浅谈高职教育应着力培养双师型教师

双师型教师在高职教育中起着举足轻重的作用,本文根据普通高校的教育特点以及高职教育的特点,分析了要发展高职教育,培养双师型教师的重要性。     

在普通高等教育冲击下成人教育发展的思考

随着今年来普通高等教育的不断扩大招生对整个教育界的影响,几乎在一夜之间,它不仅改变了莘莘学子对教育、特别是高等教育的看法,从而对自己的人生选择做出新的调整,而且打破了几十年来我国国民教育体系几大块教育之间形成的脆弱平衡.使不同类教育之间的教育资源开始出现新的分化组合.于是,我们不得不思考一个严肃的问题:在普高扩招的冲击下,成人教育怎么办.     

高等教育大众化中的高职教育思考

在经过一段快速扩张期之后,我国高等教育进入到大众化的阶段,同时伴随着许多问题的出现,包括大学生培养质量下降、就业难、群体贬值等。在大众化进程中,高职教育受到的冲击最大,就业问题最突出。文章从高等教育大众化出发,着眼于高职教育的特点和存在的问题,面临的机遇和挑战,并就高职教育发展的未来进行了探讨。     

浅谈提高高职教育教学质量

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,强化高职教育质量意识,树立正确的高职教育教学质量观,从师资队伍建设、学风建设、教学改革、教学基本建设、教学管理等方面抓好高职教育教学质量,为社会培养合格的高级应用型人才。     

我国高职教育定位浅谈

目前我国正处于对技能型、应用型高层次人才高需求的时期,我国的高职教育取得了可喜的成绩,但在发展过程中存在着诸多问题,其问题产生的根源主要是高职院校定位不准,本文结合国内外的成功案例,分析高职教育与普通高等教育、职业培训与职业学历教育、高职教育的专科与本科层次几方面的主要区别,探讨高等职业教育的正确定位。     

浅析高等教育闲暇教育模式现状与应对

国内高校的教育模式选择重视课堂教育忽视闲暇教育,课堂教育与闲暇教育实为并行不悖的关系;国内高校闲暇教育因受教育者闲暇价值意识缺失,闲暇教育缺少明确指导而使其处于可有可无的尴尬境地;高校的闲暇教育是培养创新型人才的重要模式,明确闲暇教育的应有地位,开设专项的闲暇教育课程是高校闲暇教育应秉承的方针。     

认识高职教育特点,加快职业教育创新

随着我国高等教育的发展，高职教育也异军突起。但目前高职教育存在的突出问题是发展定位不明确，盲目升格，普通高等教育的思维定势影响很深，没有形成办学特色。此文就高职教育的特点和如何加快教育创新问题，谈谈看法。     

辽宁普通高等教育规模分析与预测

通过对辽宁普通高等教育1996年至2006年相对规模发展定量分析，为政府部门科学决策提供重要参考：辽宁省高等教育规模发展状况分析;辽宁省高等教育规模的回归模型；辽宁省高等教育未来规模发展预测。     

普通高等教育和成人高等教育对经济增长影响的比较分析

将高等教育分为普通高等教育和成人高等教育,说明两类高等教育对经济增长的贡献.通过计量分析发现,普通高等教育在高等教育中的比例增加会提高资本的产出效率,减少劳动产出效率,而成人高等教育的影响作用则相反;如果考虑高等教育结构和经济结构互动对生产要素的产出效率的影响作用.则普通高等教育对生产要素的作用不受产业结构的影响,而成人高等教育对生产要素的影响作用会随着非农产业部门在经济结构中的比例提高而降低.     

远程教育与高职教育的关系

高职教育与现代远程教育是两种不同的教育形式,在我国发展速度很快,办学效果都很突出。通过分析这两种教育形式的优势和缺点,本文提出将两者有机地结合取长补短,就会有更好的发展和前景,才能为地方经济和社会发展做出更大的贡献。     

中、高职数学课程衔接的探讨

中、高职教育衔接直接关系到整个职业教育的办学效益和办学质量.在中、高职教育衔接中课程衔接又是其核心.本文在分析中、高职数学课程衔接现状的基础上,提出了中、高职数学课程有效衔接的主要通道.     

论高职毕业设计的创新教育

毕业设计是高职教育的重要组成部分，毕业设计创新教育在创新人才的培养中起着重要的作用。毕业设计创新教育应从观念认识、课题选择、师资力量和实践教学条件等方面进行实施。     

中高职教育衔接的衔接状况及主要问题的思考

中、高职教育承担着培养技能型人才的重要责任,中高职教育衔接问题影响到我国职业教育能否健康和快速发展.要解决中高职教育衔接问题,招生考试制度的衔接是中、高职衔接的突破口,培养目标衔接是前提条件,专业建设是衔接的基础,课程衔接是核心和落脚点.     

以素质教育为目标构建高职实践育人体系

素质教育是现代职业教育体系的重要目标。这一目标的实现要依赖于与之相适应的成熟的实践育人体系建设。实践育人作为育人工作理念,在高职院校人才培养过程中其体系的构建应更多地联系高职院校的育人实际,科学地设定目标、选择路径、建立机制,更高效地实现高等职业院校的高技能人才培养目标。     

高职院校体育教学改革浅谈

高职院校肩负着为经济社会发展培养高级应用型人才的重任,但由于我国高等职业教育起步较晚,而又发展过快,因此在教育理念、教育模式、教学内容等具体问题上还处于急剧转型后的探索阶段。作为学校教育的重要部分,高职院校体育教学也面临着改革的需求。课程培养目标未能体现职业化特征,课程结构和内容选择不合理,教学方法形式单一,教学评价和成绩考核只重结果等,都是当前高职院校体育教学改革亟需解决的问题。     

当前我国高职教学存在的主要问题及对策

我国的高职教学已经取得很大进展。但是在课程设置、教学内容、教学方法、考评方式及师资建设等方面仍然存在许多问题。本文就此提出了一些解决办法。     

就业导向下高等职业教育评估体系的思考

本文从“以就业为导向”角度出发，指出了当前高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系等方面存在的不足和问题，提出评估标准的设置应从注重过程评估转向以办学效果评估为主；评估专家的组成应充分吸收社会用人单位参加，建立评估结果定期公布制度和评估与投资、建设等相结合的高教发展机制等。     

对当前高职教育技能竞赛热的“冷”思考

近年来,高职院校职业技能竞赛的开展有白热化的趋势,各级各类的竞赛五花八门、层出不穷。尤其是2008年全国职业技能大赛举办后,在全国的职业院校掀起了＂竞赛热＂、＂夺金热＂。透过这些现象的背后,我们需要思考我国职业教育技能竞赛真正的本质属性是什么？在分析当前职业技能竞赛的现状和问题后,或可发现问题产生的原因,进而为职业技能竞赛的理性回归提出建议及对策。     

高等职业技术教育人才培养规格定位窥思

高等职业技术教育的人才培养规格主要解决人才培养的质量问题,是培养目标的具体化。本文分析了影响高职教育人才培养规格的主要因素以及用人单位对高职教育人才培养规格的要求,从构建维度论出发,研究了高职教育人才培养规格的三要素:复合知识结构、综合能力结构、人格素质结构。三位一体,形成一个有机的、互动发展的整体。     

我国高职教育发展的困境及路径选择

我国高职教育取得了长足发展,但社会歧视、政府缺位、特色模糊,企业排斥等问题依然存在。因此,我国高职教育要实现科学发展,必须规范发展模式、提升特色质量,夯实校企合作。