浅谈如何提高骨外科护士课堂教学能力

目的研究如何培训骨外科护士快速提高课堂教学能力的方法。方法对于承担课堂教学任务的护士进行教师基本素质、护理学基础理论及基本技能能力、教学文件及课件制作、课堂心理素质及综合表达能力、专业外语的应用能力、医学专业文献检索能力六个方面进行系统的培训。结果骨科护理组通过不断的探索,总结出了一套提高骨科护士课堂教学能力的培养经验,通过系统的培训,使骨外科护理课堂教学能力得到了很大的提高。结论护理和医疗在现代医院的地位很重要,随着护理学专业学生素质不断提高,作为承担教学任务的骨科护士要不断提高课堂教学水平。通过培训,骨科护士的课堂教学水平提至较高的层次,其培训理念值得推广。     

浅谈如何提高呼吸内科护士的综合素质

目的探讨如何提高呼吸内科护士的综合素质。方法我院呼吸内科护理教研室通过长期的理论研究,结合临床护理及护理教学实践,总结出一套行之有效提高呼吸科护士综合素质的培训方法。结果通过呼吸内科护理教研室对于呼吸科护士的基础理论能力、临床工作能力、护患及医护沟通能力、临床教学能力、科研能力五个方面进行系统的培训,使呼吸内科护理人员的整体素质得到了极大提高。结论通过培训使科室护理队伍的综合素质得到了有效的提升,使科室护理人员逐步成长为科室及医院的护理骨干力量,说明通过综合培训,效果良好。其培训制度对于提高护理人员的综合素质有很强的作用。     

提高护士教学能力的体会

目的研究如何提高护士的课堂及临床教学能力的方法。方法对我院护理部及教务科对护士定期地进行与提高护理教学能力相关的训练。结果通过我院护理部及教务科对于我院全体护士教学能力进行系统的培训,使我院护士教学能力有了全面的提高。结论通过对护理系全体人员进行提高教学能力进行系统培训后,使护理教师教学能力不断提高,效果显著,明显的提高了医学院的教学质量,值得在各教学医院进一步推广。     

护士长与护士有效沟通对促进眼科护理管理工作的影响

目的探讨护士长与护士有效沟通对促进眼科护理管理工作的作用。方法由我院眼科护士长对本科28名护理人员,从护士工作态度、沟通能力、综合素质及患者满意度等方面进行有效沟通。结果通过沟通,护士在工作态度、沟通能力、综合素质等方面评分均明显优于沟通前,差异有统计学意义(P<0.05);患者对护士的满意度从沟通前的(73±7)分提升到了沟通后的(96±4)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护士长与护士的有效沟通不仅可以增强护理人员的凝聚力,提高护士工作主观能动性,还能促使护士以积极向上的心态与患者进行沟通,提高患者满意度,对促进科室管理工作与提高护理质量有重要意义。     

量化考核对护士长提高科室护理质量管理的应用效果

目的：探讨量化考核对护士长提高科室护理质量管理的效果和作用。方法选取我科自2013年1月实施量化考核护理人员21名,并随机抽取我科住院患者300例进行患者满意度调查。结果量化考核后护士在职业道德、专业能力、沟通能力、健康教育等方面明显改善,使患者满意度较考核前有明显提高,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论护士长通过实施量化考核来调动护士的积极性、主动性,从而提高患者满意度与科室整体护理质量。     

高职院校青年护理教师“双导师制”培养的探讨

高职护理专业扩招及大量应届本科护理毕业生进入护理教师行业的现状使青年教师培养成为护理院校面临的问题。通过对新毕业护理教师"双导师制"培养的模式,使年轻的教师及时适应职业角色,对于提升整体青年教师授课能力、科研能力以及提高学生对教学接受程度等都具有正相作用。     

儿科新护士沟通能力的培养

本文通过探讨儿科新护士护患沟通中存在的问题及应对方法,对儿科新护士进行职业道德和人文知识、沟通知识和沟通技巧、护理技术操作进行培训,使新护士的沟通能力得到明显提高,护患纠纷发生率降低。     

护士分层级管理模式在护理管理中的应用效果

目的探讨护士分层级管理模式的应用效果。方法我院自2012年1月实施了护士分层级管理模式,对应用前后的护理工作质量及患者满意度进行比较。结果应用护士分层级管理模式后护士的整体护理能力、病室管理能力、基础护理能力、护理文件管理以及差错缺陷护理次数等工作质量较应用前明显提高,差异有统计学意义（P〈0.05）;患者的满意度较应用前明显提高（P〈0.05）。结论护理分层级管理模式的应用,可明显提升护理质量,促进患者恢复,保障患者安全。     

加强心胸外科专科护士培养提高整体护理质量

目的探讨提高心胸外科专科护士专业水平的方法,以进一步提高值班护士护理质量。方法通过加强患者生命体征监测、减轻疼痛、保证其睡眠及呼吸道、引流管通畅等措施,以提高心胸外科专科护士专业水平。结果 175例心胸外科手术患者安全度过围术期,均治愈出院,无1例病死。结论通过加强心胸外科专科护士专业水平的培养,对提高护士护理质量有积极作用。     

浅谈神经内科个体化护理方法

目的研究神经内科患者个体化护理方法的体会。方法通过对5年来我院神经内科根据每例患者的疾病特点,制订了个体化专业护理方法。通过对神经内科鼻饲、长期卧床、偏瘫、康复期及合并认知及发音障碍患者的个体化护理进行研究,制订个体化护理方式。结果神经内科护理组结合本科的护理特点,制订可行的护理方案,通过个体化的护理,患者并发症发生率由7%降低至1%,护理满意率由95%提高到99%,效果明显。结论在整体化护理基础上,对疾病特点、心理特点进行研究,制订个体化护理模式,相对于传统护理模式有较大的突破,有效预防了并发症。该模式更新了护理理念,提高护理质量,取得的成果可在护理专业推广。     

基于PAD课堂的安全工程专业课程教学模式研究与实践

为提高学生综合能力和创新精神,满足我国高校本科工程教育认证要求、素质教育要求以及高校建设发展要求,以安全工程专业《应急救援技术》课程为研究对象,设计了PAD课堂教学环节,探索了PAD课堂教学实施要点,构建了安全工程专业课程教学的PAD课堂教学体系。教学实践表明,该教学模式提高了学生学习积极性和主动性,有效培养了学生分析和解决实际问题、沟通与合作等综合能力和创新精神,具有较高的推广应用价值。     

外科护士预防护理纠纷的体会

目的就外科护士如何预防医疗纠纷进行研究。方法定期对外科护士进行医疗核心制度培训、三基及三严训练、综合素质培训,使其熟悉及掌握各项临床制度,并定期进行思想品德及职业道德教育、针对各种医疗纠纷场景进行模拟训练,以及理想、信念的教育。结果通过关于医疗护理安全的一系列科学培训,深入学习并应用于临床实践,使我院外科医疗护理纠纷呈明显下降的趋势,逐步树立了医院在社会中的良好形象。结论外科护士的护理技术水平,及处理复杂护理问题的能力均有明显提高,外科护理病历质量有了极大改善,同时也巩固和发展了和谐的护患关系。     

提高机械工程师型人才培养课堂教学有效性的途径

文章针对目前本科机械工程师型人才培养为宽专业厚基础的特点,明确了有效教学对提高课堂教学质量及人才培养过程的重要作用,通过解读有效教学的内涵,强调学生在教与学过程中的主体作用,以学生为研究对象,分析有效教学的影响因素,探索出提高有效教学的新途径。     

心血管疾病的诱因与内科护理效果观察

目的观察分析心血管疾病的诱因以及内科护理在心血管疾病治疗过程中的效果。方法观察分析106例冠心病患者的诱发因素,并且在临床治疗中给予相应的预防措施。在治疗患者的同时给予内科护理,重点对患者进行健康教育,其中包括了对疾病的认识、饮食习惯、合理用药等方面的教育。结果通过内科护理干预以及对心血管疾病诱因的预防与治疗,患者的各种医疗保健知识得到了有效的提高,对冠心病的发病有了明显的认识,同时降低了疾病的复发率。结论通过对心血管疾病的患者实施相应的内科护理,进行正确的健康教育,及时有效地实施预防措施等手段,可很好的控制心血管疾病的复发率,最大程度的降低患者的死亡率,同时提高了患者的生活质量,值得临床大力推广。     

骨科开展优质护理服务的体会

目的探讨在骨科开展优质护理服务的临床效果。方法全面评估骨科住院患者的自护能力和需求,完善并修订各项护理职责、工作流程和制度,夯实护理基础,先进行有效沟通,然后实施优质护理服务于患者。结果通过优质护理,患者及社会的满意度得到提高,护理工作人员的工作压力也得到减轻,明确了优质护理的内涵,自觉地进行护理形象塑造、形象管理、形象投资,自觉意识到优质护理服务的客观性和重要性。结论通过优质护理服务,骨科患者更加信赖和认同护士的工作,充分体现出护士的价值。优质护理服务更加具有灵活性、多样性和整体性,明显的提高了骨科护理质量。     

基于AHP的土木工程专业核心能力培养研究

针对当代土木工程专业教学过程中出现的各种问题,通过广泛调研、查阅资料,确定了土木工程专业应用型本科人才应具备能力,并用层次分析法进行优选和排序,确定了应用型土木工程专业人才所应具备的核心能力——施工管理能力,并提出人才核心能力培养的初步方案,为提高高校土木工程专业人才培养质量提供依据。     

新建本科院校二级院系教学质量管理问题探析——以合肥师范学院为例

二级院系是高校教学工作具体实施者,其教学工作成效决定学校教学工作质量。新建本科院校二级教学单位面临质量管理队伍专业化水平普遍较低、教学质量管理的跟踪反馈环节薄弱、制度建设不完善等问题。后评估时期,新建本科院校二级单位应强化教师的质量保障意识,提高教学质量管理队伍专业水平,完善教研室三级教学质量管理模式,构建全方位立体动态监控的教学质量保障体系,以促进新建本科院校的内涵式发展。     

优质护理临床管理中护士分层分组管理的应用探析

目的探讨护士分层分组管理在优质护理临床管理中的应用效果。方法选取儿科的60名护理人员,将其随机分成两组,每组30名,观察组采用分层分组方式进行管理,对照组实施传统的管理模式,对两组专业理论、技术操作、病区护理质量以及医患满意度等各项考核成绩进行比较分析,观察两组的临床护理效果。结果观察组在专业理论、技术操作、病区护理质量以及医患满意度等方面的考核成绩都明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用分层分组模式进行管理,不仅护理人员的专业理论水平、技术操作水平得到了一定程度的提高,而且患者的满意度和病区护理质量也得到了明显的提高,有效推动了优质护理临床管理活动的顺利进行。     

本科市场营销专业实践能力的培养模式探讨——基于大学生市场营销类大赛的视角

本文从全国市场营销类大赛的视角设计了本科市场营销专业学生所需具备的实践能力体系,并以此对本校市场营销专业学生进行拦截访问,调查他们的实践能力现状和需求。根据调查数据和本科教学的特点,针对本科市场营销实践教学存在的问题现状,提出相应的建议。     

工科专业课课堂教学质量提高途径探索

针对工科专业课程教学特点和课堂教学策略,根据作者多年的教学经验,对工科专业的课堂教学方法进行了探讨,总结了提高工科专业课堂教学质量的途径,分别从备课和教学方法方面对课堂教学进行了探索,对进一步提高工科课堂教学改革具有一定的指导意义。