高职会计课程建设探讨

要想把高职会计教育办得更好,真正体现高职教育以技能培养为核心的宗旨,就必须充分重视专业建设中的核心工作——课程建设。本文首先根据美国学者马杰的教学设计理论构建了课程建设系统,然后对高职会计课程设计、课程实施和课程评监作了进一步的分析。     

经济转型升级视角下高职会计专业特色建设

浙江经济转型升级要求高职会计教育必须契合社会经济发展需要,找准专业定位,办出特色.结合区域经济背景.高职会计教育应建立以创新能力培育为核心的"三三制"实践教学体系,推动综合实践课程改革,引入导师制和项目化教学,提升学生理财能力和创新思维;并融入素质教育,通过多渠道校园文化建设,使会计职业素养和专业能力有机融合;同时依托政府、企业实现资源互补,更好地发挥社会服务功能.     

高职会计电算化专业核心课程设计初探

高职会计电算化专业中那些与技能培养和职业能力形成关系最密切的课程是专业的核心课程,这些课程本身也是各院校重点建设的课程。分析专业核心技能课程的基本理念、基本特征,提出专业核心技能应视为关键能力的观点,结合宁夏职业技术学院会计电算化专业核心技能课程设计,努力形成以就业为导向的高职课程模式。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节。人才培养模式的核心是课程体系,落脚点是课程。改革与建设课程,提高教学质量是目的,课程改革与建设是专业核心课程的设计基础。     

高等职业会计专业信息技术类课程设置研究

随着信息技术的飞速发展及企业信息化程度的不断提高,加强高职会计专业信息技术类课程改革与建设在会计人才培养过程中显得越来越重要。本文就高职会计专业信息技术类课程的设置进行分析和研究,并提出了高职会计专业信息技术类课程设置的建议,以满足培养合适会计人才的需要,促进高职教育的发展。     

高职院校技术类应用型会计人才培养模式探讨

在经济日益全球化背景下,高职会计专业的人才培养面临着巨大的挑战,构建以职业能力培养为核心的技术类应用型人才培养模式已成为高职会计教育的关键.本文在分析应用型会计人才培养模式产生背景的基础上,进一步从高职院校应用型会计人才培养的目标、人才定位、课程体系、课程设置及实践教学等方面展开分析,进行初步探讨,提出了构建以院校教学为主体、以单位实践为补充的技术类应用型会计人才培养模式.     

国际化会计人才培养课程体系的动态调整

会计环境的变迁对国际化会计人才的需求不断提高,要求高校调整会计教育目标;与之相呼应,会计专业的课程体系也应加以动态调整.为此,笔者论述了会计教育目标定位的动态调整,探讨了国际化会计人才应具备的特质,着重探析了课程体系动态调整的原则与着力点,并对课程体系结构、核心课程与辅助课程的确定以及课程群的建设等方面逐一进行分析.     

高职高专会计教学改革问题探讨

随着社会经济的高速发展,会计职业也得到了很大发展。高职教育是以就业为导向的教育,高职会计专业的教学改革应该适应会计职业的要求,将培养目标定位于培养面向各类企业、适应现代会计职业要求、具有良好职业道德的高素质技能型会计人才,并在此基础上构建以学习领域课程为核心的课程体系,改革教学方法。     

会计职业准入制度与高职会计教育

众所周知,会计职业准入制度是会计人才市场的现实反映,也是确定高职会计教育目标和课程建设的依据。本文通过对我国的会计职业准入制度及将会发生的变化和高职会计教育目前存在的问题与挑战进行了分析,提出了应重新定位教育目标并改进教学模式和课程体系的应对措施,以适应不断变化的市场需求。     

基于工作过程的会计电算化课程改革研究

当前高职教育界的共识,是选择工作过程作为参照系来进行课程开发与实施。会计电算化是高职财经专业的核心课程,文章剖析了高职会计电算化课程的现状,并阐述了基于工作过程的会计电算化课程设计理念、思路和方案。     

高职院校核心课程教育教学模式创新性研究

创新高职院校核心课程的教学模式,是提高高职教育的有利途径,是由高职院校的总体性质、对人才的培养内容以及高职院校师生的总体特征和教学的质量水平所组成的.当前高职教育课程中存在着部分问题,创新高职院校核心课程的教育教学模式可以对这些存在的问题有一定的改进,进一步提升高职教育人才质量水平,构建出适合高职院校核心课程教育教学模式创新的具体措施.     

工作过程导向教学方法在高职《财务会计》教学中的应用

近几年来,我国的高等职业会计教育发展迅速,取得了很大成绩,但也必须看到,高职会计教育仍然是我国教育工作中比较薄弱的环节。如何适应区域经济发展的需要,培养出高质量的会计人才成为高职会计教育亟待解决的问题。本文总结高职会计教育中《财务会计》课程教学中存在的问题,继而分析了工作过程导向教学方法的内涵和特点,在此基础上阐述这种教学方法在高职会计教育中《财务会计》课程中的应用。     

《会计法规》课程的教学分析

<会计法规>课程是高职<会计学>专业的核心课程之一.笔者分析了该课程在教学中存在的一些不足之处,对如何提高教学效果提出了自己的建议.     

会计电算化专业人才培养模式改革与实践

推进人才培养模式改革和课程建设一直是高职教育的热点问题.山东商业职业技术学院会计电算化专业在科学分析人才培养定位的基础上,从对中小企业会计核算与财务管理岗位群工作任务分析入手,将会计相关职业证书的要求融入教学内容,重构了工作过程系统化的专业课程体系,形成了"课证深度融合、四环双轨递进"的工学结合人才培养模式,突出了高职教育的职业性、应用性和针对性.     

试论基于中职与高职教育衔接的课程建设原则

中职与高职教育衔接是现代职业教育体系建设中的重要环节。课程作为职业能力培育的核心载体,直接影响中职与高职教育衔接的成败。本文以现代职业教育体系建设为背景,提出了中职与高职教育衔接中基于系统整合原则、层次差异原则、职业发展原则、能力培育原则的课程建设策略。     

高职会计专业核心课程的建设与实施

高职会计专业核心课程建设是高职会计专业当今发展与创新的主要途径和基本手段，特别在就业市场波动和职业规范严格的背景下，高职会计专业想要获得市场和竞争的优势，就必须做好核心课程的建设工作。本文以高职会计专业建设工作为中心，对核心课程的建设与实施展开了研讨，在提供高职会计专业核心课程的建设思路基础上，提出了构建高职会计专业核心课程的方法，并提供了实施高职会计专业核心课程的措施。     

新形势下高职院校管理会计课程教学模式探讨

管理会计是高职院校会计类专业的核心课程,开设此课程的目的在于提升学生的职业素质和职业技能。本文主要从高职院校人才培养的目标及其实际情况出发,对管理会计课程的教学现状进行分析,探讨适合高职院校的教学模式。     

探索高职会计教育新思路

目前,高职会计教育面临环境发生了较大的变化,高职会计教育在新的环境下存在许多问题.为此应改变教育理念、明确培养目标、以就业率为导向重新进行专业设置、构建以应用性为核心的模块课程体系、采用新的教学模式和教学手段、改革教学方法和评价方法、加强会计实践教学、强化会计职业道德教育.     

对农业会计课程建设的探讨

农业会计教育的缺失或不足势必导致农业会计人才的供求矛盾.本文结合我国农业会计课程建设的现状,主要从农业会计课程的定位、教学内容、课程设置、教材建设以及实践性教学几个方面入手,略谈了笔者对农业会计课程建设的一些看法和主张,希望能引起有关各方关注农业会计教育问题.     

《会计电算化》课程思政的实施与探索

根据教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》,要在所有学科专业全面推进课程思政建设。高职院校会计专业教师应改变教学理念,提高思政意识,找到各专业课程与思想政治教育的结合点,进行专业课程教学改革,使专业教育与思想政治教育协调同步,同向而行。本文结合《会计电算化》课程,探析如何将思政元素融入专业课程教学过程,提升课程思政教学效果,使学生在掌握专业知识技能的同时,践行社会主义核心价值观,培养良好的职业道德素养。     

谈高职会计专业核心课程建设

一、高职会计专业核心课程建设的思路 （一）确定会计核心职业能力 首先要找准会计专业目标岗位（群），再依据专业所定岗位（群）和典型工作任务，确定会计核心职业能力。在通过深入细致的岗位调研得知，高职会计专业学生主要面向中小型企业出纳岗位、会计核算岗位，在经过多年实践后提升到财务管理岗位和会计监督岗位。