市场营销案例教学的体会与探讨

市场营销是一门应用性、实践性非常强的综合学科。在市场营销教学方法改革中,案例教学法越来越受到重视。案例教学法与传统的“填鸭式”理论教学法相比有着自己鲜明的特点,本文结合自己教学的实际体会探讨了营销案例教学法的组织实施过程,成功的关键及其局限性。     

《审计学》案例教学启示

审计学是会计、审计专业重要的专业主干课程,也是经济类其他专业的专业基础课,进入21世纪,高校教学应围绕培养应用型人才的目标进行改革,提高教学的针对性、感染力和有效性,改进教学效果,提高教学质量,为社会提供更多更高质量的有用人才。     

关于《审计学》教学的思考

随着社会经济的发展,社会对人才的需要在质量上的要求越来越高,尤其是对综合性知识结构的人才需求更是迫切.相应地,作为培养人才的学校教育就应从社会经济工作的实际出发,不仅在专业设置上能适应这种需要,而且每一专业的学科设置也应与社会的需要相一致.可以说,专业的培养目标界定了本专业应设置哪些学科.作为财务会计专业设置的学科--<审计学>,是与该专业的培养目标相一致的.那么,在设置了这一学科后,应如何组织好其教学工作呢?我们知道,<审计学>是一门理论性和实践性、技能性都很强的学科.在教学过程中,就对教师的教学工作提出了更高的要求:如何搞好教学工作,使学生真正地掌握这一学科的基本理论和基本技能,实现其教学目标.     

以案例为导向的审计学教学方法探析

以案例为导向进行审计学教学能取得事半功倍的效果,就案例教学如何在审计课堂中运用、预期教学效果以及对需要不断改进的地方进行了讨论。     

关于审计案例教学的思考

审计是综合性、实践性较强的学科,在教学过程中授课和学习难度都较大。因此为了提高审计教学效果,探讨审计教学模式的改革具有很强的现实意义。本文从审计案例教学的必要性入手,分析了审计案例教学的目标,概括了审计案例教学的一般步骤,并在此基础上对审计案例教学的改革提出了几点建议。     

市场营销案例教学的组织及实施

随着教学方法的不断创新,案例教学法已被应用到技工院校市场营销的教学中,并且成为重点教学方法之一。案例教学法主要是利用真实的案例,提高学生的分析和处理问题的能力,有利于综合素质能力的提升,案例教学模式为研究技工院校市场营销提供了很大的支持与帮助,案例教学法以全新的教学方式提高教学质量,在教学中具有很强的应用价值。     

关于本科财务管理案例教学的探讨

案例教学是管理学科有效的教学方法,对提高学生理论联系实际和综合运用能力有重要作用,但目前本科的财务管理案例教学未能达到预期效果。本文对本科财务管理案例教学法的重要性、利弊及相应措施等方面做一些探讨。     

关于高校审计学课程思政教学改革的探讨

审计人员具备道德素养是充分发挥审计经济监督职能的重要保证,因此审计人员的职业素养越来越被重视。立足于审计学课程思政改革的必要性,探究审计学课程思政的实现路径,包括明确审计学教学思政的教学目标、挖掘审计学课程思政元素、融合专业知识与思政元素等,以充分激发学生的学习积极性。为进一步加强高校课程思政教学改革,提高审计人才培养质量提供参考性建议。     

关于物流管理案例教学的探讨

本文从物流管理课程体系的特点入手,分析了案例教学发对物流管理课程教学的作用,并从明确教学目的、精选教学案例、营造学习氛围和把握案例教学关键环节等几个方面全面总结了案例教学的设计与组织。     

对审计案例教学模式的探讨

审计环境发生了深刻变化,而审计教学改革明显滞后于审计环境变化,传统的审计教学方法存在很多缺陷,审计教学迫切需要改革。案例教学法是一种注重学生创新能力和实践能力培养、适应素质教育理念、切合时代发展要求的新型教育模式。在审计中实施案例教学是可行的,是必要的。     

微观经济学案例教学设计初探

案例教学是微观经济学理论教学较好的辅助和补充,是培养学生学习微观经济学兴趣的有效手段。微观经济学教学案例按作用、篇幅、嵌入模式、呈现模式等方面的不同可分为课堂穿插式小案例与综合性案例,导入型、验证型和复合型案例等。在微观经济学案例教学中应注意的问题是：不能颠倒理论教学与案例教学的主次关系;案例要紧扣课堂教学的需要;正确处理经典案例与现实性案例的关系;正确处理教师与学生的角色定位。     

电子商务实践教学的案例甄选与分析模型

电子商务实践是动态的、不断变化的,电子商务实践教学是密切适应市场需求的、与时俱进的。在电子商务的实践教学中,应该注重电子商务案例的甄选与分析。电子商务案例的甄选应体现代表性、针对性、系统性、启发性等原则。电子商务案例分析模型遵循模式定义、基本情况汇总、案例价值网络定位、模式分析、总结与建议的程序。     

采购管理课程中案例教学应用研究

在本科采购管理课程教学过程中,针对知识点的讲授仅仅从理论的角度阐述,由于学生没有相关的工作经历,必然很难理解。所以在采购管理课程的讲授过程中,案例教学的应用是非常重要的。本文以此为基础,研究了采购管理案例教学中若干关键问题,包括:选择案例的原则、案例的来源、案例的实施等问题。最后指出通过案例教学可以在多个方面都得到改善,从而有利于学生对关键知识点的掌握。     

案例教学法在《国际贸易》教学中的应用研究

传统教学法在《国际贸易》教学中容易造成师生互动性差、教学方式单调、难以调动学生学习积极性,而案例教学法可以克服这些缺陷。案例教学法在《国际贸易》中的应用主要有三种表现路径：以案例带动知识的讲授;理论结合案例联系实际;以学生分析案例为主,辅以教师点评。在案例教学法中,精选案例是案例教学法的关键和基础,案例展示是案例教学法的核心,教师点评是案例教学的升华。     

案例教学在采购管理课程教学中的应用研究

采购管理是一门实践性很强的应用科学,采购管理者必须通过学习和实践不断提高自身素质。因此,案例教学法在采购管理教学的课程中具有极为重要的作用。本文探讨了采购管理课程开展案例教学的必要性,介绍了案例教学在采购管理课程教学中的应用。     

案例教学法在《金融学》教学中的应用研究

金融学案例教学是以现实经济问题作为研究对象,有利于帮助学生正确理解抽象的金融学理论,可以提高学生的学习兴趣,培养和提高其综合素质与能力。金融学案例教学的内容十分丰富。组织方式多种多样,可以根据课堂教学的具体情况,采用穿插安排、小案例讨论、综合案例讨论、专题讨论等多种方式进行,并尽可能实现案例本土化,从而实现较好的教学效果。     

内部审计成果利用问题研究——基于政府审计视角

随着全国内部审计工作座谈会的召开,内部审计的地位不断上升,这为内部审计机制完善和审计成果质量提升创造了有利条件。内部审计作为我国审计监督体系中的重要组成部分,与政府审计密切相关,积极完善内部审计制度,有利于内部审计成果更好地服务于政府审计。本文基于政府审计视角,在明确内部审计成果对政府审计有积极作用的基础上,分析发现内部审计成果的可靠性、完整性和成果质量对政府审计在内部审计成果的利用上有一定影响。据此,本文分别从制度规范、信息技术、培训交流三个方面为提高内部审计成果利用效率提出相关对策和建议。     

国家审计与内部审计协同研究

国家审计和内部审计在国家治理和公司治理中,由于各自优势的不同,各自发挥着同样重要的作用。在审计全覆盖的背景下,两者的协同联动是整合审计资源,减少资源重复浪费,提高国家审计效率效果的必然选择。本文以协同理论为基础,通过分析国家审计和内部审计的内涵,从政策角度出发探讨了目前我国协同联动的主要形式以及存在的问题,认为破除技术手段的制约和提升内部审计独立性是实现协同联动的必要基础。     

审计环境与政府审计资源整合研究

审计环境对政府审计资源整合具有需求与制约双重性,审计体制、立法、经费和质量控制等诸多制约因素体现了鲜明的政治性和路径依赖性的特点,整合的实践需要深刻认识审计环境来合理选择整合类型。     

Using Information Technology to Promote Multi-Cultural Case Teaching

Abstract

Case studies are an important component of International Business (IB) courses. However, in-class discussion of case studies suffers from temporal and spatial limitations and, frequently, the limitation of being confined to a single cultural perspective. The development of new forms of Computer-Mediated Communication (such as email, chat rooms, threaded computer conferences, etc.) offers new possibilities to overcome these constraints. Synchronous (same-time) communication via chat rooms or desktop video-conferences may include participants from remote locations who otherwise would be unable to attend class sessions. Non-simultaneous (asynchronous) communication via e-mail and/or threaded discussion conferences can complement traditional in-class discussions and extend the learning environment beyond the assigned classroom meeting times. These new communication possibilities can enable instructors and students from different countries and zones to participate in case discussions and to enrich the cultural dimension of such discussions. This paper presents a framework to classify the different strategies for improving case study discussion with the use of Computer-Mediated Communications and enriching such discussions with the integration of different cultural perspectives.