初中生物教学下如何激励后进生进步

现阶段,国家对学生的要求越来越高,不仅要求学生要掌握最基础的理论知识,还要求学生学会学习,这对学生以及教师来说都是巨大的挑战.近几年,我国严格的教育制度催生出大量优秀人才,但是也导致人才两极分化问题日趋严重,即后进生和优秀生分化明显.基于此,本文从初中生物教学角度出发,重点分析初中生物教学下激励后进生进步的方法,以期为...     

以“三心”激励学生进步

职业学校为谋生存，招生时不得不放宽条件。因此，现今中职生中有相当一部分是“后进生”，他们在初中学习阶段大多是学习、纪律、甚至道德等方面存在缺失的群体。进人中等职业学校后，如何使他们转变，成为可用之才，这是职校教育工作中比较棘手的问题，也是我们必须研究的课题。作为班主任，千万不能因为他们有这样那样的问题就放弃对他们的培养与转化。     

浅谈用“心”激励，促后进生转化

做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究,偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。     

革新理念把爱洒向后进生——浅谈后进生的转化工作

在一个班集体中，后进学生是客观存在的，有先进就比有后进，如何去做转化工作？这是我们班主任和任课老师应该重视的问题，我认为后进学生是想进步而落后在后面的学生。其“进”是本质，其“后”是现象。落后是暂时的，是完全可以改变的。我们厂把青少年比作祖国的花朵。先进学生是花朵，后进学生同样也是花朵，不过是暂时的“病虫害”，使之逊色罢了，它更需要园丁去关心和爱护，     

革新理念把爱洒向后进生——浅谈后进生的转化工作

在一个班集体中，后进学生是客观存在的，有先进就比有后进，如何去做转化工作？这是我们班主任和任课老师应该重视的问题，我认为后进学生是想进步而落后在后面的学生。其“进”是本质，其“后”是现象。落后是暂时的，是完全可以改变的。我们常把青少年比作祖国的花朵。先进学生是花朵，后进学生同样也是花朵，不过是暂时的“病虫害”，使之逊色罢了，它更需要园丁去关心和爱护，     

后进生转化漫谈

李镇西老师转化学生的同时,也写了完整的手记,他说：“后进生对我来说,每天都充满悬念——我不知道他们将要给我惹什么祸!我忠实地记录我和他们打交道的经过乃至细节,这样的文字当然胜过任何人为编造的小说和电视剧!”     

爱心是转化后进生的最佳“武器”

学生在成长过程中,由于自身的素质及家庭的、学校的、社会的影响、往往会分解成多种不同层次、出现先进后进的差别,出现这样的差别,除了智力因素、非智力因素也起着作用;除了教育的外在环境,教育方式也参与影响;除了生理因素,l心理因素也是一个不可忽视的原因。我们教育目标：是要让所有的学生都得到进步,得到提高。这样就应注意研究后进生的形成特点,表现形式,重视做好后进生的教育转化工作。做好这一工作。从个体意义上说,是帮助“这一个”同学,排除思想、行为和习惯上的障碍,赶上队伍,达到所要求的标准,在人生道路上塑造好自我。     

拳拳之心唤朝阳——后进生转化之我见

我们常把学生比作是早晨的太阳,那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生,他们更需要老师的细心呵护,谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些,却实实在在地告诫我们，对待后进生切莫疏忽大意。作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。如何使后进生转化为合格的学生呢，下面我谈谈自己在这方面的一些体会。     

中职学校后进生转化问题之浅见

后进生转化问题一直都是学校学生工作中一个突出的问题,中职学校后进生的转化,更应该针对后进生的特点,分析后进生的成因,加强引导和教育。     

浅谈如何做好一名班主任--让爱的雨露滋润孩子的心田

班主任是学校教育的骨干力量,是班级的领导者、组织者和教育者。有人说学生是班主任的影子,时间长了,学生和班主任从性格到言行举止,到看问题的方式方法,都越来越相近。特别是小学班主任,是孩子入学的启蒙老师,对今后孩子的成长影响更大。作为一名班主任,不仅要培养学生拥有健康的人格,健康的身心,勤奋好学勇于探索的精神,同时还要教育学生如何做人,做一个有道德的人。     

体验中培养自信心 探索中激励创造性

在教学过程中要以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线，学生是演员，教师是导演等都探究了学生的主体作用与创造性思维能力培养．探究了用以获取知识的措施和方法。     

心教育,助推后进生

<正>后进生对老师来说头痛,教一个比教十个先进生还累;对家长来说伤心,他(她)可是全家的希望。谁都不喜欢听到后进生这三个字,可是在每个班这样的学生或多或少都有,程度不同而已。去年下半年我接了四年级,班里这方面的学生特别多,其中有五六个学生只要不做作业,他们活泼可爱、天真烂漫,比优生更贴心。但是要把每天的作业完成,错题订正,没有老师辅导对他们来说是不可能完成的任务。原因当然有很多,但主要是一到三年级他们都是这样过来的,除非不做作     

论激励与激励不当

根据委托—代理理论 ,激励是委托人为了使代理人的行为符合自己的要求而采取的奖励性措施。激励的主要要素有四个 ,其中激励的实施者即委托人是主动者 ,可以对其他三种被动要素———激励的接受者代理人、激励手段和激励目标进行选择 ;选择的失误会造成激励不当 ,导致代理人行为发生偏差 ,而任何一种偏差都会给委托人带来或多或少的损失     

让后进生也来获得成功的喜悦

在日常教育实践中,“后进生”问题是一个相当普遍而又很令人深思的问题。什么是后进生？如何转化后进生？应该引起每一位教师的重视。“后进生”又称“问题学生”、“难教学生”,指在同龄人、同一集体中,具有比较严重问题行为的学生,俗称“差生”;     

中职后进生转化之我见

后进生的教育在教育工作中是一个重点,也是一个难点。本文从后进生的形成原因、后进生的特点以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨,愿能对德育工作尽一点绵薄之力。     

浅谈后进生的转化

后进生作为一个特殊的群体,虽然他们的人数不多,但对整个班级和学校的影响决不可忽视.了解后进生形成的内外原因,探索转化后进生的方法和途径,是班主任管理、教师教学工作的重要内容.如何认识和转化后进生,是教师必须正面回答的问题,也是本文要探讨和阐述的内容.     

如何调动后进生的学习积极性

外语教学中,后进生不愿互动,除了教师缺乏正确判断和信任之外,学生听力水平差,缺乏自信心与学习动力是主要原因.应创造和谐学习环境,采用多样教学方法,以优秀生带动后进生来增加学习兴趣,从而调动后进生的外语学习积极性.     

请你倾听后进生的声音

本文提出现在的教学提倡一种精神,那就是“要学会倾听”。     

把甘露浇到后进生的心里

后进生,是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强,因为他们受到父母的训斥、怒骂,同学的挖苦、瞧不起,老师的冷落,使他们感到很自卑。逆反心理强,因为别人的瞧不起,他们表面上逆来顺受,心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视,就像久旱的小苗,渴望得到甘露一样,他们也想得到同学、老师、家长的关爱。特别是班主任的关爱。