大中型企业参与产学研合作的特点分析与政策建议

产学研合作可以充分发挥合作主体的集成效应，实现技术创新要素的优化组合，提高创新资源利用效率，是企业技术创新的主要途径。本文以统计数据为基础，分析大中型企业参与产学研合作的特征，剖析现阶段我国产学研合作存在的主要问题，并为加强产学研合作，推动企业技术创新提出政策建议。     

区域创新体系中产学研合作模式与动力机制研究

产学研合作是作为区域创新主体和具有市场需求感知能力的企业,与拥有知识储备,科研设备,创新团队的高等院校和科研机构之间,为实现资源共享、优势互补而形成的战略联盟,是知识经济形势下,合作、集成思想的集中体现。本文从资源依赖理论的角度出发,对区域创新体系建设中产学研合作的运作模式和动力机制作了系统分析,认为在区域创新体系建设中,产学研的合作应当以市场需求为导向,以企业为主体的技术创新合作模式,以各主体间的资源依赖作为动力机制。该研究对提高我国区域创新能力具有重要的理论意义和实际意义。     

我国产学研合作的现状及发展思路

产学研合作作为提高国家科技竞争力的一项重要举措，已经得到各国的广泛认可。我国自1992年实施产学研联合开发工程以来，我国的产学研工作已取得了长足的进展，但也存在一些发展中的问题：产学研合作创新中主体地位不明、利益分配机制欠妥、科技成果评价体系不健全等，中国的产学研合作究竟该如何发展？请看——[编者按]     

风险投资嵌入式产学研合作模式--实现辽宁高新技术跨越式发展的有效途径

一、产学研合作是促进高技术产业化的主流力量产学研合作是指企业、高校及科技院所之间的结合。具体说,就是以企业为主体,通过产学研间智力资源、生产资源、市场资源等创新资源的整合,使高新技术转化为具有较高经济效益的现实生产力。很显然,产学研合作本身就是一个高新技术应用或产业化的过程,就是科技与经济相结合的过程。在知识经济时代,企业的技术创新能力是其市场竞争能力的重要体现,而大学和科研机构所具有的高水平的科研能力和技术创新潜力,必然使“产”和“学研”双方的合作具有广阔的发展     

中国产学研合作创新示范企业

为提升我国企业整体创新能力提供试点和示范，进一步加快推进以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的国家技术创新体系建设，中国产学研合作促进会制定了《中国产学研合作创新示范企业认定与指导办法（试行）》，经过专家评审，认定山东博通新能源有限公司等12家企业为产学研合作创新示范企业。     

首批中国产学研合作创新示范基地试点单位出炉

刘延东强调，推进产学研合作是一项长期而艰巨的任务。希望中国产学研合作促进会坚持创新、合作、发展的方向，将为企业服务放在首位，加强产学研合作的政策和理论研究，探索长期、紧密、高效的产学研合作模式，搭建开放共享的合作平台，积极参与创新实践，为建设我国“以企业为主体、市场为导向、产学研结合的技术创新体系”作出新的更大贡献。     

中国产学研合作促进会会徽

中国产学研合作促进会（英文全称china Industry-University—Research Institute Collaboration Association，缩写为CIUR）是以产学研合作为平台，以促进我国建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系为目标，由产业界、教育界、科技界及学术界致力于产学研合作的部门、单位以及热心促进产学研合作的工作者组成的全国性、非营利性的社会团体。     

冲突分析视角下的产学研合作各方亲密度研究

产学研合作是促进技术创新、产业发展的一个跨文化合作。影响合作的因素很多，合作各主体之间的亲密度是其中一个重要的影响因素。运用冲突分析理论，构建产学研合作主体之间的亲密度分析模型，对其稳定性进行分析，寻求均衡稳定的方案，并提出促进产学研合作的措施与结论。     

产学研合作技术创新——国外主要产学研合作组织模式研究

产学研合作已被证明是增强区域技术创新能力的一条有效途径。文章对美国、德国、日本等国家产学研合作的组织模式展开研究,通过对国外产学研合作组织模式的评析,为我国产学研合作的深化发展提供借鉴。     

企业主体型产学研合作模式研究

主导和主体,是两个不同的概念,在产学研合作中应具有不同的地位,发挥不同的作用。文章认为,对于企业来说,在产学研合作中主体地位对其更为合适和恰当。在区分企业主导型和企业主体型产学研合作,以及对传统的企业主导型产学研合作模式进行反思和批判的基础上,构建企业主体型产学研合作模式,既要在思想观念上对其主体地位加以明确和认可,又要找准主体地位发挥的领域和重点,同时还要在体系和机制上加以保障。     

论高校在产学研合作中的能动机制

产学研合作是由高校和研究机构将知识创新成果转化为技术创新成果,从而为企业提供创新动能的合作方式,是提高国家整体科研能力的有效途径。高校在产学研合作中占有重要的地位,是创新的动力源,是创造知识创新成果的主体,因此高校在产学研合作中具有可观的能动性。目前国内的产学研合作中,高校发挥着越来越重要的能动作用,与产业进行着优良的能动合作。然而在发展过程中还有许多不足和问题,这仍需要高校通过发挥主观能动性,积极地去应对和解决,为国家创新体系的可持续发展做贡献。     

珠海示范市：努力探索产学研合作模式提升珠海自主创新能力

围绕“省部产学研结合示范市”建设目标，珠海加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。制定实施以《珠海经济特区科技创新条例》、《珠海市产学研合作发展规划纲要》、《关于全面促进产学研结合工作的若干意见》为核心的政策保障体系，扎实推进产学研合作。走出了一条机制灵活、模式多样，特色鲜明的产学研合作道路，取得了显著成效。     

高校在推进产学研合作教育发展中的策略研究

我国开展产学研合作教育的时间较短,虽然取得了不少成绩,但在教育观、体制、机制、资金、政策等方面仍不完善。在本论文中,通过阐述产学研合作教育的涵义和外延,探讨高校在产学研合作教育中的重要性,并研究其在高层次、开放性、专业化办学方向转化中的作用,为产学研合作教育取得更大、更广阔的发展提供理论依据。     

构建以企业为主体的产学研合作模式

一、以企业为主体的产学研合作模式的内涵 以企业为主体的产学研合作模式是指在科学技术转化为生产力的过程中,由企业来实现科技活动与经济活动的有机结合。其实质是企业自己主持基础研究、应用研究、开发研究、产品创新和新产品市场营销等全部流程。其特征是企业同时作为科学技术的创造者和科学技术转化为生产力的创新者,企业既是研究的主体又是生产的主体。在产学研合作过程中,     

中国产学研合作促进会

中国产学研合作促进会会徽中国产学研合作促进会(英文全称China Industry-University-Research Institute Collaboration Association,缩写为CIUR)是以产学研合作为平台,以促进我国建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系为目标,由产业界、教育界、科技界及学术界致力于产学研合作的部门、单位以及热心促进产学研合作的工作者组成的全国性、非营利性的社会团体。