探讨金融学专业的实践性教学模式——基于应用性人才的培养

为了应对金融全球化发展的趋势和社会对应用性人才的需要,提高金融专业人才的综合素质,高校在教学中应重视实践能力的培养。金融学专业应根据金融学专业培养目标建立实践性教学模式,突出实践能力的培养。围绕实践能力的培养确定专业技能培养模块和开展实践性教学,并根据各模块的技能要求,制定出相关的培养项目。     

工科院校金融学本科实践教学的探讨

现代金融学专业的发展对金融学专业人才培养提出了越来越高的要求。加强实践教学是金融学专业人才培养目标的要求，目前工科院校在金融学专业实践教学方面存在诸多问题。为了提高金融学教学质量．培养学生动手能力和创新精神，金融学专业实践教学改革势在必行。应从思想认识、培养计划、师资队伍以及实践基地建设等方面入手，加强金融学本科专业的实践教学。     

论中国高校金融专业人才培养目标和模式

随着金融深化和改革开放的深入,实践对我国高等院校金融专业的人才培养目标和模式提出了新的要求,应在人力资源终身“保值”和“增值”这一教育理念指引下,动态和科学地确定中国金融人才的分层次、阶段性培养目标,并理清各层次目标之间的衔接关系问题,同时在金融人才培养模式和方法方面进行创新。     

应用型本科院校《金融学》教学改革

《金融学》作为金融学专业的专业基础课程,在应用型本科院校的教学中应更加强调理论与实践的结合,立足于培养和提高学生的应用实践能力。课程内容应适当增加微观金融理论的比重,应特别注重与后续专业课内容的衔接。     

如何通过金融学教学改革实现应用型人才的培养目标研究

随着我国经济的快速发展,金融领域对于金融人才的要求越来越高,在这样的情况下,金融专业势必应该满足社会对于人才的要求进行教学改革以实现对于应用型人才的培养目标。因此,我们应借鉴其他高校金融学教学改革的有效策略,改变过去传统且单一教学模式,致力于应用型人才的培养。本文笔者主要就教学改革的必要性进行了分析,提出了几点以应用型人才为培养目标的建议,希望能够培育出当代社会所学的金融专业人才,更好的推动我国经济的增长。     

对工科院校金融学专业实践教学的思考

金融学学科的发展和金融业的不断变革,对金融学专业人才培养提出了更高的要求,工科院校金融专业开设时间短,在金融学人才培养上应突出自己的特色,依托工科背景,以培养复合型应用型金融人才为目标,因此,实践教学是工科院校金融学教学迫切需要解决的问题。本文在分析工科院校金融学实践教学普遍存在问题的基础上,提出了解决对策。     

对工科院校金融学专业实践教学的思考

金融学学科的发展和金融业的不断变革,对金融学专业人才培养提出了更高的要求,工科院校金融专业开设时间短,在金融学人才培养上应突出自己的特色,依托工科背景,以培养复合型应用型金融人才为目标,因此,实践教学是工科院校金融学教学迫切需要解决的问题.本文在分析工科院校金融学实践教学普遍存在问题的基础上,提出了解决对策.     

金融学专业实验教学体系构建的探索

金融实验教学在培养现代卓越金融人才方面发挥着重要作用。本文从实验教学课程体系、金融实验室建设、金融实验教材的编写、课程网站建设、金融试验与社会实践相结合、实验教师队伍建设、实验教学方法和手段改革等七个方面,对金融学专业实验教学体系的构建进行了探索。目的是通过金融实验教学进一步培养既有雄厚的金融理论基础,又具有很强的创新能力和实践动手能力的现代卓越金融人才。     

构建财经类院校CFA人才培养模式的探索——以广东商学院为例

根据社会人才市场的需求变化,财经类院校可利用自身办学传统、优势和特色,通过金融学专业课程改革,探索金融学专业实验实践教学方式,创新金融学专业CFA人才培养模式.本文以广东商学院为例,探索了财经类院校CFA人才培养模式.通过金融学(CFA方向)创新试验区的摸索和建设,逐步完善金融创新人才培养机制,推进金融学专业创新性人才培养模式的改革,全面提升学生的综合能力,培养既通晓国内金融实务又有国际视野的高级金融投资专业人才.     

地方应用型高校金融学专业实践教学体系的构建

金融学专业具有较为复杂的理论体系和较强的应用性、实践性。地方应用型高校的金融学专业主要培养面向业务第一线的应用型金融专门人才。本文以应用型金融人才培养为出发点和归宿点,在阐述科学构建金融学专业实践教学体系重要意义基础上,论述了金融学专业实践教学体系构建的原则,明确了构建应用型高校金融学专业实践教学体系的思路,进而提出地方应用型高校金融学专业实践教学体系的模块化架构。     

沈阳工学院金融学专业人才培养实践的探索

经过十二年的努力,沈阳工学院金融学专业学生培养规模和质量、金融教研室师资团队、校企合作等取得了骄人成绩。2015年国家留学基金委ISEC项目成功在金融学专业招生,更是开启了金融学专业国际化人才培养模式的新篇章。     

以就业为导向的应用型本科院校金融人才培养模式的创新

人才培养模式是按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容和课程体系,管理制度和评估方式,实施人才教育的过程的总和。人才培养模式是一个高校办学特色的具体体现。本文结合社会对金融人才需求现状,对黑龙江财经学院金融学专业人才培养模式改革与实践进行总结,以培养具备较高职业素养、较强就业竞争力和社会适应能力的创新型金融人才。     

新办金融学本科实践教学探讨

金融危机让我们进一步认识到金融的重要性,同时对金融专业人才提出了越来越高的要求,金融专业实践教学显得尤为重要.本文从教学、实践、教师三个环节入手,提出了新办金融学专业实践教学的设想:完善培养方案,加大案例课程比例,建立金融学专业实验室,进行模拟教学,建立校外实习基地,培养"双师型"素质教师.     

工科院校金融学专业实践环节改革的研究

为了适应现代金融经济发展的需要,有必要加强工科院校金融学专业学生的实践能力,这就需要对工科院校金融学专业实践环节进行改革和完善。文章分析了工科院校金融学专业的定位和本科层次培养目标,比较了国内部分院校金融学专业实践教学环节现状,论述了工科院校金融学专业实践环节改革的可能性,最后提出工科院校金融学专业实践环节改革的设想。     

金融学专业人才供求及对策建议分析——以辽宁省为例

随着我国经济的快速发展,中国经济进入新一轮新常态的大背景下,金融行业正在进行着前所未有的深层次的变革。特别是辽宁省GDP持续偏低的情况下,金融行业的发展也对经济的发展起着至关总要的作用。金融行业的深化改革,对金融学专业的人才供求关系有了新的要求,这也要求各高等院校对金融学专业人才培养做出适当的调整,以适应当前金融行业发展的应用型人才的需求。     

论《金融学》课程的框架建构

随着经济金融的纵深发展,设计和完善新的金融学专业课程体系已迫在眉睫。作为学科基础课和专业主帅课的《金融学》课程建设是后续课程革新的先锋。本文从教学理念、教学内容、教学方式、教学手段和教学考评等方面对《金融学》课程进行全方位的规划,试图形成一套较为完善的框架建构。     

“互联网+”时代的金融人才培养初探

互联网+"背景下,大数据、云计算、区块链等信息技术给金融领域注入了新的活力,使金融业的效率更高,这也给金融人才的培养提出了新的要求。基于以上背景,本文从"互联网+"背景下金融人才的培养目标出发,分析了互联网金融发展对金融人才培养的启示,并在此基础上提出了改进金融人才培养的建议。为了适应金融行业不断的变化及新的需求,高校的金融学专业教学和人才培养随时修改以适应市场的变化,为社会培养出与时俱进的金融人才。     

金融学专业教学方法和教学手段的改进研究

目前我国金融教学普遍采用的以教师讲授为主的教学方法,使学生基本上处于被动地位,限制了学生的思维空间,不利于对其创新能力,分析问题能力及解决问题能力等综合能力的培养,应推广和借鉴其它学科和国外大学的先进经验,始终将教学方法的改革与创新置于整个金融专业教学省城的重要位置,应根据课程调协的特点及课程性质,对共同核心基础课,金融专业基础课和金融专业课,分别施以相应的教学方法。     

高职《货币金融学》教学改革的实践与探索

随着订单式人才培养的逐步推进,我院财政金融类各专业现85％以上的学生都是订单式学生,《货币金融学》作为财政金融类各专业的专业基础课程,在重职业技能的专业教育思想下,如何开展这门专业基础课程的教学工作,使学生掌握相关理论知识,初步具备运用所学原理对金融领域实际问题进行分析的能力,结合我院特色,在教学理念、教学内容、教学方式、考评方法等方面进行实践与探索。     

《国际金融学》课程建设之探讨

《国际金融学》课程建设应强化应用性,以提高学生解决实际问题能力为目标,确立能够快速适应国内金融业发展对金融人才要求的课程改革思路和模式。